《乘数中间有0的乘法》说课稿

说课稿 时间:2020-06-12 我要投稿

《乘数中间有0的乘法》说课稿(精选5篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《乘数中间有0的乘法》说课稿,希望能够帮助到大家。

《乘数中间有0的乘法》说课稿(精选5篇)

  《乘数中间有0的乘法》说课稿1

  说教材分析:

  乘数中间有0的乘法是乘法中的特殊情况,所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后,先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解0和任何一个数相乘都得0的含义,又利用了小兔家的果园让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究,掌握计算的方法。

  说教学目标:

  知识目标

  理解0和任何数相乘都得0的含义。

  能力目标

  理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

  情感目标

  使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学和生活的联系,提高合作交流的能力,树立学习的信心。

  说教学方法:

  在谈话中使学生受到启发,让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获,让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,在练习中使知识得以巩固。

  说教学准备:

  多媒体课件,口算卡片。

  说教学过程:

  一、故事引入

  在上课时,我先为学生讲三只小猫因为贪玩而没钓到鱼的童话故事。在学生听完胡故事后出示小猫们的鱼罐,让学生猜一猜,这三只小猫各钓了多少条鱼?并说出这样猜的理由。(我这样设计的目的是让学生在有趣的童话故事中进入学习,利用猜一猜及吸引学生的注意力,又在学生说猜的理由是受到做什么事都要一心一意的思想教育。)在猜完后,出示0条并提问:那么,这三只小猫一共钓了多少条鱼呢?从而引入了教学的第二个环节探究新知。

  二、探究新知

  引导学生自己列式后指名反馈并板书,可能会有0+0+0、03、30这样三个算式,在学生回答完加法算式后,提问:03、30得多少呢?为什么?引导学生小组交流后指名反馈:03、30都得0,因为他们都表示3个0相加。接着出示这组练习题,让学生开火车说出算式表示是什么和得数。并引导说说从这组算式和例题中发现了什么?从而引出了0和任何一个数相乘都得0。的知识点(我这样设计是为了让学生通过交流探究,亲身体验,自己得出结论。树立了学习的信心。)在他们还在为自己的发现高兴时,接着谈话:让我们带着这一重大的发现进行下面的学习吧!从而引入到乘数中间有0的乘法计算方法的探究之中。(从生活中提取数学问题,这是数学课堂需要培养的能力之一,用数学的方法去解决问题是数学课堂的主要任务。)所以,在探究乘数中间有0的乘法计算方法时,我先为学生出示小兔的果园这样一幅情境图,让学生自己提出问题解答并交流后,进行引导:小兔有为我们带来了一个问题,4个这样的果园有多少棵树?你能估算吗?在学生估算后,紧接着问:你能列式计算吗?指名学生列式并板书1024,让学生观察算式,小组内交流这与我们以前学的算式有什么不同后,指出并板书:这就是今天我们要探究的乘数中间有0的乘法,请大家先试算一下。在学生试算后指名说自己的算法并板书竖式,追问:积的十位为什么写0?让学生在小组内交流自己的看法后,谈话:那么,乘数中间有0的乘法的计算方法是什么吗你能谈谈你的收获吗?引导学生谈自己的收获并出示我的收获让学生们读一读后,再出示8045让学生自己估算并试算后指名反馈并板书竖式,追问:积得十位05=0,为什么写 2?2是怎样来的?引导学生小组内交流后指名回答板书,那么在我的收获中还应该加上一句什么话呢?在学生回答后出示补充完整地我的收获让学生读一读。在学生为自己的收获感到高兴时进行谈话:让我们带着我的发现和我的收获,完成下面的练习吧!从而引入到第三个环节巩固与拓展。

