小学英语说课稿范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学英语说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语说课稿1
1.教学目标（Teaching aims）
教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容：
a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；
b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；
c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。
d. 设计好活动形式或是游戏形式。
2.教学步骤（Teaching procedures）
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
Step 1 Warm-up activities （Revision-复习）
五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。
1） 复习的作用：温故知新（Gain the new insight through restudying the old materials）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。
2）复习的主要方法：
a. Objects（实物）
b. Pictures（图片）
c. Simple blackboard drawings （简笔画）
d. Charts （列表）
e. Demonstration （表演）
f. Summary （总结）
g. Questions （设问）
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
Step 2 The presentation of the new material（讲授新课）
新课主要讲结构和功能（Structure and function），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：
1）自问自答导入法
2）手指木偶导入法
3）角色表演导入法
4）简笔画导入法
5）实物图片导入法
教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种：
1）Examples and structure （通过例句讲结构）
2）Real or unreal situation （真实或非真实情景）
Step 3 Drill（操练）（Oral repetition）
第三步是操练，主要对新课中的.结构进行操练。教师要加强对课堂的控制，采用分级操练的方法：
a. in chorus （齐读）：让人人都有机会练习 b. individual （个人）：弥补齐读中滥竽充数的缺点
c. in pairs（俩俩）：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。
d. in groups （小组）：调动孩子的积极性，培养发散性思维。
教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：
1） 针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性；
2） 灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择；
3） 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问，后找人回答；
4） 激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题，一旦答对了，就要表扬，教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励，也是最大的鼓舞；
5） 过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难，给学生充分的信心；
6） 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。
Step 4 Practice （实践）
实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：
a. Controlled（全控）：教师给学生提供实践的思路；
b. Semi-controlled（半控）：教师提供模式，给学生起到表率作用；
c. Seldom controlled（偶控）：教师进行个别辅导；
d. Free talk（Never controlled）（不控）：学生进行自由会话。
Step 5 Consolidation（巩固）
五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；可以是口头的，也可以是笔头的。
小学英语说课稿2
教学用具 电脑、录音机、卡片
教学用时 一课时
设计模式 教师：创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标
学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯
教材分析
学生已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为学生提供"字母-单词"的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课。 It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，"天气"与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求把握的重要语言功能项目之一。
学生分析
本节课授课的对象是小学二年级的学生，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发学生对英语学习的爱好。同时学生的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。
设计理念
英语课程的教育理念中指出"要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养爱好为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。
教学目标
（一）知识目标：
1. 以游戏的方式检验学生对26个字母的把握情况，要求能听懂及正确识别。
2. 词汇： hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何问答天气的交际用语
3. 争做小小天气预告员。
4. 学唱英文歌曲
（二）能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能练习，使学生通过感知、实践、合作
完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。
（三）德育目标：通过这节课让学生懂得要爱护我们四周的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球漂亮的家园。
（四）情感目标：在学习中，我留意使用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，提高自信心。
教学重点 词汇： hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语
教学难点 对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.
教学流程
一、谈话引入
1. 铺垫，知识回忆
想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的多？
2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题
大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？
老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。
师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：单词flag, go, zoo, bag, pen.
师：OK! You are very clever.
完成最好的同学得一朵小红花。
师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.
（ 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）
二、利用多媒体学习新单词
1. 练习生词的读音
课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习，在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。
（ 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。）
2. 交际英语
运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。
（ 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。）
3. 图片与句子相连接，学生走到微机前进行连接。
三、争做小小天气预告员
就各地区的天气进行预告。
（ 爱好是最好的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。）
四、学唱歌曲
1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。
（ 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。）
2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）
（ 小学生性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。）
五、总结升华
以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。
六、课堂小结
在活动中复习巩固了所学知识，把握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。
七、课后作业
1. 观察本周天气情况，进行预告。
2. 假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆www.hongen.com ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预告员。
八、课后反思
本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照 老师：创设情景-激发爱好-组织活动-指定目标 学生：交流探究-合作活动-锻炼能力-升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。
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