六年级语文说课稿《做一个最好你》

时间：2022-06-13 11:28:14 说课稿我要投稿

六年级语文说课稿《做一个最好你》（精选6篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的六年级语文说课稿《做一个最好你》，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文说课稿《做一个最好你》（精选6篇）

　　六年级语文说课稿《做一个最好你》篇1

　　说教学目标：

　　1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　说教学重点：

　　在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

　　说教学流程：

　　一、激趣导入切入主题

　　这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

　　二、活动体验引发思索

　　经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

　　三、正视自己树立自信

　　自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

　　为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

　　1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

　　2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

　　3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

　　4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

　　之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

　　四、归纳总结深化主题

　　文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

　　最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

　　六年级语文说课稿《做一个最好你》篇2

　　说教材分析：

　　本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生。

　　全文分为四大部分:第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力;第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣;第三部分，讲述了四种提升自信心的可行办法，由主到次，符合学生的认识特点，易于接受;第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。

　　说教学目标：

　　1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　说教学设计：

　　第二课时

　　一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）

　　1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

　　2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。

　　3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。

　　4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

　　二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？

　　1、自读第三部分。说说作者提供了几个方法。

　　2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。）

　　3、同桌交流。全班交流。

　　4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。

　　5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。

　　三、学习第四部分。

　　1、自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？

　　2、指名读，齐读。

　　3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。

　　4、交流。

　　四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。

　　五、作业

　　1、背诵最后一段。

　　2、练笔《说说我的优点》

　　3、搜集关于“自信”的名言或故事。

　　六年级语文说课稿《做一个最好你》篇3

　　说教学目标：

　　1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　说教学重点、难点：

　　通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　说教学准备：

　　1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。

　　2、收集有关自信的名言或广告词。

　　说教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：今天的语文课老师想请同学们做一道数学题，一道最简单的数学加法题，板书：勤奋加？等于成功

　　怎样才能拥有自信呢？这节课我们来读一篇文章《做一个最好的你》相信你会有很大的收获。（板书：做一个最好的你）

　　二、品读课文。

　　品读学习课文第一部分

　　1、师：同学们，已经预习了课文，请自由读课文第1段，看看你能读懂什么？

　　自信对于我们果真如此重要马？请同学们快速读读2—3自然段，看看罗森塔尔的试验得出怎样的结论。

　　大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）

　　师：是啊，从比尔医生的经历和罗森塔尔的试验我们可以清楚的看到——成功的关键在于自己，只要拥有自信，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就一定会成功。

　　品读学习课文第二部分

　　师：我们并不知道是否对自己充满信心吗？接下来让我们一起走进一组心理测试题，请同学们仔细阅读题目，实事求是地在列举情况地后面填上“是”或“否”，请记住四个字“实事求是”。

　　师：你的答案有九个以上“是”的请举手，祝贺你们，你们的自信心会帮助你们走向成功；答案有五到八个“是”的请举手，也不错，说明你们比较自信，但有时不自信的感觉还会给你捣乱；如果答案只有四个以下“是”，这可不太妙，不过接下来我们要学习的内容回教给你扭转局面、拥有自信的方法。

　　学习课文第三部分

　　师：请同学们分小组自由选择6－9段其中一段来读，这四段分别教给我们一种树立自信心的办法，你一定能找出来，但老师有一个更高的要求：你们小组经过讨论最多只能用六个字来概括这种树立自信的方法，可以画出课文中地词句概括，完了我还要根据你们小组读的那一段提一个问题，别担心这问题一定是从文中能找到答案或是根据课文稍微思考就能找到答案的，这两项全做到全组加10分，如果你们小组不能解决那组能解决这分就归那组。让我们赶紧来找到使自己变得自信的诀窍吧！

