《妈妈睡了》说课稿

时间:2023-11-03 09:40:52 海洁 说课稿 我要投稿
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《妈妈睡了》说课稿范文(精选10篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《妈妈睡了》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《妈妈睡了》说课稿范文(精选10篇)

  《妈妈睡了》说课稿 1

  说教学目标

  知识与技能:认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、窗”等7个字,积累“明亮的眼睛”等短语。

  过程与方法:能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  情感态度价值观:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  说教学重点

  能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  说教学难点

  感受妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  说教学方法

  图片欣赏、合作交流

  说教学时间

  教具多媒体课件

  预习设计朗读《妈妈睡了》

  说教学过程修订

  一、图片导入,激发兴趣

  1、观察图片,说说你看到了什么?妈妈睡了

  2、朗读课题《妈妈睡了》,书写课题。

  二、初读感知,总体把握

  1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  2、检查学生对生字词的认读情况。

  (1)齐读词语

  (2)长句子训练朗读

  3、整体感知,了解文脉。

  全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  板书:真美丽、好温柔、好累。

  三、品读课文,体会母爱

  1、感受妈妈的“美丽”。

  自由地朗读第2自然段,想一想:你从哪里读出了妈妈的美丽?

  (1)默读课文,画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句:

  课件出示:

  明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  ①你还见过怎样的眼睛?

  ()的眼睛

  ()的脸

  ()眉毛

  预设:圆溜溜水汪汪细细黑黑

  ②你看过妈妈睡梦中的`样子吗?仿照句式说一说。

  课件出示:

  睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  睡梦中的妈妈真美丽。________________,也在睡觉,睡在妈妈________________。(学生练说,点评,互评。)

  (2)指导书写“脸”

  ①教师范写,强调脸的重点笔画。

  ②学生书写,展示评价。

  2、感受妈妈的“温柔”。

  (1)美丽的妈妈,还很温柔,请大家从文中找一找,哪里体现了妈妈的温柔?

  课件出示:

  妈妈微微的笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  (2)指导朗读:微笑,总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉,哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话?指名读。

  ①同桌交流:你是从哪里感受到妈妈的温柔的?(交流:从“微微地笑着”等关键词句体会到的。)

  ②想一想:妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢?

  (3)让妈妈微笑的事有很多,所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的,真是一位温柔的妈妈。生活中,你认为还有哪些人是温柔的?

  (4)指导朗读:语气轻柔,读出妈妈的温柔,读出对妈妈的爱。

  3、感受妈妈的“好累”。

  (1)你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”?在文中画上横线,和同学交流,说说你的感受。

  (2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

  (3)指导朗读,指名读,体会妈妈的辛苦。

  (4)指导书写“窗”

  ①教师范写,强调“穴宝盖”的字的书写规律。

  ②学生书写,展示评价。

  四、朗读课文

  1、同桌互读,把喜欢的段落读给好朋友听,并请他评价。

  2、师生合作读第2~4自然段,读出对妈妈的热爱之情,感受妈妈对“我”的爱。

  板书设计

  妈妈睡了

  真美丽好温柔好累

  母子情深

  作业:

  设计

  1、为妈妈做一件力所能及的事情

  2、观察妈妈睡觉的样子,写下来并读给她听。

  《妈妈睡了》说课稿 2

  【教学目标】

  1.认识“哄、先”等12个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等4个词语。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  【教学重点】

  感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。

  【教学难点】

  体会妈妈与孩子之间的亲情;积累“的”字短语。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.学习本课生字,能正确读写生字词语。

  2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。(重点)

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、导入新课

  导入类型:出示图片:

  教师口述:

  同学们,你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗?

