享受学习说课稿
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的享受学习说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
享受学习说课稿1
一、 教材分析
1. 教材的地位和作用
说课的内容是人教版七年级上册教材第二课第二框“享受学习”。
本框题内容从学习方面落实七年级的教育主题——适应问题。在学生了解初中学习新特点和怎样做学习的管理者的基础上，从学习中有苦也有乐谈起，引导学生在学习知识、探索世界的奥秘中，享受学习的快乐，从而帮助学生克服在学习中的畏难情绪，树立正确的学习观念。
2. 课程依据
这一框题的内容体现了新课标中三个具体要求：一是“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习习惯”；二是“知道公民有受教育的权力和义务”；三是“正确对待学习压力，培养正确的学习观念”。
二、 教学目标
依据《课程标准》的要求确定本课的教学目标是： 知识与技能：懂得学习是一个探究和发现的过程，认识到学习能实现自我超越，在体验中锻炼分析能力、语言表达能力、辩证思维的能力。过程与方法：通过自主学习、讨论交流、与同龄人相比等活动的开展，体会学习的快乐，学会享受学习。情感态度价值观：体会学习中的苦与乐，学会享受学习，珍惜学习的机会，养成良好的学习态度。
三、 教学重点、难点
如何让学生体验学习的乐趣，激发学生的求知欲望显得 尤为重要。事实证明，只有具备发自内心的动力，学习才会持之以恒。因此，确定了本节课的教学重点是：让学生体验学习中的乐趣。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在人们的`脑海中留下了：只有苦读才有成就的深刻烙印。特别是对中学生而言，在漫长的学习过程中所能体会到的更多的是艰辛困苦。让学生真正意识到学习是一种快乐和享受就能更加困难。据此，确立了本课的教学难点是：让学生学会享受学习。
四、 教学过程
本课的教学分为以下几个环节。即：复习旧知，激情导 入，自主学习，合作探究，教师点拨，梳理回顾，疯狂记忆，当堂检测。
环节一：复习旧知
在这一环节中，教师让学生回顾上节课所学知识，给学生一个冲击，让学生迅速回到课堂上来，集中了学生的注意力。
环节二：激情导入
教师利用推理的方法“经常听人们说‘生命、生活、友情能带给人们享受，因为生命、生活、友情是令人享受的’，引导学生思考问题“那么，学习是不是一件令人享受的事情呢？”，进而引出本节课的话题。
享受学习说课稿2
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天说课的课题是《享受学习》，此内容是人教版七年级上册第二课第二框的教学内容，下面我从七个方面来谈谈我本课的教学设计。
一、说教学理念
始终遵循以学生为主体，遵循学生认知规律的理念，在提出问题、探讨问题、解决问题这样的研讨过程中让学生感悟知识、明白道理、指导实践，使课堂成为学生自主学习，民主探讨，活动体验的轻松快乐课堂。
二、说教材
本课内容主要让学生从体验的角度认识感受学习，从而领悟学习带来的快乐，激发他们的好奇心，珍惜学习机会，树立正确的学习态度，从而把握好初中的学习生活。这对学生健康成长十分必要。
1、教学目标：
（1）知识目标：通过教学，使学生了解学习中的苦与乐，珍惜学习的机会，懂得享受学习。
（2）能力目标：结合书本的具体材料和学生的自身实际，通过辩论的方式全面而正确地分析学习是一种享受，通过体验的方式使学生体会到满足好奇心是多么快乐的事情。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，养成正确的学习态度。
2、教学的重点与难点：
教学重点：学习是苦乐交织的过程
只有让学生懂得学习是苦乐交织的，才能克服他们的畏难情绪，从而快乐学习。