　　（1）要喜欢自己。

　　师：有缺点犯了错误也要喜欢自己吗？

　　（2）做好每件小事。

　　师：文中有一个比喻，你能找出来并且说出分别把什么比作什么吗？

　　（3）为自己喝彩。

　　师：做的没有别人好还要为自己喝彩吗？

　　（4）再坚持一下。

　　师：能叙述一次你遇到困难咬紧牙关坚持的经历吗？

　　师：看，我们自己找到了拥有自信的方法，老师在前面加上两个字（板书：我要），我们再来读一读，做到这些你就拥有了自信。

　　学习课文第四部分。

　　1、师：拥有了自信你才能做一个最好的你，课文结尾作者用诗一般的语言表达了对“最好的你”的理解，听老师读，边听边思考：怎样做一个“最好的你”？

　　教师朗读最后一个自然段，学生谈体会。

　　师：是呀，最好的'你不是跟别人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。谁再来读最后一段，谁给他（她）提个建议。

　　2、多美的语言请同学们齐读，在读中体会怎样做一个最好的自己。

　　全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，能试着把这一段背下来吗？

　　三、巩固拓展。

　　1、真美，可你发现了吗？这一段中间有一个省略号，这个省略号是什么意思，我想我们可以接着往下写。

　　2、是呀，不和别人比只和自己比，只要我们超越了昨天的自己，我们就做到了“做一个最好的你”，其实获得自信还有一个办法来自别人，那就是别人的欣赏，所以我们要学会欣赏别人，每个同学离自己最近的就是我们的同桌，你一定发现了你同桌身上的优点，请拿起笔写下你同桌的优点，给予她（他）信心。

　　四、总结归纳，深化主题

　　师：自信，是潜能的放大镜，不然就没有刘翔在世界110米跨栏赛场上的noone；自信，是快乐的源泉，！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就会发现，就像那条最活泼小鱼、那朵朝气蓬勃的小花，你可以做的到“做一个最好的你”！再看一遍这个加法题，这是我们自己找到的答案。

　　六年级语文说课稿《做一个最好你》篇4

　　说教学目标：

　　1、情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2、知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3、能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　说教学重点：

　　把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　说教学难点：

　　体会文章亲切、自然的文字风格。

　　课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

　　二、自主学习

　　（一）检查字词

　　擅长shàn：在某方面有特长。

　　灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。

　　蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。

　　（二）自由朗读课文，初步感知课文。

　　交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

　　三、合作学习

　　（一）交流文中小测试的结果喜欢自己

　　1、说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。

　　2、同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）

　　（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）

　　第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

　　第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

　　第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

　　四、学生小结

　　学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

　　五、板书

　　《做一个最好的你》

　　自信

　　能做最好————做成最好

　　教后记：

　　第二课时

　　教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　教学过程：

　　一、探究学习

　　（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

　　1、学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

　　2、请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。

　　3、深入阅读课文，并思考以下问题：

　　文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）

　　（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

　　多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

　　（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？

　　比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

　　拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。

　　排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。

　　二、拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。

　　三、回顾反思

　　1、学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。

　　2、老师总结：

　　我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

　　四、作业：

　　1、背诵第十段

　　2、完成仿写

　　五、板书：

　　做一个最好的你

　　自信

　　六年级语文说课稿《做一个最好你》篇5

　　说教材分析

　　本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。

　　说学情分析

　　由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

　　说教学目标：

　　1、情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2、知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3、能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　说教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，还记得吗？上周我们上《品社》课时，大家一致评出了我们班人缘最好的两位同学是——（老师特意延长声调）

　　生（齐声喊道）：苏杭同学和蔡凌烽同学。

　　师：对了，大家都乐意和他们俩成为好朋友，喜欢和他们一起玩，其中最大的原因是大家都认为他们凡是做事有自信心，乐于帮助别人。（大家都向苏杭同学和蔡凌烽同学投去赞赏的眼光。）

