幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿

说课稿 时间:2020-06-05 我要投稿

幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编收集整理的幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园金鸡冠的公鸡说课稿范文

  一、设计意图

  在语言这个活动领域中,许多教师都认为故事课的教学中教师在让孩子画面大意后,不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子熟练地会机械重复为止,其实故事里面有好多词语孩子并不理解,新的教育理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验,同时,教师要帮助他们提高表现的技能,这就是我设计这节活动课的意图。

  二、说教材

  (一)教材分析

  《金鸡冠的公鸡》这个故事选自幼儿大班《语言》这一活动领域课程中,故事选用了小朋友生活中比较熟悉的公鸡、猫、画眉鸟为角色,讲述了公鸡几次被狐狸骗走,后来被猫和画眉鸟救回的故事,这个故事情节既让人觉得有趣又很符合孩子的年龄特点,孩子们在生活中也常常听到有关狐狸的话题,他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的,他们希望狐狸最终被战胜,从这个角度考虑,故事不仅符合小朋友年龄特点,更符合孩子的心理需要,是对孩子进行真、善、美教育,使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。

  (二)教学目标

  《幼儿园领域活动课程新编》语言领域中提出:让幼儿能认真耐心地倾听他人的谈话,理解他人说话的主要内容,能围绕问题中心进行谈话,能用自己的话复述故事,根据这一目标和要求,结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标:

  1、在游戏情境中理解故事内容,加深对角色的认识。

  2、积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。

  3、教育幼儿不轻信别人的话。

  (三)、教学重、难点:

  这个故事比较长,让孩子完整地理解故事内容,是本次活动的重点,由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制,所以语句不畅通,表达不准确是常见现象,因此,努力用通俗易懂的话较准确地讲述故事内容是本次活动的难点。

  (四)、活动准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、物质上的准备:给小朋友们准备了动物头饰,这是为了让幼儿更能进入游戏角色,引起孩子对故事情节的关注。

  2、知识上的准备:让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本领”及生活习性,为故事中狐狸要吃公鸡,猫用爪子抓,画眉鸟用嘴啄打下铺垫。

  3、多媒体课件《金鸡冠的公鸡》,这是作品欣赏的重要媒介,向幼儿呈现完整,感性的视听的艺术形象,创设意境,帮助幼儿更深刻地理解作品。

  三、教法和学法

  (一)、教法:教育心理学认为:“同时开放多个感知渠道,比只开放一个感知渠道,能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的认知情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等几种方法。我根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如:让孩子想象假如自己就是狐狸,很想吃掉公鸡,打算怎么去做呢?这时孩子会各抒几见,想出许多欺骗公鸡的办法。假如你是猫和画眉鸟,又会怎样去救公鸡呢?孩子们也会想出许多救公鸡的办法,有的小朋友一定会想到它们的看家本领——猫用爪子抓,画眉鸟用嘴啄,这样的设计能真正起到“准备得充分,运用得恰当,环环相扣,使课堂教学前后联系紧密”的作用,我认为这比让幼儿认真去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不可少的,如:狐狸几次骗走了公鸡,每次都用了什么方法?最后是谁救出了公鸡……这些问题既能启发幼儿的思维,锻炼语言表达能力,同时加深了孩子对故事的理解和掌握。

  (二)学法

  普班在教学活动中提倡变过去的“要我学”为“我要学”。其实我觉得这一学法不仅适用于普班学生,对幼儿园小朋友叶很适用,让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中,无拘无束地说自己的想法、看法,运用游戏联系法来理解学习内容,使孩子对学习感兴趣,愿意问老师一些问题,其实也就达到了变“要我学”为“我要学”的目的,这样的学法不仅能轻松愉快地解决学习中的重点、难点,而且还锻炼了幼儿的思考能力和语言表达能力,体现了教学目标的`要求“在运用过程中发展语言能力”。

  四、说活动程序

  1、导入新课(大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸)

  老师问:“小朋友,你们知道猫、画眉鸟吗?在遇到敌害时,它们会用什么办法来对付敌人呢?”(孩子会说,猫用爪子抓,画眉鸟用嘴啄),可能说得不够准确,师可启发说,后概括总结。“那么你们知道狐狸喜欢吃什么呢?它们之间发生了什么事呢?你们想知道吗?”这样孩子们的兴趣就被调动起来了。

  2、在游戏情境中讨论故事情节

  (1)、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸,想象:狐狸会对公鸡说什么呢?怎么说的?结果怎样?幼儿自由谈话后,老师放录音让他们听,孩子们会明白他们说的好在哪里?哪里说得不好,然后再找孩子学说狐狸的话,这是突破重点、难点最关键的学习环节。

  (2)、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。

  3、提问:狐狸几次骗走了公鸡?怎样骗的?公鸡为什么会被骗?谁是公鸡真正的朋友?为什么?(孩子用自己的话说)。

  4、孩子看画面,师放录音让孩子完整地听故事。

  5、表演故事,这样既加深了孩子对故事内容的理解和掌握,又可以满足幼儿的表现欲望。

  6、活动结束:孩子学着小鸟飞出教室去活动。

  家园教育:回家把故事讲给爸爸妈妈听,既能巩固孩子对故事内容的掌握,又向家长展示了我们的幼儿教育工作,以取得家长对幼教工作的理解和支持。

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