  今天,我们学习的课文中的主人公,就在看妈妈睡觉时,发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。

  (板书:7妈妈睡了)板书课题,齐读课题。

  【设计意图:出示温馨的场景图片,引起学生感兴趣的话题,从而激发学生学习的兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

  二、初读感知

  1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

  3.检查初读情况

  (1)认读生字

  练读生字,识记。

  ①注意读准“粘”是个多音字,本文中读“zhān”,“粘连”的意思,还有一个音是“nián”,“粘土”。翘舌音“沙”,前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

  ②识记:

  部首归类识字:“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。

  运用形声字构字特点识记:“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部,表意,“客、彦、夹、合”表音。

  用实物演示的方法识记“粘”字。

  找近义词的方法识记“乏”,从文中找出“累”与之意思相近。

  (2)出示带生字的新词,让学生认读。

  等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏乏了

  (3)学习多音字:发(fāfà)

  练①读句子,找发现。

  奶奶头发是雪白雪白的,我的头发是乌黑乌黑的。

  在这里,“发”读“fà”,意思是“头发”,还有一个读音是“fā”,意思是“生长、产生、开始”,组词如下:

  发fà(头发)(黑发)(白发)

  fā(发现)(发生)(发芽)

  ②读一读:

  如果你仔细观察,你就会发(fā)现大自然有许多奥秘。

  (3)识字游戏

  摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)

  (4)理解词语

  练把词语和意思连起来。

  红润温顺体贴

  温柔多指液体,向外流出来。

  渗出色红而有光泽。也表示人很健康。

  (5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  三、回归课文,再读字词

  1.把生字词带入课文读一读,要求把课文读正确、流利。

  2.边读课文,边标出自然段。

  3.开火车读课文。

  读文要求:

  (1)读课文的同学把课文读正确、流利。

  (2)每个同学只读一个自然段。

  (3)其他同学边听边想:妈妈睡觉时的样子是怎样的?

  (好美丽,好温柔、好累)

  【设计意图:在扫清字词障碍的情况下,回归课文,整体感知,把握文章脉络。】

  四、学习“会写字”

  哄先闭脸事沉发窗

  1.学生字

  (1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

  (2)多元识字

  运用形声字构字特点识记:“哄脸”

  熟字相加:“闭沉窗”

  组词拓展:先生先是事情故事发现头发

  2.指导书写

  (1)观察生字书写特点,交流。

  (“窗”,上下结构,上窄下宽。“哄脸沉”左右结构,左窄右宽。“闭、发”半包围结构,“事”独体字结构。)

  (2)老师范写,重点指导“事、闭、窗”,学生练写。

  “事”字容易写得长,应该把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。

  “闭”字应该先写“门”再写内部的“才”,门字框要写得宽一些,给“才”留出位置。

  “窗”上下结构,上窄下宽,下面部分“囱”写得方正,里面不是“夕”,点要出头。

  练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  【设计意图:生字的书写指导,遵循一看二写三对照的原则,规范学生书写,养成良好的书写习惯。】

  五、分类积累,练习表达

  1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:

  本文中运用了大量的“的”字短语,如:描写妈妈的词语:明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸。很好地描写出妈妈睡着时的样子,读时,“的”字一定要读得轻而短。

  2.练习运用:

  明亮的(珍珠)弯弯的(小桥)红润的(皮肤)

  明亮的(月光)弯弯的(小路)红润的(苹果)

  【设计意图:学会积累,并能够举一反三活学活用词语,训练学生的积累和运用运用的能力。】

  六、课堂小结

  学习本课,我们认识了很多生字新词,中感受到了妈妈爱孩子,孩子更爱妈妈。

  七、当堂检测

  第二课时

  【学习目标】

  1.熟读课文,背诵课文。

  2.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。(重点)

  3.引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。(难点)

  【教具准备】课件。

  【教学过程】

  一、课前导入

  1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看的睡梦中的妈妈什么样?

  2.出示本课时教学目标

  【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】

  二、品读释疑

  1.默读课文,说一说睡梦中的妈妈是什么样的?

  学生自主读文,画出相关语句。

  思考问题,小组交流。

  代表发言,汇报展示如下:

  预设:

  睡梦中的妈妈(真美丽)。

  睡梦中的妈妈(好慈祥)。

  睡梦中的妈妈(好累)。

  【设计意图:先从整体上把握课文内容,再从部分一点点理解分析,整体感知起到牵一而动全身的作用。】

  2.学习课文第二自然段,感受睡梦中妈妈的美丽:

  (1)为什么说睡梦中的妈妈很美丽?,从文中找出描写妈妈美丽的词语,读一读。

  (根据学生回答,板书:真美丽:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸)

  (2)你认为“睡”字用得好在哪里?