　　师：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？

　　（有的同学不断点头，一副自信满满的样子；有的同学咧嘴笑了，东张西望，不敢确定；有的同学则把头低了下去······）

　　师：如何做一个最好的你呢？（板书课题：做一个最好的你）

　　下面我们就来做一份测验题目，根据自己的情况在（）中填“是”或“否”。

　　（大屏幕上出示这份测验题，学生在纸上填这份测验题）

　　1、我觉得自己有不少优点。（）

　　2、我喜欢在课堂上回答问题。（）

　　3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）

　　4、我的小伙伴和喜欢跟我一起玩。（）

　　5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）

　　6、我常常对自己的表现很满意。（）

　　7、我比较容易成为别人的好朋友。（）

　　8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）

　　9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）

　　10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。（）

　　11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。（）

　　12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

　　（启示：课文中这份测验题能使学生很快对自己的日常行为进行合理的评价，得出相应的结论，大大激发了学生的阅读兴趣。毕竟在语文课文中出现心理测验题，这是很少见的。）

　　二、交流讨论，引入课文，了解课文意思：

　　师：让我们来看看同学们如何？老师给大家一份参照文字：

　　（出示课文第六自然段：

　　如果你的答案有9至12个“是，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；

　　如果有5至个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；

　　如果只有4个以下的“是”，这可不太妙。）

　　生（兴趣盎然，班级气氛活跃，互相看对方的答案，兴致勃勃）

　　生：老师，我的答案是12个“是”。

　　生：老师，我的同桌吴冠中只填了3 个“是”。

　　生：老师，我填了8个“是”。

　　······

　　师：垚键，你的答案是12个“是”，太棒了！你是个充满自信的孩子！

　　生（插嘴）：老师，他太过自信了，过分自信就是骄傲！

　　生：是啊是啊，垚键很多事都没做好！

　　生：老师，他对自己的表现很满意，但我们对他的表现不满意！

　　生：哈哈哈······

　　师：看来人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件小事上。垚键，老师相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！

　　（垚键同学的眼睛亮亮的，不断地点头）

　　师：而吴冠中同学，你为什么只填了3个“是”呢？

　　生：老师，他太谦虚了！

　　生：是啊，他是语文科代表，成绩总在班级前5名，又是个守纪律的同学，不但老师，我们大家也都很喜欢他呀！

　　师：冠中，能告诉大家为什么吗？

　　冠中同学（很腼腆的一个男孩，说话随时会脸红）：老师，我确实很少课堂上发言，而且我总怕说错了大家会笑话我。我觉得大家印象中我总是最好的，一旦出错，我会很难堪。

　　生（几个同学齐声回答）：不会的啦！你太给自己压力了！

　　生：有一句广告词说得好：没有最好，只有更好！

　　师：看来，培养自信心关键是如何看待自己，那么让我们先来看两则故事。

　　（出示课文第1至第3自然段，思考：自信心对人真有那么重要吗？）

　　（启发：从现象到本质，由浅入深地表达主旨，让学生由他人的实例转到对自身的兴趣，感受到自信心的重要性。）

　　三、朗读两个事例，体会自信心的神奇作用，培养自己的自信心：

　　师：大家齐读这1—3自然段。

　　师：你从这两个故事中了解到了什么？

　　生：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　生：自信对于我们每一个人来说都是非常重要的。

　　生：那我们要如何变得自信呢？

　　师：让我们一起来读读课文第7——10自然段，学习如何树立自信心的方法。

　　（全班一起朗读课文）

　　生：我明白了，树立自信心要从喜欢做的，拿手的事开始，做好每一件小事。

　　生：要经常为自己加油，为自己喝彩。

　　生：困难时要鼓励自己要紧牙关，再坚持一下。

　　生：就是要有持之以恒的精神。

　　生：首先要喜欢自己。我是独一无二的，没有能代替。

　　（有些学生在偷偷地笑）

　　生：没错，要做就要做到最好！

　　生：不想当将军的士兵不是好士兵。

　　······

　　师：说得好，不管我们过去的自信心如何，在自身原有的条件下，最大程度地挖掘自己的潜能，再从容地面对生活，你将会是“最好的”。

　　师：老师送给同学们一句名言：古罗马的西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而又光荣的事业。”与此共勉。

