果实说课稿

时间:2020-10-12 18:02:40 说课稿 我要投稿

果实说课稿范文

  作为一名人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编精心整理的果实说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

果实说课稿范文

  果实说课稿1

  一、说教材

  《果实和我们的生活》是二年级上册第三单元第一课中的内容。分三部分,第一部分是认识秋天的特征;第二部分是果实和我们的生活的关系;第三部分是通过解剖果实,进一步了解果实的结构,认识果实。本课主要从“欣赏秋天的风景,引入秋天的果实”、“探究秋天的果实与我们的生活”、“珍惜秋天的果实,热爱大自然”三个版块入手,让孩子们从而知道果实和我们的生活息息相关,激发热爱大自然,珍惜劳动果实的情感。

  二、说教学目标

  鉴于以上对教材的分析,因此制定了以下教学目标:

  1、培养学生自觉地运用感官了解事物的特征,仔细观察身边事物的能力。

  2、知道常见的秋天成熟的果实,了解生活中很多物品都是用秋天的果实做成的。

  3、通过对果实的认识与了解,让学生感悟果实来之不易,学会热爱秋天,热爱大自然,用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。

  本节课的重点是:了解生活中很多物品都是用果实做成的,知道果实和我们的生活息息相关。难点便在于:让学生学会热爱秋天,热爱大自然,感悟果实来之不易,愿意用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。

  三、说教学过程

  版块一:趣味揭题,引入秋天的果实。

  秋天是收获的季节,在这个季节里有许多果实都成熟了。因此,先播放秋天的风光视频,吸引学生的兴趣,然后说一说感受,其实也是对前一课时的回顾,那就是感受秋天的美景之时,也能够引入今天的新课——果实和我们的生活。课前,我给孩子们布置了一个任务,那就是去生活中找找在秋天成熟的果实,然后带来与大家分享,这其实也是在从小渗透我们的孩子要养成学会分享的好习惯,当孩子说着自己带来的果实时,心情是愉悦的,这不仅培养了他们的口头表达能力,也增长了其他孩子的见识,知道了许多只有在秋天才能收获的果实。

  版块二:拓宽认识,了解秋天的果实

  在这一版块中,我主要以自己在秋天收到的两份礼物——豆腐和衣服,与孩子们进行了分享。这两份礼物一来代表我们生活中的吃和穿两方面,二来也是由秋天的果实经过一系列的加工变化而成,比较有代表性。

  我们00后的孩子们时常会吃到豆腐,但是可能从来没有亲眼见过豆腐是怎样来的,就连我自己85后的也没有见过,因此,在课上,我也通过形象生动的视频,让孩子们直观感受豆腐的制作过程,进而感谢秋天让我们吃得饱饱的,解决了吃的问题。而穿的方面,我选择了棉花,通过一件棉衣的展示,让孩子们从肉眼就能够观察到棉花通过加工就能变成衣服,感谢秋天让我们穿得暖暖的。

  结合学生的年龄特点和生活阅历,我还出示了一些我们生活用到的其他物品,并让孩子们自己说一说这些物品分别是由秋天的哪些果实做成的?分类进行了展示。从而让孩子体会到,其实只要仔细观察,就会发现我们的生活中其实到处都有秋天的果实变成的物品,让孩子们感受到正是因为这些秋天的果实,我们的生活才能如此丰富多彩!

  版块三:拓展延伸,珍惜秋天的果实

  当孩子们稍微能够体会果实和我们的生活息息相关的时候,我便通过我们小朋友生活中经常吃的白米饭进行了剖析,让孩子们从中体会米饭来之不易,要珍惜秋天的果实。

  首先,以比赛剥稻谷为契机,让孩子们感受大米来得非常不容易,通过《悯农》的朗读,并配以一系列稻谷成长的图片,让孩子们体会农民伯伯的辛苦。然后出示一些小朋友浪费米饭的图片,并让孩子们切身体会自己对米饭的糟蹋是不应该的,引出一些铺张浪费的社会现象,让我们的孩子从小就树立节约粮食,珍惜果实的观念。

  三、结语

  总之,我认为《品德与生活》课程的特征是以儿童的现实生活为基础的,是从儿童的现实生活和学习中找到课程的生长点,而不是从老师们的脑子里想出来的,因此,我们的品德课就应该关注孩子们的学习生活,秋天的果实它是生活化的,而孩子们今天在课堂上感悟到的也是与生活有着紧密的联系的,他们的生活经验得到了提升,价值观也再一次进行了升华,这也是在助长他们生命的健康成长。