  (妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当。)运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。

  (3)仿写:用“弯弯的……”写词组。

  弯弯的月亮弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小桥

  3.学习课文第三自然段,感受睡梦中的妈妈好温柔。

  (1)从文中的三个“笑”字你感受到了什么?

  (“笑”字,把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。)

  (板书:好温柔:微微的笑着嘴巴、眼睛笑弯了)

  (2)你觉得谁也是很温柔的?(老师、奶奶等)

  (3)文中的“……”,省略了什么?

  省略号省略了妈妈在梦中还会想到什么。比如给我买了我喜欢的玩具、新衣服、好吃的食物等。

  (4)朗读指导:读第三自然段,带着爱意,轻柔地读。

  4.学习课文第四自然段,感受睡梦中的妈妈好累。

  (1)自由读读这个自然段,从哪里看出妈妈好累?

  预设:我从“呼吸那么沉”感受妈妈好累,因为只有很疲劳了,才会睡得那么沉。

  预设:我从“小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。”感受妈妈好累,因为妈妈睡得非常香,周围的声音打扰不到她。

  (板书:累了、乏了:呼吸很沉好累鸟儿唱,风声听不到)

  (2)联系自己的生活实际,说说自己的妈妈为家里人做了些什么?妈妈做了什么会这么累?

  (干家务活:洗衣服、做饭甚至还得出外工作。)

  (3)朗读指导:读第四自然段,读出妈妈的辛苦和劳累。

  5.再读课文2、3、4自然段,看看这三个自然段结构上有什么相同的地方开头的'一句和下文的关系怎样?

  (这三个自然段结构相同,开头的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子,其他句子都是围绕第一句话来描写。)

  6.从本课的学习中,你感受到母子间的什么关系?

  (根据学生,板书:孩子爱妈妈,妈妈更爱孩子。)

  【设计意图:根据问题,运用画一画的方法,从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键语句,理解课文,并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。】

  三、课堂拓展

  推荐阅读《我爱妈妈》

  听读《我爱妈妈》,学习儿歌的表现形式,感受“我”对妈妈的爱,跟着录音多读几遍,试着把儿歌背下来。

  四、总结课文主旨

  本文写了什么?告诉我们什么?

  本文是一篇童话,讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并跟着妈妈一起捉害虫的故事,告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活,遇事主动探索的道理。

  五、课堂小结

  文章以找妈妈为线索,用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。

  六、主题延伸

  母爱是伟大的,请你制作一张贺卡送给妈妈吧!

  成功之处:

  1.由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。

  2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时,“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

  不足之处:

  提问要做到符合低年级学生的认知能力,不要过于深奥,也不要过于浅显。

  《妈妈睡了》说课稿 3

  教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

  3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、识字学词

  2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  教具准备:

  歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  教学内容:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

  2、看出来了同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?

  3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

  生自由发言

  4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

  生看图回答问题

  5、揭示课题,板书《妈妈睡了》

  6、我们应该怎样读这个题目呢?

  7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

  8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

  二、自读课文,整体感知

  1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的`时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、生自由练读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

  (2)指名朗读。指导长句子的朗读。

  a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

  三、由扶到放,自主识字

  1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

  2、学生以小组为单位,互相读生词。

  3、去掉拼音,学生认读生词。

  4、开火车读。抢读。

  5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

  6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

  四、读中感悟,体会深情

  1、生字同学们已经牢牢掌握了,下面请同学学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。

  2、指名朗读,教师相机指导。

  3、生1:我知道了妈妈睡得很香,是从“睡得好熟”知道的。

  生2:我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

  师:(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自由读这段,看还能读出什么?

  生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

  师小结:妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

  生练读。

  4、除了这里,你还喜欢哪部分?

  生3:我知道妈妈很慈祥。

  你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

  生3:奶奶或者老师……

  师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段,就会知道。(出示本段)

  生读后,体会出妈妈对我们的爱。

  5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

  生4:妈妈干了很多活确实累了,连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

  师:是呀,她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

  生5:妈妈累了刚睡着,所以我们声音要小,别把妈妈吵醒。

  生6:妈妈这么爱我们,要读出对妈妈的疼爱。

  生练读。

  五、小结

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让

  我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

  第二课时

  一、再读课文,升华情感

  1、同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?

  2、生自由发言

  3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

  4、生自由动情发言

  生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!

