价值规律说课稿

时间:2020-10-15 15:29:51 说课稿 我要投稿

价值规律说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编帮大家整理的价值规律说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

价值规律说课稿

  价值规律说课稿1

  各位领导、老师们,你们好!

  今天我要进行说课的框题是《具体分析和解决不同的矛盾》。首先,我对本框题进行分析。

  一、说教材的地位和作用

  《具体分析和解决不同的矛盾》是高二年政治第三课第四框题知识。在此之前,学生们已经学习了《事物的矛盾具有各自的特点》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则,被列宁称之马克思主义最本质的东西,马克思主义活的灵魂。因此,本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的矛盾特殊性原理这部分内容,后面是本教材的矛盾特殊性与矛盾普遍性的关系这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些哲学理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  知识方面:

  通过教学,使学生了解具体问题具体分析的基本含义及在马克思主义体系中的重要地位,并能以具体事例说明具体问题具体分析的原因。

  能力方面:

  通过教学,使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法,更重要的是培养学生对这一科学方法的运用能力,既应用这一方面去观察和分析实际问题的能力。

  觉悟方面:

  通过教学,使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题,这本身就是思想觉悟的提高。另外,使学生学会正确分析和处理两类性质不同的矛盾,并对现实生活中出现的种种矛盾,抱有正确的态度。

  三、说教学的重、难点

  本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点

  教学重点:

  为什么要具体问题具体分析。

  重点的依据:

  具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则,被列宁称之马克思主义最本质的东西,活的灵魂,也是我们在一切工作中必须遵守的基本方法。我们学习关于茅盾问题的一系列基本观点,归根结底都是为了应用,而最基本的应用就是学会具体问题具体分析。具体问题具体分析这一问题也是高考经常涉及的内容之一。

  教学难点:

  难点的依据:

  为了学以致用,引导学生运用所学知识分析一些社会问题,本框题对正确区分和处理敌我矛盾和人民内部矛盾进行了具体分析,但是这两类性质不同的矛盾比较抽象,学生没有这方面的切身体会,特别是如何正确认识和对待大量存在的错综复杂的人民内部矛盾这一问题具有相当大的难度。

  为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

  四、说教法

  理论联系实际的方法。我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。高二年的哲学知识比较抽象,所以我考虑运用理论联系实际的方法,采用事例来说明本节课知识,

  讨论法。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的哲学现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,让学生从“要我学”转变为“我要学”,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

  五、说学法

  我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

  最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

  六、说教学过程

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把这一过程划分为三个部分。

  1、导入新课:(2—3分钟)

  用多媒体不妨《空城计》片段,引导学生分析:假设不是司马懿而是夏侯敦为统帅,诸葛亮敢用空城计吗?以此导入新课,既能调动学生学习的积极性,激发其求知欲望,又能开门见山,使学生从中对本课知识有初步的了解,能快速进入新课教学。

  2、讲授新课:(35分钟)

  这个框题共有三大知识点。一是具体问题具体分析的含义。讲解这个知识点,利用学生对“对症下药,量体裁衣,因材施教,因地制宜”等成语的含义的理解,思考其中蕴涵的哲理归纳出具体问题具体分析的含义。第而个知识点是为什么要具体问题具体分析。这是本课的重点,解决这一重点的关键在于让学生了解具体问题具体分析的两个重要性。先用多媒体显示《红楼梦》中对贾宝玉,林黛玉和王熙凤等任务的描写材料,请学生依据材料判断几段材料分别描写的是谁,让学生通过思考得出具体问题具体分析是正确认识事物的基础,即第一个重要性;再用多媒体显示良种不同原因引起的火灾图片,让学生分析应该采取什么样的方法灭火,这样可让学生很容易了解解决矛盾的方法不可能千篇一律,具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键,即第二个重要性。为了巩固重点,我利用多媒体显示课本100页“硬套”这幅漫画,设下问题:是不是讽刺某某经验?是不是告诉我们不应当推广经验?挥动锤子的那个人错了吗?错在哪儿?让学生讨论,通过讨论,揭示违反这具体问题具体分析这一科学方法的危害性,从反面突出具体问题具体分析的重要性。最后一个知识点,如何区分和处理两类性质不同的矛盾。这是本课的难点。为突破难点,我先用“一把钥匙开一把锁”的例子导出两类性质不同的矛盾;然后用多媒体显示“”相关图片,中西部经济发展差距和居民收入差距数据让学生分析哪是敌我矛盾哪是人民内部矛盾,并分析为什么。然后引导学生一起讨论对大量存在的错综复杂的人民内部矛盾应该抱什么样的态度。