  三、巩固与拓展

  在巩固与拓展中我一共设计了五道练习题。

  1、抢答题,出示卡片,进行抢答。我安排这道练习题是为了巩固0和任何一个数相乘都得0。这一知识点。

  2、笔算题,出示这样几道题,指名板演,别的同学在练习本上自选两道完成后,进行全班交流、评价。设计这道练习题是为了巩固乘数中间有0的乘法的计算方法。

  3、改错题,让学生扮演啄木鸟医生,找出病在哪里,如何治疗。评选一位优秀医生,给予表扬。设计这道练习题是为了帮助学生分析容易出错的地方,防止自己在计算时出错。

  4、估算题,让学生小组内进行估算后,指名说自己的方法和理由并评价。设计这道练习题是为了提高学生估算的能力,并用估算的结果检验笔算的结果。

  5、拓展题,让学生看图自己提出问题后在小组内交流解答,使学生感受数学与生活的联系,发展数学的意识。

  在完成练习后对学生的练习结果给予适当的评价,并引导;这节课,你有哪些收获,从而引入了下一个环节。

  四、课堂小结

  先让学生自己谈收获,在对着黑板和屏幕进行全班总结。

  说板书设计:

  本课的板书选用了3个典型的题目做主要内容,用彩色粉笔标出重点的地方,使学生一看对本课的重点、难点一目了然、一清二楚。

  《乘数中间有0的乘法》说课稿2

  教学目标:

  1、通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”。

  2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程,能正确计算乘数中间有0的乘法。

  3、在数学活动中获得成功的体验,进一步增强学习数学的兴趣。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  谈话:你听过小猫钓鱼的故事吗?今天有3只小猫去钓鱼,我们一起去看看它们有什么收获。

  二、自主探索,获取新知

  1、探索“0和一个数相乘得几”

  ⑴出示小猫钓鱼场景图

  问:你从图中得到了哪些信息?你是怎样看出来的?“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式?

  ⑵学生独立列式,并计算出结果。

  ⑶问:你能改写乘乘法算式吗?这个算式表示什么意思?3个0相加等于0,改写乘乘法算式还可以怎样写?

  ⑷想一想:0×7= 8×0=

  指名口答。

  问:你还能说出几个类似的算式吗?从中你有什么发现?

  2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

  ⑴出示看台图

  问:这个看台一共有几排?每排有几个座位?你是怎么知道的?你能求出这个看台一共有多少个座位吗?

  ⑵学生独立列式计算。

  ⑶一个看台102个座位,学校体育馆有4个这样的看台,估计一下,学校体育馆大约一共有多少个座位?

  小组交流,并说说估计的方法。

  ⑷算一算,到底有几个座位?学生尝试用竖式计算,指名板演。

  ⑸班级交流评讲。

  问:积的十位上的0十位怎样得到的?与刚才估算的结果接近吗?

  ⑹试一试:104×4

  三、巩固深化,应用拓展

  1、想想做做1

  在书上计算,同桌检查计算结果并改正。

  2、想想做做2

  独立完成在书上,做完后小组里交流订正。

  3、想想做做3

  独立检查,在书上订正,然后全班交流。

  问:你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误?怎样避免这些错误?

  4、想想做做5

  看图说一说,4个书架各有多少本书?你有什么发现?你能估计4个书架大约一共有多少本书?说说你的估计理由。

  5、想想做做6

  谈话:根据图中的信息,你能提出哪些问题?和小组里的同学交流一下。

  将学生提出问题板书出来,要求学生选择问题并解决。

  四、全课,深化理解

  问:今天这节课学习了什么?计算乘数中间有0的乘法要注意些什么?

  五、作业

  想想做做4

  《乘数中间有0的乘法》说课稿3

  教学内容:

  教材第26页例6例7,完成第26--27页“练一练”和练习六第1-4题。

  教学目标:

  1、使学生理解0乘一个数的含义,掌握“0”和任何数相乘都得0。

  2、使学生掌握乘数中间有0的乘法笔算,能应用“0和任何数相乘都得0”正确笔算乘数中间有0的乘法。

  教学重点:

  掌握乘数中间有0的乘法笔算。

  教学准备:

  口算卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、笔算:123×3

  笔算乘法要注意些什么?

  2、3+3+3+3,你能把它改写成乘法算式吗?还可以怎样写?(3×4或4×3)

  二、自主探索,学习例6。

  1、0+0+0+0,你有能把它改写成乘法算式吗?4×0或0×4,结果是多少?为什么?