  生2:妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……

  …… ……

  5、小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

  6、教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

  二、学习生字

  1、出示卡片认读生字。

  2、指导书写田字格里的8个字。

  重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润

  “闭”门字框不能写得太窄。

  “响”“讲”“汗”都是左右结构,且都左窄右宽。

  作业设计

  1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

  2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

  《妈妈睡了》说课稿 4

  【教学目标】

  1.正确认读本课13个生字,读准多音字“发”,会写田字格里的8个生字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等四个词语。

  2.多种方式反复练习读课文,达到正确,通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

  3.通过关键词句、理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累,体会妈妈与孩子之间美好的爱母,同时懂得关爱父母。

  【教学重点】

  1.识字学词。

  2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  【教学难点】

  通过读课文,体会妈妈怎样爱自己的孩子,孩子怎样爱妈妈的。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  两课时

  【设计思路】

  教师要在引导学生诵读文本的同时,体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。通过精读指导,让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱,同时懂得关爱父母。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文,看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。

  二、课文练读查读

  1.请同学们端好书本,自由朗读课文,要把课文读正确,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2.请同学们用最快的`速度标好自然段,圈好生词。

  3.请同学们自己大声朗读课文,注意要读准字音,读通句子,难读的句子,多读几遍,直到读正确。

  出示读文要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,直到读通顺。

  4.选择你喜欢的方式在小组内练读,同桌查读。

  5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

  出示:她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  6.自由读课文,达到正确、流利。

  7.很多同学也想读一读,全班齐读课文,听听谁的声音听。

  出示齐读要求:全班读齐,声音洪亮,和谐悦耳,尽量读正确。

  三、集中识字学词

  1.齐读词语。

  哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

  2.去掉拼音,指名读词语,男女生比赛读。

  3.出示生字,指名读,齐读。

  4.交流识字方法

  (1)形声字识字:哄、吸、粘、额、脸

  这几个字有什么特点?(形声字),谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音,哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声,左半部分是这个字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有关,用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

  (2)多音字:

  发 fa: 发芽 发现 粘 zhan 粘住 粘在

  fa: 头发 理发 nian 粘性 粘土

  (3)归类识字:润、汗、沉、沙

  这几个有什么共同点?对都是“氵”旁,都和水有关。

  你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

  (4)识记生字

  再打乱顺序出示词语,再查读,齐读。

  (5)全班齐读生字。

  四、整体感知课文,完成填空。

  同学们,生字我们都学会了,再读课文,想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  五、指导写字。

  出示三个字“窗、事、发”,重点指导“窗”。

  (1)让学生观察,指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

  (2)教师示范,学生认真观察。

  (3)学生描一对二写三

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习生字词

  师:这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你,看你对这课的生词掌握的怎么样,有信心接受考验吗?

  1.师出示词语,开火车读。

  师:看来词掌握的不错,现在生字从词里走出来了,你能读准吗?

  2.出示生字开火车读。

  二、精读指导

  师:看来同学们字词学得不错,这节课我们继续来学习7课,练习把课文读好,大家齐读课题。

  (一)精读第1、2自然段

  1.指名读课文第1、2自然段,其他同学认真听,准备评价他读得语气怎么样?

  教师指导:

  A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。

  B.再指导,文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。(明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语,齐读。除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?(弯弯的小路,弯弯的月牙)明亮的( )

  C.出示句子:弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。提问:“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美)。

  D.通过比较句子,感受写法的生动、强调用词的准确。

  弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

  弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  指名读句子,让学生借助图片理解“红润”的意思。

  E.妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,让我们美美地读与读?指名读、齐读。

  (二)精读3、4自然段

  1.用读第1、2段的方法,自由练读3、4自然段。

  2.指名读第3段,读出睡梦中的妈妈(好温柔)。

  师:谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很温柔呢?

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑,还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

  3.指名读第4段,读出睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

  整体回归:这节课,我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀,妈妈爱孩子,孩子也学会了回报妈妈的爱。

  三、拓展阅读

  孩子们,是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易,妈妈都是爱孩子的,文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页,大声朗读《棉鞋里的阳光》,一边读一边想,这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?

  同学们,你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?