  3、效果评价(2—3分钟)

  让学生对本课知识进行小结,从而了解学生对本框知识的掌握情况,对不足的地方进行补充。经过分析,在这一框题最有可能出现的问题是具体问题具体分析和一切从实际出发这两个知识点容易混淆,我设计了相应的题目,通过训练让学生明白具体问题具体分析属于辩证法范畴,一切从实际出发属于唯物论的范畴,二者的哲学依据不同。

  各位领导、老师们,本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

  我的说课完毕,谢谢大家。

  价值规律说课稿2

  今天我说课的内容是:

  人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式,下面我从教材分析、教学方法、学法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用:本框内容所表述的文字不多,但其所包含的内容和涉及的知识点甚多,特别是只有对价值规律有较深刻的理解,才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时,这一框内容掌握得好坏,直接影响到对第二、七、八课知识的理解。因此,这一框既是经济常识基本部分的重点,又是整个经济常识的重头戏。

  2、教学目标:根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平,以及学生认识的规律,确定本课时教学目标如下:

  (1)、知识目标:使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式,并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率,学会分析其他一些经济现象。

  (2)、能力目标:由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础,实行等价交换,而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象,就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。

  (3)、德育目标:引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律,提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识,帮助学生克服错误的认识。

  3、教学重、难点:价值规律的含义,等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。

  二、说教法

  本节课采用讲授、启发、讨论、总结相结合的教学方法,引导学生积极思考、热情参与、乐于观察实际的学习习惯。

  在教学手段上,采用多媒体辅助教学,把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息,能刺激学生多种感官,给学生留下鲜明、深刻的印象。增强直观性和趣味性,加大课堂知识的容量和密度

  三、说学法

  在教学中,要重视让学生主动参与、独立思考,引导学生积极动脑、动口的'活动,充分体现学生的主体地位,并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。

  四、说教学过程

  (一)、新课导入:显示漫画《赶不上趟》,老师讲解漫画并设疑:当鸡蛋供不应求,价格上涨时,漫画中的老汉办起了养鸡场;当老汉将鸡蛋投放市场时,蛋价却一跌再跌,老汉无可奈何地举刀杀鸡;当蛋价又迅速回升时,老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理?养鸡老汉为什么总是跟不上趟?我们从中可以得到哪些有益的启示?

  (二)、新课教学:

  1、提问:什么是价值规律?商品经济的含义是什么?学生讨论回答,教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考,利用多媒体显示判断题:

  (1)、价值规律是一切社会经济活动共同的规律;

  (2)、价值规律是资本主义商品经济特有的规律

  (3)、价值规律是社会主义商品经济特有的规律;

  (4)、价值规律是一切商品经济的基本规律;

  (5)、价值规律也是市场经济的基本规律;

  通过此练习,使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况,有针对性地分析、总结。

  2、提问:①“想一想”货币出现以前的物物交换是不是等价交换?为什么?②货币出现以后,等价交换的原则有什么要求?现实中价格与价值不会总是相一致,这是不是对价值规律的否定?为什么?

  第一点较容易回答,第二点是本节课的重难点,由教师讲解。目的是引起学生的注意。

  师生共同看漫画,教师分析引导总结出:

  ①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。②从鸡蛋市场的变化可以看出:价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。

  多媒体显示“价格与供求之间的关系”的图表

  3、引导学生思考:价格与供求之间相互影响、相互制约的结果是什么?学生讨论回答,教师利用多媒体显示“价值规律表现形式”的图片。

  4、引导学生观察“ 价格曲线图” ,进一步思考:价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律,反而是价值规律 的惟一表现形式?

  教师结合“ 价格曲线图”讲解并得出 结论:①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。②价格偏离价值是受供求关系的影响。③从长远的角度看价格与价值趋于一致。

  (三)课堂小结:价值规律是商品生产和商品交换的客观规律,只要存在商品生产和商品交换,价值规律就必然起作用,我们应该从动态中去理解和把握价值规律。

  (四)布置作业:

  根据布置作业要具有目的性、反馈性、应用性、发展性的原则,设计作业如下:俗话说:“一分钱买一分货”,但在现实生活中,一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么?

