培智生活语文说课稿

说课稿 时间:2020-07-29 我要投稿

培智生活语文说课稿范文

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的培智生活语文说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

培智生活语文说课稿范文

  1、说教材

  《西红柿》是我根据中级一班学生的智力发展水平,认知能力,语言表达特点,结合生活实际自编的生活语文教材。课文主要是从颜色、形状等方面特点描写了西红柿的样子。编写意图是让学生在认识西红柿特点的基础上练习说话。

  2、说学情

  中级一班共有8名智障儿童,轻度3名,中度5名。他们记忆能力比正常儿童差,感知觉缓慢,抽象思维能力薄弱。在语言表达方面,轻度同学有一定的表达能力,能表达清楚自己的意愿,但缺乏简单的具体描述能力。中度同学中有一名能说简单的词语,但表达不清楚。其他同学能清楚地说出词语,但说完整句子能力差。根据以上情况我把他们分成A、B、C三组,分层教学。

  3、说教学目标

  根据本文的编写意图和中级一班学生特点,确定本节课的教学目标为:

  3.1知识与能力目标

  A组同学:能够说出西红柿的颜色、形状,根据这些特点简单描述西红柿的样子。

  B组同学:能够说出西红柿的颜色、形状,用“西红柿是————(颜色或形状)。”的句式说完整话。

  C组同学:在老师的帮助下说出西红柿的颜色、形状。

  3.2过程与方法目标

  采用实物、图片、朗读等方法,让学生通过看、摸、尝、涂、说的过程完成本课的学习。

  3.3情感、态度与价值观目标

  体验到学习的乐趣和成就感,激发学生语言表达的`愿望。

  4、说教学重、难点

  根据教学目标,本节课的重点是说完整句子。难点是熟练地说完整句子。

  5、说教学方法

  5.1实物教学法。通过实物演示,直观形象,学生更容易接受,同时可以激发学生的学习兴趣。让学生亲自看、摸、尝、说,调动多个感官参与体验,加深印象。

  5.2涂色感知法。智障儿童感知觉缓慢,通过涂颜色的过程可以慢慢去感知西红柿形状和红色这个色彩,强化记忆。

  5.3分层教学方法。智障儿童程度不同,不同层次不同要求,使每个学生在原有基础上都有进步,都能感受到成功的快乐,增强学习的自信心。

  5.4多种形式朗读、说话法。智障儿童有语言缺陷,因此说话训练是生活语文课的一个重要内容。为了激发学习兴趣,使学生能够快乐学习,我设计了多种形式的朗读、说话练习,使学生在兴趣学习中语言缺陷得到补偿。

  6、说教学准备

  洗干净的大西红柿、画着西红柿图案的卡片、红蜡笔、两个词语卡片(红红的、圆圆的)

  7、说教学过程

  7.1导入(2分钟)

  为了使学生感到亲切、自然、易接受,设计了与他们日常生活紧密联系的导语:“同学们,你们都吃过什幺菜呀?”“今天老师也给你们带来了一种蔬菜,看看这是什幺?”由学生熟知的事物引入,轻松自然、亲切,同时激发了学生的学习兴趣。

  7.2新授

  第一个环节:认识实物西红柿。(8分钟)

  因为智障儿童抽象思维能力薄弱,直观形象思维尚可,因此采用实物教学。让学生看一看、摸一摸、尝一尝,亲自去感知。然后在教师的引导帮助下说出西红柿的颜色、形状。并且把课前准备好的词语卡片随机贴在黑板上,采用各种形式读,强化记忆。

  第二个环节:给卡片上的西红柿涂红色。(4分钟)

  这个环节设计的目的:一是转换一下学习方式,避免单调、疲劳、失去学习兴趣。二是在学生涂颜色的过程中慢慢感知西红柿的形状和红色这个色彩。涂好的同学在教师的帮助下把卡片贴在黑板上进行展示,让学生体验到成功的快乐。

  第三个环节:练习说完整句子。(20.5分钟)

  这个环节是本节课的重难点。为了突破重难点,我设计了趣味性、多样性的说话练习。

  7.2.1教师示范。参照板书对西红柿的样子进行整体描述,给学生整体的感知。

  7.2.2师生接龙。教师说西红柿是,学生说红红的。教师说西红柿是,学生说圆圆的。师生再调换过来说。这种形式可以增加趣味性,学生在快乐中语言得到锻炼。

  7.2.3自由练习。在师生接龙的基础上,把时间完全交给学生,让学生自主练习说话。教师随机走动,发现问题及时帮助。

  7.2.4分组合作互补练习。把学生分成两组,每组成员程度不同。轮流说,互相学习,互相帮助,互相提高。

  7.2.5个人展示。让每个学生都展示一下,程度好的同学可以自由发挥,说得更具体些;程度差的同学可以说词语。教师都要给予肯定表扬,培养他们的自信心,激发他们的学习兴趣。

  7.3总结(0.5分钟)

  我设计了鼓励性的总结语:这堂课同学们不但知道了西红柿的样子,还学会了用西红柿说话,你们真聪明!下课后你们还可以继续练习说。这样的总结语既是对学生学习兴趣的激励,又可以把学习兴趣延伸到课外。

  8、说板书设计

  板书融在教学过程中,图片和文字相结合,增加了直观形象性和趣味性。课题西红柿写在中间,周围是学生完成的涂颜色的作品。右边是教学中随机粘贴的词语卡片。这样的板书既直观形象,有简洁明了。既是教学内容的概括,有突出了重难点,是整个课堂教学的浓缩。

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