  请大家打主题丛书,102页《母亲节》,大声朗读,齐读。

  “母亲节”这天,你想为母亲做点什么呢?

  四、写字指导

  出示三个字“哄、脸、沉”

  (1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处,学生用一句完整的话提示写这个字注意什么,(书写时注意左窄右宽的特点。)

  (2)范写“脸”字。

  (3)学生描一对二写三

  《妈妈睡了》说课稿 5

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

  课前准备:

  课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

  教学设计总思路:

  教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

  教学过程

  一、情境导入。

  在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

  【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

  师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

  【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。

  二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

  师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

  三、分层读课文,在阅读中识字。

  1、初读课文,自我识字。

  师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

  (教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

  2、练读长句,认读生词。

  (点击课件,出示难读的句子和词)

  【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。

  师:课文里还有不认识的字吗?

  3、在语境中渗透识字方法。

  师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

  (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

  师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

  (由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

  师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

  师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

  4、在品读生情中,理解运用词语。

  师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

  如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

  师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

  师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

  【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

  “慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

  四、游戏:汉字魔术。

  教师依次出示一组汉字

  第一组:闭、闻、问、闪、间

  (教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

  教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

  (相继出现下面五组汉字)

  第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

  (以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

  【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

  四、细读课文,感情交融

  读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

  1、妈妈爱孩子

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样

  (说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

  (2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

  妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

  指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

  (3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

  为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

  指导朗读

  (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

  小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

  自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

  2、孩子爱妈妈

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

  说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

  (2)她真该好好的睡一觉了

  这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

  指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

  五、图文结合,感情升华

  1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

  2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

  母为子千辛万苦操碎了心

  子对母知恩图报感激不尽

  母盼子健康、快乐有出息

  子祝母幸福、平安永美丽

  3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的'怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

  六、课外延伸,表述真情

  1、课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

  2、出示小诗:《妈妈,您睡吧》

  【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

  3、小结

  是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

  七、课下作业

  1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

  2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

  板书设计:

  真美丽

  妈妈睡了好慈祥

  好累

  《妈妈睡了》说课稿 6

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,深刻体会母子之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

  媒体准备

  神奇果树游戏flash、课件

  教学过程

  一、课前活动:

  师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?

  生:《妈妈睡了》

  (教师板书课题,学生齐读课题。)

  师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

  生:左右结构、目字旁

  师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

  生:眼睛

  师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

  [设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

  二、情景导入:

  师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?

  (课件2:妈妈,妈妈们的照片)

  嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)

  (教师配乐诵读课文1—3自然段)

  师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

  生:因为妈妈太累了。

  师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?

  生:我想看着妈妈。

  [设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

  三、分层阅读

  师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。

  (出示课件4)

  1、边读边思考

  学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

  2、集体交流

  A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

  师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

  (出示课件5)

  师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

  生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

  (出示课件6,重点理解:红润)

  师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

  (出示课件7)

  ▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  ▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

  (妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)

  师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?

  B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

  师:谁能说说慈祥是什么意思?

  一般的.时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?

  (出示课件8,指名读)

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

  (指名读)

  师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?

  生:很开心、很期盼……

  师:那就读出你的期盼……

  [设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。

  C、睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!所以……

  (出示课件9,学生齐读)

  师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

  (生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

  师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

  (指名读)

  师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?

  (出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

  师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

  四、师生共读课文,体会美文真情。

  师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?

  1、师生配乐朗读全文

  2、情感升华(出示课件13—18)

  孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。

  我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

  我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。

  但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!

  老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!

  老师爱自己的妈妈,那你们呢?

  生:我也爱我的妈妈!

  师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

  今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

  师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?

  (学生自由回答)

  师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!