  五、板书设计

  板书采用图表的形式,使学生便于掌握本框的知识要点,也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。

  商品的价值量由社会必要劳动时间决定

  基本内容

  商品交换要以价值量为基础,实行等价交换价值规律

  价格与供求相互制约

  表现形式

  价格围绕价值上下波动

  价值规律说课稿3

  本节内容系人教版全日制普通高级中学教科书高一政治第一课第三节第一框的内容。

  一、说教材的地位和作用

  本节学习的内容是经济学的基础知识,在此之前学生们已经学习了商品和货币的有关知识,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框为以后学习经济常识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。

  二、说教学目标

  知识目标:使学生识记并理解价值规律的基本内容和表现形式,并能初步运用价值规律的有关知识,分析商品价格波动的原因及表现。

  能力目标:提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力,使学生正确认识价格与价值往往不相符这一现象。

  情感目标:引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律,强调学生应学好科学文化知识,树立改革开放意识。

  三、说教学重难点

  (1)重点:价值规律的含义,价值规律的基本内容和表现形式。

  (2)难点:等价交换的原则。

  四、说教法

  本课适合采用案例法和讨论法。案例教学法将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。选用案例某学生采访养猪户的录像片段,充分调动学生的兴趣,使之感受到经济学原理就在我们生活周围,每时每刻都在发挥作用。采用讨论法能让学生真正的参与当中,发挥学生的主体性,同时能加深对知识本身的理解,深刻领会知识的内涵,而且在讨论过程中加强理论与实际的联系,注重提高运用知识解决问题的能力和实践能力,培养学生的团结协作精神。

  五、说学法

  以教师为主导学生为主体,充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的统一。在本课的学习过程中,按照“了解案例--分析案例---归纳总结--热烈讨论--大胆设想--总结概括”的模式进行教学,帮助学生深刻领会知识并灵活应用知识。

  六、说教学手段:

  采用表格、多媒体课件演示的方法。对教材的表格化处理,既直观展现教材内容,又培养学生思维的科学性与创造性,采用多媒体演示教学能使学生获得生动而直观的感性认识,把理论知识和生活实际联系起来,深刻认识理论知识。

  七、说教学设计:

  教学过程注重条理,抓重点,突难点,注重学生之间的交流与合作,最大限度地调动学生的积极性、主动性。(分成5部分。)

  1、创设情境:(约4分钟)设计三个问题1纸币是不是商品?为什么?它具有哪些职能? 2猪肉是不是商品?3猪肉的价值是用什么表示的?组织并引导学生回答,激发起学生的求知欲望,顺利导入新课。

  2、探究新知(约32分钟)

  采取多媒体的教学手段,增加课堂容量,充分发挥多媒体的直观形象作用,增强课堂教学的实效性。8个环节,环环相扣,层层递进,条理清晰,重点突出,难点突破。

  环节1从日常生活说起,引出课题 价值规律的内容和表现形式

  环节2以热点问题“猪肉价格上涨了”来探究价值规律的基本内容和它的表现形式。

  环节3针对性练习,帮助学生理解价值规律是一切商品经济的基本规律。

  环节4多媒体展示某同学走访养猪户的调查报道,通过一系列的问题,得出价值规律的基本内容和表现形式:1商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。2商品交换要以价值量为基础,实行等价交换。

  环节5以猪肉价格的变化为例,得出供求关系的变化与价格涨落变动的关系,得到价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

  环节6多媒体展示价值规律的表现形式图,利用图表进行解读。环节7通过举例探究价值规律的不变性。

  环节8回到现实生活,利用价值规律指导实践,服务社会。

  3、课堂小结(约4分钟)

  力求简明扼要,梳理本节课所学的知识,理解政治理论在实际生活中的应用,培养学生良好的个性。从四个方面来总结:A价值规律是商品经济的基本规律;B价值规律的基本内容;C价值规律的表现形式;D利用价值规律指导实践。

  4、阅读教材,结合实际领悟本节知识。(约4分钟)

  5、布置作业。(约1分钟)设计两道开放性习题:

  A浅淡“夏天购买皮衣冬天卖”的说法。

  B怎样做一名有头脑的养猪户。

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