《千克的认识》说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《千克的认识》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
我说课的内容是苏教版数学第五册第28-30页的《认识千克》。
学生在一年级已经初步比较过物体的轻重，在生活中也接触过用秤称东西，称体重之类的事情。本册教材充分利用学生的已有经验，让学生在现实的情境中认识千克和克，建立千克和克的质量观念，为第六册学习《吨的认识》打下基础，本单元的第一课时就是《认识千克》。教材首先从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各种各样的秤，接着引出质量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要，然后通过观察秤面和有关的物品，认识1千克，再让学生试着称1千克的东西，丰富对1千克的感知，在“想想做做”中安排了各种实际观察和操作活动，进一步加强对千克的认识，教材还安排了知识性栏目“你知道吗?”。
学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，可以用尺量，用眼睛观察，只能用肌肉感觉来感知。根据教材的特点和学生的年龄特征，我制定了以下教学目标：
1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念；
2、学生通过实践活动，了解用秤称东西的方法，会进行估测，提高估测能力；
3、学生在活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极数学学习情感。
教学重点：让学生在实践活动中感受1千克的轻重，建立千克的质量观念，教学难点是建立1千克的质量观念，能估计一些物体的实际重量。
二、说教法和学法
为了让学生了解1千克的实际有多重，我努力创设生活情境，准备了丰富的操作材料，采用分组实践操作的方法，而学生则是通过动手操作，合作探究来获得对1千克的亲身感受，以上教学方法会具体体现在我的教学程序之中。
三、说教学程序
这节课我分为三个步骤来实施：在生活情境中自主探索、在操作活动中体验感悟，在回归生活中应用拓展。
㈠在生活情境中自主探索
1、多媒体播放生活情境：一天妈妈和小红逛超市，妈妈拿了一袋红枣，小红拿了一袋膨化食品，小红问妈妈：“这两袋食品哪一袋重一些？”学生猜测哪一袋重，老师追问“你能用什么方法来验证？”学生说：“只要掂一掂就可以了”，红枣和膨化食品的包装大小差不多，但重量相差较大，有学生说出可以称一称它们的重量，那要称物体的重量一定要用到秤。这里，我创设了学生熟悉的生活情境，激发了学生的兴趣，让其产生迫不及待的求知欲。
2、那么请小朋友来说一说你曾经见过那些秤，它一般在什么情况下使用？学生凭借生活经历，可以说出一些常见的秤，电脑随机出现相应的图片，如超市买东西用的电子秤、卖米的磅秤、称体重的健康秤，药店的电子天平等。老师又出现一个实物：这是台秤，在生活中经常用到。
3、仔细观察每一小组桌上的台秤，在秤面上看到了什么？学生观察得到：有kg和1.2.3.4数学刻度和指针。老师说明：kg是千克的符号，称一般物品有多重，常用“千克”作单位，指针指着几，就是几千克。
4、请各小组称一袋红枣，看看一袋红枣有多重？怎么看出来的？（指针指着数字1，表示这袋红枣有1千克），学生闭上眼睛，轮流用手掂一掂1千克红枣的重量。掂一掂1千克，有什么感受，（有点重，时间长了手有点酸），在初步感知千克的基础上，感受１千克至质量的大小。
5、你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？
㈡在操作活动中体验感悟
小组为单位进行以下操作活动：
1、称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎，感受一下有多重。
2、称出1千克的鸡蛋，装在袋子里拎一拎，再估一估大概有几个，再数一数有几个。
3、估一估，拿出每组的外型一样而重量不同的3个盒子，要求学生不能用秤称，只能用手掂出重量1千克的盒子。
在这一环节中，我为学生提供了小组合作，自主探究的学习氛围，小组内的每一个同学自己动手，通过反复地称一称、掂一掂、拎一拎、估一估、数一数的实践活动，在亲身经历和体验中，学生逐步丰富了对1千克的感知。真正感受到了1千克的实际重量，深化了对千克的认识。
㈢在回归生活中应用拓展
多媒体继续播放小红和妈妈买蔬菜，买了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜，你能根据秤面说出各种蔬菜的重量吗？你是怎么看出来的？还能提出什么问题吗？
小红和妈妈又买了西瓜和菠萝，让学生根据秤面估一估大约有多少千克，培养估计意识和实际应用能力。
小红看到超市的一边堆着4袋大米，每袋25千克，一共有多重，你会算一算吗？
通过现实生活的回归，让学生感受到数学就在我们身边，我们应用数学也是那么自然而然，得心应手。
接下来安排理解“净含量”和“载重量“的题目，让学生体会净含量是包装袋内物品的实际重量。载重量是能负担的最大重量，也为吨的学习打下基础，听一听“你知道吗”，介绍旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李的重量，这一环节将知识进行拓宽，寓安全教育与数学之中，学生获得了积极的情感体验。
总结过后，，我布置学生星期天和妈妈去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重多少克？这是课外实践活动，让学生带着数学走出课堂，走进生活，走进社会……在更广阔的数学课堂中学习、探索、体验……课虽完，意犹未尽。
这就是我对《认识千克》这节课的教学设想。
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