教学难点：学习中的苦与乐
由于部分学生不懂得在学习中化苦为乐，感受学习的快乐。因此这也是本课的难点。
三、说学生：
七年级学生是逐步向青春期过渡，半成熟、半幼稚的时期，也形成人生观和价值观的重要时期，他们对生活都有了一定的思考，但往往存在一些偏差，不能正确看待学习中的困难，体验学习的快乐，珍惜自己的学习机会。因此学习本课就显得很有必要。
四、说教法学法：
课堂教学是一个师生的互动过程，应该充分体现学生的主体作用。因此，本节课我注重让学生在自主学习、探究讨论、讲解练习中去探究、体验、感悟，教师只是“画龙点睛”，基于此点，我设计的教学方法主要有：情景创设法、问题探究法、活动讨论法。通过这些方法，充分调动学生，激发他们兴趣，同时借助自学、讲解、讨论、交流等模式，促进学生对知识的掌握。
本着以学生为本，着眼于学生实际的理念，这节课我在指导学生学习和培养学生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、讨论分析法、练习反馈法，主要是想让学生在这个过程中去体验感悟，从而让学生掌握知识，体验到学习的快乐。
五、说教学流程：
本节课的教学我主要是通过让学生在自主学习中发现问题——讨论交流中明白问题——拓展训练中解决问题这样三个流程来完成本课教学的：
1、导入新课，自主学习
这一步主要是通过两个环节来完成的：
（1）播放视频《读书郎》导入新课
（2）七年级学生会交往，在学习中遇到了一些困惑，你能帮帮他吗？出示自主学习思考题：
设计意图：主要是在教师导入新课的基础上，让学生初步感知本课所要学习和研讨的内容，同时对照课本、教师出示的思考题让学生找出学习中的疑惑和问题，激发他们的求知欲，调动他们的积极性。
2 、讨论交流，解读探究
主要是让学生在了解本课知识结构的基础上，在教师设计的活动流程中去理解课程内容，交流展示他们的讨论结果，教师予以点评，从而让学生解决这些问题：
第一环节：一起寻找学习中的快乐与困苦，感悟学习是苦乐交织的。
第二环节：照片展示：这些照片讲述的是两所学校的故事…
1,是什么造成我们的同龄人失学或面临失学的处境？
2,请同学们想象失学后的生活，及种种遭遇或以后可能出现的后果。
——理解为什么说学习是苦乐交织的。
第三环节：展示视频、图片——金字塔、恐龙、外星人……体验探索世界奥妙的快乐:
设计意图：本环节是本课重点和难点的突破口，主要想通过讨论、交流，让学生体验到学习的快乐，激发他们的好奇心，珍惜今天的学习机会，树立正确的学习观。通过这样的一个讨论交流，调动学生思维，激发他们兴趣，让学生在这样轻松的师生互动中能得到提升，问题也迎刃而解。
3 、感悟小结，拓展延伸
在学生掌握本课知识结构的基础上，教师再对知识网络来个画龙点睛，指导实践，升华情感，在此基础上，结合实际，精心设计课堂练习，让学生的知识转化为技能，实现知识的迁移。
设计意图：此环节是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，通过有针对性的优化课堂练习设计，通过反馈知识，应用迁移，从而达到帮记忆，强理解，助消化的目的。
六、说教学反思：
以上三个教学板块，其设计思路都是为了体现“自主学习——指导——探究”的课堂教学理念，在教学中我通过自主学习、合作探究、创设情境等方式，让学生在讨论中学习，在交流中获取知识。在教学中注重充分调动学生，发挥他们的主观能动性。同时让教学回归生活，使学生感同身受，真正成为课堂的主人，从而最大限度地获取知识、提高他们的能力。
七、板书设计
（1）感受学习的中苦与乐
学习中的苦与乐
（2）为什么说学习是苦乐交织的享受学习
（1）世界的奥妙
探索世界的奥秘
（2）在探索中感受学习的快乐
通过一个简单明了的板书设计，能让学生更准确的把握本节课的要点，从而吸收和内化本课的知识。
我的说课完毕，谢谢！
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