《龟兔赛跑》说课稿

说课稿 时间:2020-07-16 我要投稿

《龟兔赛跑》说课稿范文

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿,是说课取得成功的前提。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家收集的《龟兔赛跑》说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《龟兔赛跑》说课稿范文

  《龟兔赛跑》说课稿1

  一、说教材

  1.说课内容:音乐欣赏活动《龟兔赛跑》非常活泼可爱,适合小学一年级教学。

  2.教材分析:《龟兔赛跑》是一部有大管,单簧管主奏的管弦乐作品,完成于1959年,并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎,于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。

  作者根据童话《龟兔赛跑》的故事情节,采用模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力,塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力,生动地描绘了林中的清晨景色和龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂,特别是通过讲故事的形式,儿童一边听故事一边听音乐,更能激起他们丰富的想象,从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。

  3.教学目标

  美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:

  (1)指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同

  音乐形象(乌龟和兔子),并理解这首乐曲所表现的内容,通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

  (2)通过提供开放式情境化的音乐场景,并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。

  4.教学重点:调动多种感官感受、理解单簧管,大管所奏出的《龟兔赛跑》的情绪和意境。

  5.教学难点:用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受与见解。

  6.教学准备:乌龟、兔子、小鸟,小猴等小动物的头饰,飞天小女警的小贴标,多媒体课件。

  二、说教法

  许多美学家认为,音乐是最富有情感的艺术,同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说,音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境,使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶,又获得形式、技能的领悟。

  1.在本节课中,我以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

  2.由于本课是欣赏课,所以我选用“情境法”教学,这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中,以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使学生处于一种舒适,富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

  3.感知—理解—想象—实践

  从一年级学生的注意力分析,他们的注意力不能持久,思维方式以具体的形象思维为主,同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要,也是他们认识世界的主要形式,所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式,而利用各种形态,动作,游戏,歌舞等形式参与欣赏,就可以适当而充分的发挥学生通感作用,培养学生专注地倾听、倾听、再倾听,使学生全身心地投入,尽情地表现,将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉,运动觉联系在一起,发挥诸感官及意象之间的交错,混合的联觉作用,促进学生对音乐作品的深入理解,帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提高他们的音乐文化素质。

  三、说学法

  在学生学习方法上,我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为:天赋不是天生固有的,音乐的耳朵在听力训练中得到,多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段,通过欣赏,能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中,我只做简单提示,给学生尽可能大的空间,让学生自己发现问题,解决问题。

  1.创设情境

  儿童是以色彩、形象、声音来思维的,针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

  2.角色扮演

  “爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。因此,在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。

  3.合作学习

  新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作表演《龟兔赛跑》时,我充分渗透了这一教学理念,通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围,更激发了学生的创新思维,增强了学生学习音乐的自信心。通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

  四、说教学过程

  1.创设情境、激情导入

  俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置,在黑板的正中间画上了几棵大树,并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景,使学生仿佛身临其境,激发了他们的学习兴趣,拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件激动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题。

  2.实践体验

  在这一教学环节中,我是这样设计的:先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物?然后告诉同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废,需要同学们用好听的音乐为他们打起精神!请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器——单簧管,大管,并由此奏出对应的音乐。

  接着请同学们来配乐,并说说为什么要这么配!而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果,告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面《龟兔赛跑》开始了,单簧管奏出的音乐轻快,跳跃,活泼,好象蹦蹦跳跳的小兔子;大管奏出的音乐低沉,平稳,好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性,吸引学生的注意力,在感受欣赏音乐的同时,我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物——飞天小女警。以多媒体小女警出示问题,并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品——小女警的小标签。

  把这个故事分为三个环节来欣赏,并分别提出了三个问题:

  ⑴.学生听音乐故事至“比赛开始了”多媒体出现小女警说:小朋友们,先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗?

  ⑵.学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说:小朋友们顺利地通过了第一关,接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗?

  ⑶.学生听音乐至结束。出现小女警说:聪明的小朋友,故事讲完了,你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗?