  果实说课稿2

  本人说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元第二课《果实累累的季节》。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明:

  一、教材分析:

  《果实累累的季节》是本册书《秋天,一幅美丽的图画》这一单元的第二课,它在学生学习《寻找秋天》这一课,对秋天有了感性认识的基础上,让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴,由三个活动组成,即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”,把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实,使学生对果实的认识由表象到理性,层层深入,最后上升到科学理论上,重点培养“观察与提问”的能力目标,同时也培养学生从不同的角度认知事物,探究事物,检验探究性学习的成果。

  二、学情分析:

  三年级的学生在学习这部分之前,在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果,所以有了一定的经验与基础,但对果实的认识比较浅显,笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观察,掌握果实的特征,并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的,学生喜欢和愿意了解的知识。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小,对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容,要采取符合三年级学生的年龄特点,由简入深,逐步递进的方式来学习本课。

  三、教学目标:

  结合单元教学要求和本课的特点,我将本课的教学目标确定为:

  1、知识目标:引导学生全面探究,知道什么是果实,明确果实的特征。

  2、能力目标:能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。

  3、情感目标:乐于对生活中和学习中的各种现象,提出问题。

  帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。

  4、我将本课的教学重点确定为:探究果实的特征。

  难点确定为:分辨果实与非果实。

  四、说教法和学法:

  1、说教法:本节课我主要采用探究法,它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流,形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中,锻炼儿童思维,培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来,期望学生既能获得大量丰富的感性材料,又可以提高兴趣和求知欲,从而激发学生热爱科学的美好情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。

  2、说学法:在指导学生的学法时,我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”,力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。为此我倡导学生“善于观察,善于提问,善于思考”的学习方式,让学生养成良好的科学学习习惯。

  五、教具学具准备:

  教学中要加强与生活实际相联系,所以我准备了以下教具:各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也准备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。

  六、教学过程:

  为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开:

  环节一:

  1、导入新课,我设计的导语是:

  秋天是个丰收的季节,人们满载丰收的喜悦,各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里,老师也同样带着喜悦的心情来上这节课,大家想知道今天的课题吗?(板书课题)

  2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果,并出示课件(一副水果图),让学生说说果实的名称。

  【设计意图:在这一环节里,我首先采用谈话法导入新课,消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果,在课件的帮助下,强化了学生对各种水果名称的认识,随即引出后续探究活动】

  环节二:

  活动一“感知果实”

  1、以一个惊喜的形式拿出果篮,并让学生说出果实的名字,然后引导学生换一种方式猜果实,介绍游戏“感知果实”。

  2、讲述游戏规则,找2—3位学生以比赛的形式进行,并且教师参加其中。蒙眼做游戏,在游戏过程中表现好的'同学奖励。结束时师提问:“你是用什么方法,猜出这些果实的?”引导学生加深对“五官”的作用认识。

  【设计意图:通过拿出果篮,激发出学生的兴趣,在“感知果实”的游戏中,教师参与其中,更好地激发了课堂气氛,还达到了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看,手摸、鼻闻、耳听,舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法,观察法,比较法等来指导学生。】

  活动二:“找星星”:在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上,我设计学生用找“星星”这一趣味活动,探究什么是果实,什么不是果实。

  1、表扬并提问:你们吃过的水果里,它们里面是什么样子的呢?并询问学生有什么好的办法可以看到果实的内部。引导学生说出:横切和纵切。并播放课件。

  2、学生可以用桌上的的材料,利用刚刚获得的方法(横切和纵切)去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前,首先,介绍实验材料(各种果实,小刀,盘子,餐巾纸)接着介绍注意的事项。如:安全,卫生方面。并且在活动过程中,嘱咐学生把观察记录记下来。接下来活动,在活动结束时,小组汇报观察结果,在汇报中对表现好的小组适当表扬。

  3、出示课件:各种切开的果实的图片,让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录,引导学生分析,总结果实的共同特征,并板书:果实的特征:都是有果皮和种子组成。

  【设计意图:这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑,然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望,让他们自己去思考,去发现。我想,这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神,还让他们在活动中体会成功与喜悦,更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】

  活动三:“果实分类”

