《数的顺序、比较大小》的说课稿

说课稿 时间:2020-06-24 我要投稿

《数的顺序、比较大小》的说课稿范文

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《数的顺序、比较大小》的说课稿范文

  一、说教材。

  《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册的教学内容。它上在学生学过数数、读数、写数的基础上教学的。通过填写100以内的数目表,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置,与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,可以发现一些有趣的排列,从中可以发现一些规律性的东西。这样可以发展学生的思维,开阔学生的思路。

  二、教学目标:

  知识与技能:

  1.学生经历猜测、推理的过程,能清楚地了解100以内数的'排列顺序。从不同角度观察百数表的排列,从中发现排列规律。

  2.掌握比较数的大小的方法。

  3.教学重点:能清楚地了解100以内数的排列顺序和掌握比较数的大小的方法。是本节课的重点。

  4.教学难点:比较两个数的大小。

  三、说教学程序:

  整个教学流程安排5个环节。

  环节一:谈话导入。

  1.师:小朋友,我们学校的电脑室有很多台电脑。可以保证2个班的小朋友上电脑课呢。现在已经有一个班的同学找到了自己的座位,出示课件(百数图)。

  环节二:教学百数图。

  1.我们看看哪些位置上已经有人了。让学生观察后交流。

  2.师:你发现了被预定的位置编号有什么特别的吗?学生可能会发现:

  (1)第1横行的5个数都是偶数,第2横行的5个数都是奇数。

  (2)从左到右下这一斜行中(10除外),十位上的数从1开始,逐渐多9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1等等。

  3.还有很多座位上没有编号,你知道这些座位可能编几号吗?让学生猜出几个。

  4.让学生独立完成百数图,根据要求涂色(第1题)填完后,在小组里交流:你还发现了哪些有趣的排列规律。

  5.各小组派代表汇报。(这里,尽量引导学生从不同的角度找出不同的规律)

  6.看数目表找数。老师说数,小朋友找数。

  (1)第三行第9个数是多少?(29)

  (2)第八行第5个数是多少?(75)

  (3)55前面一个数是多少?后面一个数是多少?(54、56)

  (4)78和80之间的数是多少?(79)

  (5)和67相邻的数是多少?(66、68)

  (6)90和99之间有几个数?(8)

  (7)一个数,它比67多3,这个数在第几行第几个?

  7.老师引导学生小结:通过观察数的排列和填写数目表,对100以内的数的顺序有了进一步的认识,知道了每个数在数目表中的位置,以及与相邻数的关系。板书:数的顺序。

  环节三:教学比较大小。

  1、出示例题的鸡蛋图。

  (1)指名学生表述图意。老师问:哪只母鸡下的蛋多?你是怎么想的?

  (2)学生已经有了比较20以内数的大小的基础,比较两个数的大小难度不是很大。学生可能会与不同的比较方法。如:

  (1)我是看图的。

  (2)因为25在23的后面,所以25大于23。

  (3)因为25有2个十和5个一。23有2个十和3个一。

  (3)在学生交流的基础上,老师再借助计数器,边拨边引导学生归纳总结出:25和23这两个数,十位上的数相同,只要比个位上的数。个位上谁大,这个数就大。

  2.教学:比较39和45

  (1)让学生同桌合作,先在计数器上拨出这个数,再比较两个数的大小。

  (2)汇报交流:你是怎么想的?

  (3)在此基础上,引导学生得出方法:十位上的数大,这个数就大。

  3.完成书上的做一做。

  先让学生独立完成,选择几题指名说一说你是怎么想的。再让同桌互相说一说你是怎么想的。

  4.引导学生概括出比较两个数的大小的方法。(比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大。如果个位上的数也相同,这两个数就相等。

  环节四:巩固练习。

  因为这节课教学内容多,而且例7的教学会占用较多的时间,不可能做很多的练习。所以,我设计了一个综合性的游戏活动,以巩固和深化本节课的内容。

  游戏活动设计如下:

  1.老师创设一个准备带小朋友坐火车去游玩的情境,让学生分成4组,通过抽数字,组成一个两位数,再比较4个两位数的大小,按从大到小的顺序排列,哪个组得到的两位数大,就可以坐前面,享受更好的待遇。

  2.具体操作步骤:

  (1)老师先在黑板上贴出一张有4个车厢的小火车的图。每节车厢都有一个两位数的编号。两位数是空着。只写有“十、个”的空格子。

  (2)把学生分成4组,每个小组各有一个数袋,数袋里各装有0—9的数字。每组派两名学生上去抽数。1次抽1个,抽完后,可以和小组的成员讨论要放在十位还是放在个位。并说明理由。

  (3)比较4个两位数的大小。

  环节五:课堂小结。

  环节六:布置作业。

  当堂达成目标。

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