《他发明了什么》说课稿

时间:2021-02-21 08:05:12 说课稿 我要投稿

《他发明了什么》说课稿

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《他发明了什么》说课稿

《他发明了什么》说课稿1

  教材分析:

  课文讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’ 上”的深刻道理。

  这是一篇说明文,通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

  教学目标:

  1.理解课文内容,读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

  2.认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法。

  3.提升不断探索和勇于创新的精神。

  教学重点:

  讲了什么?

  二、引读4—5段,回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

  三、细读课文,体会什么叫标准化方法,惠特尼是怎么做的。

  1、自读7、8段,勾画惠特尼的做法,体会为什么这样做。

  引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程; 抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  2、标准化的做法带来了怎样的结果?

  3、谁来当当惠特尼,用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

  4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法,体会标准化做法的先进之处。

  四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

  五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同?对此,你有什么启发吗?

  读课文最后一句,抓住“不只…还…”,体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

  六、说说你还知道哪些有效的方法?

  教学方式与策略:

  一、抓住关键词语品读。

  抓住重点词句理解课文内容,是课堂教学中经常使用的教学方法之一,也是学习语文,感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中,我有意识地引导学生通过读文,抓住课文中的重点词句,引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程;抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  二、合作探究,运用对比的方法体会学习。

  新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式……”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学,它倡导的是一种全新的学习方式,强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,不是书本的奴隶,不是教师的 “应声虫”,而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此,真正的教学应该从关注学生的实情,了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此,在教学中,教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比,体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫,学生通过合作探究,总结了两种办法的许多不同之处。

《他发明了什么》说课稿2

  一、说教材

  课文讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

  这是一篇说明文,通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

  二、说教学目标:

  1.理解课文内容,读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

  2.认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法。

  3.提升不断探索和勇于创新的精神。

  三、说教学重点:

  课文的第二部分是全文的重点,也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

  四、说教学难点:

  对比两种制造毛瑟枪的方法,体会标准化的先进之处。

  五、说教学流程:

  1、直接引入学习课文,说说课文主要讲了什么?

  2、引读4—5段,回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

  3、细读课文,体会什么叫标准化方法,惠特尼是怎么做的。

  (1)、自读7、8段,勾画惠特尼的做法,体会为什么这样做。

  引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程; 抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  (2)、标准化的做法带来了怎样的结果?

  (3)、谁来当当惠特尼,用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

  (4)、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法,体会标准化做法的先进之处。

  4、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

  5、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同?对此,你有什么启发吗?

  读课文最后一句,抓住“不只…还…”,体会科学的`“方法”比有形的物品更重要。

  6、说说你还知道哪些有效的方法?

  六、说教学方式与策略:

  1、抓住关键词语品读。

  抓住重点词句理解课文内容,是课堂教学中经常使用的教学方法之一,也是学习语文,感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中,我有意识地引导学生通过读文,抓住课文中的重点词句,引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程;抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  2、合作探究,运用对比的方法体会学习。

  新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式……”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学,它倡导的是一种全新的学习方式,强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,不是书本的奴隶,不是教师的“应声虫”,而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此,真正的教学应该从关注学生的实情,了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此,在教学中,教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比,体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫,学生通过合作探究,总结了两种办法的许多不同之处。

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