  1、播放课件:各种果实,考考学生对果实共同特征的掌握情况。(对回答正确的同学表扬)首先以谈话的方式介绍苹果(带头饰)出场,并与大家打招呼,说出此行的目的(找朋友一起参加果实大会)接着鼓励学生一起帮助苹果找朋友。

  2、(其他小朋友带上头饰,比如:萝卜,姜等一些非果实的图片)播放课件“找朋友”学生游戏,并以开火车的形式进行。在游戏结束时,一起看看苹果都找了哪些朋友。(一一说出它们的名字)。紧接着询问苹果:“为什么找到它们呢?”引导学生说出“我们都是果实,都是由果皮和种子组成”。然后大家欢送苹果。

  3、师以惊讶的口气询问:“咦!怎么还有一位呀。”引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参加果实大会的,可是它们没有和它一起去,谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。

  【设计意图:本环节通过角色扮演,来激发学生的兴趣,在游戏中学生没有压力,在愉快的气氛中,教学重,难点会不知不觉突破。使学生在游戏中掌握了知识,不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也体现了“做中学”这一教学主旨。)

  活动四:拓展活动。

  为使学生学以致用,课后我给他们布置了一道实践作业:采集南瓜的种子。目的是对学生进行动手、动脑的训练,让学生在丰富的学习活动中,体会获得知识的愉快和欢乐,把科学课从课堂走到生活实践中。

  七、板书设计

  果实累累的季节

  果实的特征:都是有果皮和种子组成。

  果实:苹果、橘子、西瓜、辣椒。

  非果实:土豆、红薯、萝卜。

  板书是一堂课的缩影,而科学课的板书更应该是学生探究事物的参考,我用图文并茂的形式出现,目的是使学生一目了然,明确果实的共同特征,以此服务于整堂课的教学。

  以上是我对本课的教学设想,敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家!

  果实说课稿3

  一、说教材:

  纲要中指出:提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。《秋天果实多》是一篇看图讲述。

  中班幼儿有了一定的生活经验,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的观察发现秋天来了果园和田园的变化。在他们平时的观察中,逐步体验到秋天是果园和田园果子成熟的季节。有了这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标:

  1,知道秋天是一个丰收的季节,幼儿学习用恰当的词句描述秋天的果实。

  2,幼儿能用恰当的词句讲述动物远果子的情形。

  为了顺利完成以上教学目标,我也做了相应的准备:

  幼儿在成人的帮助下带到街上看看水果和田里的果实,便于教师了解幼儿的知识储备,做活动前的准备。

  二、说教法:

  新《纲要》中指出:“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,应力求形成“合作探究式”的师生互动,因此,活动除了教师以饱满的情绪感染孩子,以启发式的提问引导孩子,还采取适宜的方法组织教学:

  1、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养思维的发散性和逻辑性。

  2、直观法:通过自制的动物头饰,使教学内容更加形象,引起幼儿的兴趣和注意力,便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、等教学方法。

  3、游戏法:游戏法是万法之首,游戏更是孩子们所喜欢的。在活动中亲自做动作用语言描述,就能达到幼儿理解、巩固的目的。

  三、说学法:

  纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对喜欢吃的水果,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体,让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动,讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

  四、说活动过程:

  (一)、集体交流

  1、谈话:现在是什么季节?你从哪些地方看出来现在是秋天的?

  2、启发幼儿简洁的语言描述秋天的特征。

  (二)、练习说话

  1、出示图片,让幼儿观察图片上的情景。

  2、提出要求:“秋天有哪些果实成熟了?”请幼儿用好听的词句说出果实的颜色、形状、大小和味道。

  3、出示实物,启发幼儿用恰当的词句描述,如:又红又大的苹果,甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。

  4、幼儿描述的词好句引导全班幼儿学习。

  (三)、鼓励幼儿讲述“秋天的果园”

  (四)、出示图片,引导幼儿观察图片。

  1、提问:图中有哪些动物?它们在干什么?它们是怎样运果子回家的。

  2、让幼儿运用恰当的动词(如抱、背、驮、顶、挑、推等),讲述动物们运果子的情景。

  3、请幼儿上台表演,让幼儿们能理解记忆抱、抬、驮、顶等动词表达的不同意义。

  (五)、游戏:运果子。

  1、说明游戏的名称、玩法及规则。老师边戴头饰边说出某个动物的名称后,幼儿看图立即说出该动物运果子的动作,熟悉游戏后要求幼儿边说动词边做动作。

  2、教师与幼儿一起游戏。

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