《文成公主进藏》说课稿

时间:2020-09-24 18:42:27 说课稿 我要投稿

《文成公主进藏》说课稿范文

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《文成公主进藏》说课稿范文,欢迎阅读与收藏。

《文成公主进藏》说课稿范文

  我说课的内容是人教版四年级下册第八单元第30课《文成公主进藏》,我将从说目标,说教法,说学法,说教学流程四方面说课。

  一、说目标

  本节课我确定了以下3个目标:

  1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动,积累、运用语言,初步了解民间故事的特点。

  2.通过根据信息扩段训练,感受文成公主进藏的艰难,培养整理、运用信息的语文能力。

  3.在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

  我确定此目标的依据有四点:

  一是基于对课程标准学段目标的理解。

  《课程标准》指出:第二学段学生要“有初步的独立识字能力,能把字写美观、整洁、规范。”“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”“能初步把握课文大意,体会文章表达的思想感情。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,交流自己的阅读感受。”这就告诉我们中段要在阅读基本过关的基础上初步形成阅读理解、欣赏的能力,重视阅读方法指导,培养良好的语感和整体把握的能力。

  二是基于对单元重点项目的理解。

  本组教材的专题为“故事长廊”,安排的都是古今中外的经典故事。其目的是引导学生通过阅读丰富多彩的故事,体会做事、做人的道理。进一步激发读书的兴趣。

  三是基于对教材的认识。

  故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。

  四是基于对学情的把握。

  四年级学生有了一定的字词积累,具备一定的阅读理解分析的能力。他们喜欢阅读丰富多彩的故事,能初步感受故事中生动的形象和优美的语言,交流自己的感受。但对作者的表达方法缺乏体验和思考,不能很好地把语文知识用于生活,也不能自觉地从生活中进行学习语文。

  据此,本课的教学重点是:

  1.抓住文章的主要内容,复述文成公主进藏途中发生的故事。

  2.通过读、讲、听、编故事等言语实践,感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。

  教学难点是:了解文成公主进藏的艰辛,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。

  二、说教法

  新课程标准指出:语文教学要注重激发学生的好奇心,发展思维,培养想象力,提高学生语文综合应用的能力。还应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系,注重三维目标的整体发展。

  据此我采用的教法是:

  (谈话法 引导发现法 情境创设法)

  三、说学法

  学生是学习的主体。学生在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考。善于通过自主、合作学习解决阅读中的问题。

  (主要学法: 默读法 自主实践法 复述法)

  四、说教学流程(每个环节后面都要有设计意图)

  一、创设情境,走近历史。

  1.图片欣赏,了解西藏风情。(定格布达拉宫画面,引出古文)

  2.古文欣赏,了解历史。

  史书上是这样记载的:

  课件出示:“贞观十五年,以文成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

  从这段古文中,你能读出哪些信息?

  史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中,文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。

  设计意图:利用图片,音乐调动学生学习积极性,出示历史资料,让学生走进历史,了解历史,走进人物。

  二、初读故事,感受故事的神奇。

  1.知道什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗,是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。)

  2、检查预习情况:通过预习,你们学到了什么?

  预设一、词语积累

  吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山 达尤龙真

  使臣 求婚 绢花 青稞 沼泽地

  豌豆 首领 松赞干布 吉祥如意

  读词。哪些词让你联想到西藏?

  预设二、课文第5~13自然段写了公主进藏的经过。

  顺势理出课文思路:求婚——进藏——贡献

  预设三、进藏途中,文成公主又遇到了哪些事?

  指名板书(搭桥过桥 过沼泽 遇到恶乌鸦 遇见神鸟 背走乃巴山 )

  小结过渡:藏族的孩子们就是听着这样的故事长大,等他们长大后又讲给他们的孩子听,就这样,这故事在藏族百姓口中传了一代又一代,距今已有1000多年了。今天,让我们也来说一说这些故事吧。

  3.复述故事。

  1)同桌合作简单讲故事。(每人讲一件)

  2)指名学生讲故事。(教师适时评价)

  4.交流:同学们,听了文成公主进藏的故事,你们觉得她进藏容易吗?

  【设计意图:】初读课文,读懂每个部分的内容,串联起来把握文章主要内容,培养整体把握的能力。梳理课文脉络,抓住关键词和主要事件讲故事。培养学生口头说话运用语言的能力。

  三、创编故事,体会进藏的艰辛。

  (一)在藏族百姓的心目中,文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道,她不是神,而只是一个有血有肉,有思想有情感的人”。那么作为一个人,真实的进藏情形又是怎样的不容易呢?(看路线图、介绍地名)

  让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。

  1.出示文字:公元641年,文成公主忍痛辞别了家乡亲人,带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里,其中有100多公里是高寒无人区,一路上气候恶劣,道路艰险,高原上空气稀薄,还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦,长途跋涉两年多,终于来到了吐蕃首府——拉萨。

  2.同学们,你们听了刚才的故事,了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难?(生交流。)为了帮助大家想象,老师给大家提供几条信息。

  (二)展开想象,根据提示扩段训练。

  1.让我们尽情地发挥我们的想象,选择其中一条信息扩写成一段话好吗?

  出示:文成公主进藏多么艰辛啊!

  2.学生扩段。交流。

  3.回读课文“就这样,文成公主和她的随从们,跨过一条条大河,翻过一座座高山,走了一程又一程,终于来到了西藏。”

  4.小结:正如你们描绘的那样,文成公主就这样顶着高原恶劣的气候;忍着背井离乡的痛苦;怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿,在这条崎岖的'唐番古道上跋涉了两年多,在艰辛跋涉的过程中,留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主,一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主,她,是一个“人”。板:人

  四、再读故事,体会文成公主作出的贡献。

  一)读懂文成公主对西藏的贡献。

  既然文成公主是个人,为什么在老百姓口中却成了神了呢?

  1.课文最后一段。“往来更密切了”有多密切?(师补充:在文成公主和亲后200多年间,藏汉两族人民没有发生战争,为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。)

  “其他技术”还有哪些技术?(师补充:她在雪域高原传播汉族文明,使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术,在藏族人民心中,她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨,被称为“绿度母”。所以,在人民的心中,她可不是个普通的人,而是个神。(板:神)

  二)读懂人民对公主的情感。

  1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗?请同学们快速浏览课文找找。

  (“内地桥”、“牛羊肥壮”、树木稀疏、公主脚印)

  师解说:藏族人民把身边的一切都与公主联系起来,还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等,人们用各种方式怀念她。有关公主的传说就像高原上的格桑花,开遍了整个雪域高原。(配以图片、青藏高原音乐)。

  小结:人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字,一代代流传下来,这也是民间故事的特点。

  2.播放录像,升华情感。

  文成公主入藏,虽然在史书中只留下了34个字,但却永久地留在人民的心坎里。

  再读:“贞观十五年,以文成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

  【设计意图:】补充资料,加深理解,培养学生整理、运用信息的语文能力。在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

  板书设计:文成公主进藏

  神——人——神

  以上是我对《文成公主进藏》的说课,请各位老师批评指正。

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