  2、7×0=?0×7=?你是怎样想的?你还能举出这样的一些算式吗?

  让学生任意地说一说。例如:5×0=0×5=

  10×0=0×10=

  100×0=0×100=

  ......

  这些算式有什么特点?你发现了什么?

  :0和任何数相乘,都得0。

  3、口算练习:

  6×0=5+0=0×9=0×7=

  1×0=0+2=0×5+2=

  让学生说一说:为什么5+0不等于0?

  三、自主探索笔算方法

  1、出示203×3=

  (1)你会用竖式来算一算吗?

  (2)学生尝试进行列竖式计算。

  (3)交流计算方法:

  这个0是怎么得到的?这样写行吗?为什么?

  (3乘百位上的2是6个百,这样写就变成6个十了。)

  (4)想一想,在这里“0”起的什么作用?

  2、比较复习题和例7。

  你发现了什么?它们有什么相同的地方?

  3、对比练习

  (1)学生独立完成。

  (2)集体订正时,让学生说一说:为什么第1题的积中间有0,第2题的积中间没有0?第4题的中间怎么会有2个0?

  4、改错练习。

  (1)出示练习六第2题。学生独立判断这些题目做得对吗?

  (2)找出错处,并寻找错误原因。

  (3)独立改正。

  5、练一练

  学生独立完成第27页的练一练第2、3题。

  四、课堂

  今天我们学习的乘法笔算有什么特点?(板书课题:乘数中间有0的乘法)计算这种类型的题目要注意些什么?

  五、课堂作业

  《乘数中间有0的乘法》说课稿4

  教学目标:

  1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法,能熟练地用简便算法口算。

  2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法,能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

  教学准备:

  口算卡片

  教学过程:

  一、揭示课题

  我们已经学会了乘数中间有0的乘法,还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法,这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法(板书课题)。通过练习,要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算,把口算和笔算做得既对又快。

  二、口算练习

  1、说一说下面得题怎样算简便,再口算。

  40×6=

  400×6=

  8×50=

  8×500=

  140×2=

  1400×2=

  3×310=

  3×3100=

  小结:口算一位数乘乘数末尾有0的乘法,只要先乘0前面一部分,乘数末尾有几个0,就再乘得得积末尾添上几个0。

  2、口算

  第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算,然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想?

  三、笔算练习

  1、笔算下列各题。

  402×34×304406×8

  (1)指名3人板演,其余独立完成。

  (2)集体订正,并重点说一说最后一题计算过程。提问:计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算?

  (3)小结:乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起,哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0,也要一位一位地乘。如果有进位,还要注意加上进位的数。

  2、笔算下列各题。

  480×63×2800

  (1)指名2人板演,其余独立完成。

  (2)提问:你是怎样算的?(让学生口述每道题乘的过程)

  (3)小结:笔算乘数末尾有0的乘法,可以用简便方法算:列竖式把乘数对齐0前一位上的数,先乘0前面一部分,再在乘得得数后面添0,乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

  3、第29页--11

  (1)做第11题第一组。

  指名2人板演,其余独立完成。检查订正时,让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方?得数相同吗?

  (2)第11题第二、三组

  学生分成2组进行,集体订正时让学生比较有什么不同。

  四、应用题练习

  1、第29页第14题。

  (1)让学生看图和已经提出的问题,口答算式并板书。

  (2)从图上知道哪些条件?可以提出哪些数学问题?

  (3)让学生根据所提的问题列式计算。

  2、提问:你能说一说生活里用乘法计算的`问题吗?

