《林黛玉进贾府》说课稿

说课稿 时间:2020-06-06 我要投稿

《林黛玉进贾府》说课稿范文(精选3篇)

  作为一名教职工,时常会需要准备好说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的《林黛玉进贾府》说课稿范文,希望能够帮助到大家。

《林黛玉进贾府》说课稿范文(精选3篇)

  《林黛玉进贾府》说课稿1

  各位老师:

  大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。

  下面,我将从说学情分析,教材分析,教法学法,教学程序,教学反思,这五个方面对本课的教学设计进行阐述。

  一、说教材

  《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文,这个单元的主题是小说,课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索,借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写,交代了贾府的典型环境,塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。

  二、说学情

  学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点:高中的学生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本文是一篇小说,因而重心在分析人物性格和情节主题上。我将在本文的教学过程中着重采用默读,感悟的方法进行文本分析。

  三、说教学目标

  因此,基于教材和学情,我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

  1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

  2.通过分析人物的语言、动作及心理,概括林黛玉的人物形象,掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。

  3.准确解读古典小说的人物个性,培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。

  四、说教学重难点

  结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:

  教学重点:理清文章情节结构,了解林黛玉人物性格特点。

  教学难点:掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。

  五、说教学方法

  为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

  那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。我的导入将会设置情境,引导同学观看《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频,并提问:大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府,走进《红楼梦》,进而走进林妹妹的内心。这样的导入能够使学生更易于了解小说,并吸引学生的好奇心和学习兴趣。

  (二)整体感知

  整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

  首先,我会让分享课前收集的曹雪芹和《红楼梦》的相关资料,初步了解文章背景。

  其次,我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。

  (三)深入研读

  从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。为此,在这一环节,我首先带领学生分析文章的情节发展,提问学生:文章的情节可以分为几个部分?能不能尝试概括每部分的内容?这些问题设置,能够培养学生归纳概括的能力。也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕:我们知道林黛玉进贾府的行踪线索,以及所见到的人物:她先到贾母院,见到了三春、大舅母、二舅母,然后去贾赦院,但没见着,又去贾政院,也没得见,最后回到贾母院,见到了一生中的知己——宝玉。

  接下来是对课文更为细致地品读,主要让学生来理解林黛玉的人物形象。这也是本节课的重点内容。我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生,学生通过反复诵读、自己思考并借助小组讨论以及老师的引导来解决问题,力求突出重点、突破难点:

  ①从课文中找出描写黛玉外貌的句子,分析黛玉人物形象。

  ②从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子,分析黛玉的性格特点。

  ③从课文中找出黛玉的语言描写的句子,分析黛玉的性格特点。

  ④“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条,小说中是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?

  这样的教学环节设置,有助于引发学生自主思考,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

  通过以上环节我达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。

  (四)延伸作业

  让同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰了?在此环节主要通过细节式的问题来引发对林黛玉服饰的思考。

  (五)小结作业

  课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会带领学生一起来回顾本节课所学写的知识点。

  课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我的作业是:林妹妹不仅仅美在外表,美在气质,其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词,这些诗句都很契合她的实际,细细品读,进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运,下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。这样既可以让学生复习文章内容,又能够为下节课的学习打下基础,以及实现对人文性的实践。

  七、说板书设计

  好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摒弃繁琐,我的板书就力求体现这一点:

  《林黛玉进贾府》说课稿2

  一、教材分析:

  (一)教材地位及作用:

  《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文,通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力,为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。

  (二)教学目标

  1.知识与能力

  (1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

  (2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

  (3)通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

  (4)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

  2.情感态度与价值观

  (1)学生在研读小说过程中,培养审美观,领会人物的美感。

  (2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

  (三)教学重点:

  1.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

  2.欣赏精彩的人物语言

  (四)教学难点:

  1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

  2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

  二、教学策略

  (一)教法:讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等

  (二)学法:自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法

  (三)教学对象分析及策略:

  现在高二理科班学生课外阅读量小面窄,但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解,本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分散突破难点,补充延伸教材内容,采用设疑激趣、启发调动的方式,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学人物。

  (四)教学用具媒体组合运用:多媒体平台、学生搜集的资料等

  (五)课程资源开发利用:语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等

  教学流程

  教学过程

  学生学习活动

  本课分为三课时

  第一课时重点:

  (1) 简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容,点出其在文学史上的地位。

  (2) 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。

  (3) 介绍《贾府人物简表》

  (4) 梳理课文情节。

  第二课时正是今天说课内容的重点。

  第三课时重点:

  一、(1)课文是如何介绍众多人物出场的。

  (2)分析作者对人物出场的写法不同的依据。

  二、(1)介绍《荣国府院落方位示意图》

  (2)小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外观、布局、陈设、器物等。

  (3)课堂讨论:小说中环境描写的特点和作用。

  第二课时:

  教学要点:

  人物的性格及写法分析,肖像描写的学习

  一、导语设计:

  用《枉凝眉》中:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。”导入课文,让我们走进黛玉,走进宝玉,走进王熙凤。

  二、人物性格和写法分析

  1、分析王熙凤形象

  (1)出场描写,“未写其形,先使闻声”

  (2)铺陈服饰:暗示贪婪俗气

  (3)描写外貌:美丽外表下隐藏刁钻、 本性。

  (4)言行表现:

  A贾母戏谑之言:性格泼辣。

  B见黛玉,恭维——拭泪——喜:察言观色、机变逢迎。

  C回王夫人:果断能干,受宠专权

  自由讨论:我如何看王熙凤?

  2、分析贾宝玉形象:

  (1)《西江月》的两首词,用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。

  (2)出场前,用世俗观点从侧面加以勾勒。

  (3)宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。

  欣赏音乐,让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围,从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣

  找出王熙凤出场描写,小组讨论,点评人物形象,学习写法。

  观看课件

  自由讨论

  分析两首词,从中分析人物形象,并思考文中使用这两首词的用意

  找出有关贾宝玉描写,小组互相讨论,点评人物性格

  (4)分析林黛玉眼中的贾宝玉

  (5)形象特点:封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情。

  自由讨论:我眼中的贾宝玉?

  3、 分析林黛玉形象:

  A.思考:黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话

  小结:对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊心,也有很强的自卑感。因此,“步步留心,时时在意”。

  B.找出描写林黛玉外貌的句子。

  方法:把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,三处描写放在一起,加以比较

  重点分析贾宝玉眼中的林黛玉:

  五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都是无法发现的。

  自由讨论:我如何看林黛玉?

  形象特点:貌美多情、体弱多病、聪明懂礼、 小心谨慎

  二、小结:

  1、通过课文人物刻划的分析,了解中国古代小说的一般特点。

  2、通过课文人物刻划的横向比较,了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

  3、归纳“肖像描写”剖析法:

  (1) 透过肖像看人物的性格、气质

  (2) 通过肖像看人物的社会地位

  (3) 抓住观察人物的视角析观察者

  (4) 结合其他各种描写整体分析

  (5) 肖像描写的适时适量

  三、 布置课后作业:

  写一个肖像描写(含人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等)片断,更能显示人物特征

  学习写法,观看课件

  自由讨论,结合对贾宝玉人物的了解

  引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写,小组讨论

  设身处地思考:如果我是林黛玉到贾府会怎样?

  自由发言

  点评人物形象,学习写法,观看课件

  自由讨论

  总结课文内容

  归纳文章写法

  教学反思

  《林黛玉进贾府》说课稿3

  一、教学目的

  1.认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

  2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。

  3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。

  二、教学设想

  1.本课,首先介绍《红楼梦》及其作者,使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解,引发他们读全书愿望。其次根据课文特点,重点学习环境描写和人物刻画,难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。

  2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  3.本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  4.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

  5.安排四课时。

  三、教学内容与步骤:

  第一课时

  教学要点:

  1、单元阅读导言。

  2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

  (一)导言。

  介绍《红楼梦》和曹雪芹。

  指定一名同学读课文[预习提示]第一段,要求全班同学标出:《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下:

  《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓:“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展,资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代,《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

  《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人,但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始,祖父曹寅,伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,祖父曹寅做过康熙皇帝的待读,两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

  曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文,写过不少诗词戏曲,也是有名有藏书家。的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

  曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活,雍正即位后,展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的.牵连下,他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家,后又遣回北京,家道从此衰落,到他著书时已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”(见《红楼梦》第一回),“举家食粥酒常赊”(敦诚:《赠曹芹圃》)的贫困生活。他写《红楼梦》,“于悼红轩中,披阅十载,增删五次”(见《红楼梦》第一回),因贫病交困,加之爱子夭折悲伤过度,全书未尽即凄惨地与世长辞。

  曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程,他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆,从而产生思想上的矛盾:一方面,少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印,使他对本阶级怀有温情的眷念,思想上带有空幻的色彩;另一方面,社会的腐败,统治阶级的丑恶,使他对本阶级的面目有了认识,性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

  《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束,还是遵循曹雪芹原旨的,但写贾府的结局为“兰桂齐芳”,家道复初,却违背了曹雪芹的原意。

  如导言所述,我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资料。上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的。

  附录:《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。(摘自人民教育出版社:《高级中学语文第四册(必修)教学参考书》1991年5月版。课前印发给学生参阅。)

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代。它们之间既有联系,又各有侧重。因此,为了学习《林黛玉进贾府》,就有必要对前五回的内容,作一概要的了解。

  第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。

  在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生,又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面暗示他无“补天”之材,是个不符合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。

  “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态,幻化人形,修成女体。在这顽石下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应。

  第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系,大致可列表图示如下:

  (注:框中人物,冷子兴演说时已不在世,括号内的人物,是上一个人物的配偶。)

  第三回是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。

  第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

  第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交

  代出来。《红楼梦》只流传下八十回,续写部分对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

  至此,全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来,小说的情节发展便在此基础上展开了。

  课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此,认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

  (二)思考并准备回答问题:

  “林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。”这次来了,她看到的、感受到的与别家有哪些不同?

  (1)贾府地处什么地方,她来到贾府门前看到了什么情况?

  (2)进入贾府到贾母居处,她看到了什么?

  (3)她去拜见二舅舅时又看到了什么?

  (4)她在府内所见到的人,概括起来为两类,他们之间是什么关系?

  第二课时

  教学要点:初读课文,认字解词;分析情节结构。

  (一)认字解词。

  认字解词是教学中的重要一环,特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词,应当要求学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词,可以不作为教学重点。

  字词教学的方法多种多样,可以让学生在课下利用工具书查音、注释,教师检查订正;也可以由教师利用卡片、投影片出示一些字词,学生拼读讲解。

  字词教学要利用课本的注解,还要注意解决课后练习中的有关问题。

  字词举例:

  (1)给字正音。

  敕造阜盛绾着内帏盥沐

  (chì)(fù)(wǎn)(wéi)(guàn)

  两靥忖度宫绦嗔视

  (yè)(cǔn)(tāo)(chēn)

  (2)解释词语。

  小厮:未成年的男仆人。厮,古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

  厮认:互相认识。厮,互相。

  纳罕:感到奇怪。

  敛声屏气:恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛,liàn,收拢;屏,bǐng,抑制呼吸。

  茗碗:茶碗。茗,míng,泛指各种茶。

  憨顽:天真顽皮,憨,hān,朴实天真。

  借懂:糊涂,不明事理。懵,měng。

  草莽:指野草、杂草。“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草,没有当时一般人所说的才学。

  潦倒:对自己的举止行为不加约束检点。

  纨跨:wánkù原指富贵人家子弟的华美衣着,引申指富贵人家的子弟。

  膏粱:指富贵子弟。

  劳什子:北方方言,如同说“东西”。

  (3)课后练习题四。

  偏僻:偏激、不端正。

  便宜:方便。

  态度:神态。

  像这样的词语,课文中还有,例如:

  不经之谈:不合常理。

  体格风骚:姿容俏丽。

  可怜辜负好韶光:可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)

  惫懒人物:诞皮赖脸。

  (二)分析情节结构。

  教师提问:这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展,课文可分为几部分,每部分写些什么内容?

  学生回答后教师小结:课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分:

  第一部分(第1自然段):故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

  第二部分(2~14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贵府的所见所闻,介绍贸府的环境和府中的众多人物。其中:

  2~4段是第一层,写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

  5~6段写林黛玉见王熙风,是第二层。

  7~11段写材黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。这是第三层。

  12~14段写材黛玉初次见到贾宝玉,是第四层。

  第三部分(15~16自然段),故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  通过分析,可以看出课文以一定的事件为中心,沿着一条线索,一步步开展故事情节,条理层次十分清楚。

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