  3.合作与探究

  复听音乐故事,引导学生进行合作表演。

  (1)出示小动物的头饰:谁想来表演“龟兔赛跑”?

  (2)请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子,其余小朋友做森林里中其他的小动物,到音乐结束时,老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。

  过渡:小朋友表演得真棒。呀,时间过得真快,发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了!我们也该回家休息一下了。

  在这里,我要布置一个任务:请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来,下次让我们来比一比谁画得最好!好,让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见!

  4.活动结束。

  学生随鸟飞的音乐飞出教室。

  五、感悟与反思:

  各位领导、各位同行:俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的`实施,具备人本思想的教育理念,自由活泼的教学方式,为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念,让课堂教学充满生命活力,通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力,完成审美教育。作为一名农村小学的兼职音乐教师,我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试,不当之处,希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢!

  《龟兔赛跑》说课稿2

  一、说课本

  (一)课本阐发

  故事作为一种文学情势,充斥童趣,幼儿易担当并孕育发生浓重的爱好。以故事为重要情势的讲授运动,不但能使幼儿增加常识和明确事理,并且还能生长幼儿的传闻本领。故事《龟兔竞走》用浅易的故事内容不但能让幼儿明确知道办事情只有不自满、卖力、尽力对峙到底,肯定能乐成的寄意。并且故事里的动物对话,会引发幼儿进修艺术说话的愿望,切合幼儿的年事特色。

  (二)讲授目的

  1、喜好观赏童话故事,在谛听与观赏中领会出人预感的故事末端。

  2、明白乌龟和兔子差别性情特色,明白故事所表达的自满使人落伍的寄意。

  3、能勇敢连贯的报告。

  (三)课本重点、难点

  本次运动的重点是:引导幼儿勇敢连贯的报告。由于中班幼儿的说话还很不富厚,以是要西席引诱和传授幼儿用艺术的说话表述故事作难堪点。

  二、说教法

  充实操纵多种教诲本领来引起幼儿留意,练习传闻本领。重要接纳直不雅法、训练法和游戏法(小品)。凭据幼儿头脑特色所决议的。幼儿以形象头脑为主,以是接纳直旁观图(有前提时看光盘)引起幼儿留意,能让幼儿更好地舆解故事内容,同时为幼儿的说话表达做充实的预备。经由过程训练法可以刺激幼儿的表达愿望。(有时候全让幼儿加入小品表演和说图片意思,没时候就用运动区的说话区让幼儿训练)又凭据幼儿以形象头脑为主,但抽象逻辑头脑在生长的特色,接纳对话的情势来生长幼儿的想象力和白话对话本领。

  三、说学法

  由浅入深,幼儿园教案循规蹈矩,始终与传闻本领贯串始终。逐句进修打到连贯说话表达故事内容。

  四、运动预备

  树模挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、灌音机(或光盘)等。

  五、说讲授历程

  (一)树模法:西席报告故事内容,让幼儿开端相识故事内容,生长幼儿的想象力。

  (二)直不雅法:看图,说图明白故事内容加深印象资助明白影象。

  (三)(重点)说动物的话。

  (四)分脚色几人一组互助,演出故事。小兔子熟悉到本身错了,纠正了搭档照旧一只可爱的小兔子,小朋侪们如果做错事要知道错了就改,便是一个好孩子。看又一次龟兔竞走。(连系现实举行教诲)

  (五)预备延长故事《好朋侪》引起幼儿爱好。

  (六)部署功课,回家讲给家长听。用鼓励的说话让幼儿举手动起来切合幼儿好动特色。用嘉奖小红花引起幼儿爱好和开心地生理,有益幼儿康健。

  (七)小结:本日我很开心,小朋侪们也很开心。我们知道了自满使人落伍的原理,而且你们会讲故事了。要是还想演出小品先生就把头饰和小电视放到说话区供小朋侪继承表演和报告。富厚了说话区,幼儿手工制作有利于幼儿训练。

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