  五、课堂作业

  练习六第12、13题。

  《乘数中间有0的乘法》说课稿5

  教材分析:

  乘数中间有0的乘法是乘法中的特殊情况,所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后,先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解0和任何一个数相乘都得0的含义,又利用了体育馆看台让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究,掌握计算的方法。

  教学目标:

  1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法,估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围,进一步体会算法的多样化。

  2、在具体的情境中,应用数学知识解决相应的实际问题,并合理应用口算、笔算或估算。

  3、感受数学和生活的联系,发展自主探索的意识,提高小组合作交流的能力,树立学习数学的信心。

  教学重点:

  掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

  教学难点:

  理解笔算乘数中间有0的乘法时,与0相乘的结果在积中的占位问题

  教学方法:

  为了使教学目标得以落实,本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发,让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获,让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,在练习中使知识得以巩固。

  教学准备:

  多媒体课件, 题纸。

  教学过程:

  在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展,课堂小结四个大的环节。

  一、故事引入

  1、师:孩子们,你们听说过小猫钓鱼的故事吗?瞧﹗3只小猫一共钓到多少条鱼?

  生:0+0+0=0(条)

  师:做什么事情都要一心一意,千万不能三心二意。

  师:孩子们,你们能把加法算式改写成乘法算式吗?

  生:( 0 )( 3)= ( 0 )

  ( 3)( 0 )= ( 0 )

  师:这个算式表示什么意思?

  生:3个0相加等于0。

  师:0+0+0+0=

  师:改写成乘法算式。

  生:( 0 )( 4)= ( 0 )

  ( 4)( 0 )= ( 0 )

  师:想一想:07= 80=

  师:抢答02= 60= 09= 10= 00=

  师:哦,你发现了什么秘密?

  师:把你发现的秘密和同桌交流一下。

  生:0和任何数相乘都等于0.

  设计意图:故事情境提高了学生整堂课的学习兴趣,从情境中抽象出0+0+0=0,然后把加法算式改写成乘法算式03或30,最后根据乘法意义算出答案,符合学生的认知规律。

  二、自主探索,获取新知。

  师:这节课我们就来探索乘数中间有0的乘法笔算。

  孩子们,我们已经会计算三位数乘一位数,如;

  1 8 2

  4

  1 0 2

  4

  师:积是几位数?

  生:三位数。

  师:说说你的理由。

  生:百位上14=4个百或182200 3004=800,所以是三位数。

  师:还记得我们学过的三位数乘一位数,乘数中间有0的乘法计算时要注意什么吗?

  生:说一说。

  师:在练习本上计算。

  师:现在我把百位上的8改为0,积是几位数?同桌互相说一说。

  生:三位数,因为百位上14=4个百或102100 1004=400,

  师: 不错。

  积是几位数?你能像老师一样写出几道三位数乘一位数,乘数中间有0的乘法吗?光写竖式。写完后和同桌交流。

  师:看来三位数乘一位数,积可能是三位数,也可能是四位数。

  小组合作:拿出课堂本试着做一做,做完后四人一组组长检查落实。

  请5人上黑板板演。逐题说计算过程。

  强调:0在积中的占位作用。

  师:你认为每道题中哪些数字需要提醒大家注意,请用红笔圈起来。

  生:上黑板圈一圈。说明这样圈的理由。

  师:你们太了不起了,不仅学会了计算方法,还能提醒大家要注意的地方,如果我们这样画一条线,是不是计算结果就一目了然了。

  师:观察。

  观察百位上可以是0,也可以是其他数字,那什么情况是0 什么情况是其他数字?

  生:个位数字乘一位数,没有满十,积的百位上是0,满十,百位上不是0.

  师:对,再仔细观察,个位上的数字和一位数相乘,是几写几,百位写0占位,是几十写几十,百位不是0,百位上的数字和一位数相乘是几就写几。熟练以后,我们甚至可以从左往右算这种类型的题。

  你们学会了吗?

  试着口算几道题,光写横式,直接写出答案。

  3013= 5067= 6033= 3095= 5605= 3079= 9104= 8045= 6074= 1098=

  设计意图:在探索乘数中间有0的乘法笔算之前,先复习旧知,由旧知引入新知,为学生对算法的迁移作好铺垫。计算积十位上的数 是最容易出错的,为此设计多题对比,从而探索计算方法,进而进行口算。

  三、总结

  孩子们,这节课要结束了,我们可以利用今天学过的知识解决很多实际问题。最后,老师告诉你们一个秘密,那就是:计算计算,用计来算。


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