　　师：下课！下堂语文课我们继续探讨。

　　四、布置作业。

　　1、填空：如果不能成为大道，那就当_________________；如果不能成为太阳，那就做__________________；做河里一条________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——决定成败的不是________________，而是要做一个_________________！

　　2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？

　　3、找一找有关自信的名言，抄在积累本上，以资鼓励。

　　六年级语文说课稿《做一个最好你》篇6

　　说教材分析

　　《做一个最好的你》以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生，是一篇不可多得的心理健康教育素材。为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，文章先是以“罗森塔尔试验”的结果点明了：如果一个人有自信心，对自己心怀期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自信状态，最后文章对如何树立自信提出了建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

　　说学情分析

　　对于现在的孩子们来说，由于生活环境的影响，过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。信心就像能力催化剂，可以将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。自信心对一个人一生的发展所起的作用，有着基石性的支持作用。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识提出了建议。

　　说教学目标

　　1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。背诵课文的最后一个自然段。

　　2、通过对文章的学习以及多样的教学活动，教育学生树立自信心及树立自信的方法，引导学生对美好人生的追求。

　　3、把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。

　　4、积累关于自信的名人名言，能讲出关于自信或自负的故事。

　　说教学重点

　　了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信心的方法，引导学生对人生有着美好的追求。

　　说教学难点

　　1、学习树立自信心的方法。

　　2、把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　说教学准备

　　教师：文章拓展资料（《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》），课件。

　　学生：预习课文，积累关于自信的名人名言，搜集有关自信或自负的事例。

　　说教学过程

　　一、话题讨论，板书课题

　　1、同学们，请你进行一下自我评价，你认为自己的优点多还是缺点多？优、缺点各是什么？（相信大多数的孩子会比较腼腆，只会说出自己的缺点，而很少说优点）

　　2、说一说你的好朋友有哪些优点？（学生们畅所欲言）

　　[设计这样的环节是让学生客观的进行自我评价和用自己的角度评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而树立自信。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到文章主题——自信。]

　　教师向全班提出：同学们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？（通过这样一个问题而引发学生的思索，进而得出是因为缺乏自信心。）

　　怎样才能够拥有自信呢？今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，你会有很大的收获。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，并归纳课文主要内容）

　　三、精读课文，探究学习

　　学习课文第一部分

　　1．指名读课文第一自然段，说说读懂了什么？

　　（作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。）

　　2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。

　　师：大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）

　　师：作者在课文的开始就运用了一正一反两个事例表明自己的观点——成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识。认识到只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就定会成功。

　　学习课文第二部分

　　师：想知道自己心中到底有几分自信吗？让我们一起来做第二部分的心理测试题，并仔细想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？决定怎么做？

　　[这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识，并鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际具体思考问题，表达自己的想法。]

　　学习课文第三部分

　　怎样才能树立自信心呢？让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧！

　　（1）自信首先要喜欢自己。

　　（2）先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

　　（3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

　　（4）咬紧牙关，再坚持一下。

　　学习课文第四部分。

　　1、自由朗读最后一个自然段。

　　2、画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。

　　[让学生的阅读在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解，提高自学能力]

　　3、全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。

　　[文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何拥有自信心地面对未来，在内心做好了描画。]

　　拓展交流：《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》

　　关于自信的名人名言

　　（威尔逊——要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。

　　罗曼罗兰——先相信自己，然后别人才会相信你。徐特立——任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。）

　　四、总结归纳，深化主题

　　师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！”像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

　　[再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。]

　　五、作业布置

　　1、背诵课文最后一段

　　2、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

　　六、板书设计

　　做一个最好的你

　　首先要喜欢自己

　　从做好身边的每一件小事开始

　　多为自己喝彩，为自己加油鼓掌

　　咬紧牙关，再坚持一下

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