  五、拓展阅读

  图书推荐:

  《妈妈心·妈妈树》

  《袋鼠宝宝小羊羔》

  《大棕熊的秘密》

  师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

  《妈妈睡了》说课稿 7

  教学目标:

  认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

  积累“的”字短语。

  正确、流利地朗读课文。

  能利用课文信息,说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容,初步体会母子之间的爱。

  教学重点:

  1、识字写字。

  2、正确、流利朗读课文

  教学难点:

  1、借助关键词句,说说睡梦中妈妈的样子。

  教学课时:

  一课时

  教学准备:

  教学课件

  教学过程:

  一、图片导入,揭示课题。

  1、播放课件图片导入,师:世界上有一个人最伟大,因为她给了我们生命。有一个人最温柔,因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是:妈妈。

  2、揭示课题,师:嘘,小点儿声,妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了。来,伸出小手,和老师一起写题目:妈妈睡了,师板书课题。

  3、指导朗读课题:

  ①“妈妈睡了”有两个轻声,你来读。

  ②声音再轻柔一些,不要把妈妈吵醒了。

  2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

  1、初读课文,整体感知。

  ①妈妈睡了,睡梦中的妈妈是什么样子的呢?我们来观看课文动画

  ②课文好听,我们也能读好。请同学们捧起书,自己读课文,读准字音,读通句子。遇到长句子多读几遍。

  ③读完的小朋友把书放平,拿起笔标出自然段序号,圈出生字,再把生字认读一遍。

  2、朗读第1自然段,随文识字。

  (1)妈妈怎么睡着了呢?指名读第1自然段评价:你是第一个举手的同学,为了奖励你的爱学习,老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗?(学生读标红生字,组词。)小朋友们想一想,妈妈是怎么哄你睡觉的?(预设:唱儿歌,讲故事)所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。(出示儿歌:小花猫,不要闹,妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事,哄着哄着,睡着了。)

  (2)指导写字“哄”:

  ①把“哄”送到田字格里,我们怎样能把哄字写好?学生观察交流。

  ②和老师一起来写“哄”字。

  ③练习书写。师强调:头要正,肩要平,身体坐直本放正,一尺一寸和一拳,预防近视要记清。

  (2)朗读指导:妈妈在哄我睡觉,怎么自己先睡着了?谁再来读一读呢?(你读书的声音如此轻柔,一定是怕吵醒妈妈)指名读。

  3、朗读2—4自然段,找到写睡梦中妈妈样子的词语。

  (1)引语:妈妈睡得好熟,好香,那么睡梦中的妈妈是什么样子的?我们接着读剩下的三个自然段,老师想请三个小朋友来读,把书捧起来自己先准备准备。(提示小朋友认真倾听:谁第一个来读,把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来,谁听的认真,下一个就请你)

  评价语:

  ①“的”和“地”读得又轻又短。

  ②这么长的一段,你读得很流利,我发现了,遇到标点我们停一停,能帮助我们读好呢!就像这样,接下来我们读最长的一段。

  ③读得真好,有时悄悄地换口气,也能帮我们读好长句子。向你学习。

  (1)小朋友轻轻放下书,故事读完了,小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

  (课件出示以下内容,指名汇报,评价:你可真会读书,非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。)

  睡梦中的.妈妈(真美丽)。

  睡梦中的妈妈(好温柔)。

  睡梦中的妈妈(好累)。

  (2)指导朗读:请你把这三句话再读一读。评价:你把美丽读得这么响亮,你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

  3、细读第二自然段,感受妈妈的美丽。

  过渡:在小鸟眼中,蔚蓝的天空真美丽;在小鱼眼中,清澈的河水真美丽,在小朋友眼中——生:睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽,到底有多美丽呀,谁来告诉我呢?

  (1)指名交流,相机出示句子:你多会读书呀,我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭上了。”

  (2)识字,教师点拨:

  ①识记“闭”:出示“闭”的金文字形。闭指的是两扇门关起来,中间的“十”表示门闩,经过慢慢演变,变成“才”子。

  ②动作识字“紧”:小朋友们请紧紧地握住我们的拳头,紧字就像我们的拳头,所有的笔画都紧凑在一起。在生活中,你还能給紧组个词吗?抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上,听老师来朗读课文。

  (3)睁开眼睛,用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽?(出示填空)

  睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了,________地闭着;________地眉毛,也在睡觉,睡在妈妈________的脸上。

  ①明确:明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

  ②理解“红润”:小朋友看“润”字的偏旁是三点水,可以组词“湿润”“水润润”,出示插图,小朋友看一看插图,再摸一摸自己的脸,那红润的脸就是:(又红又水润润的脸)。

  “明亮的眼睛,弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语,我们感受到了妈妈的美丽,除了明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸,我们还可以怎么说,我们来比赛,看谁想出的词语多?

  三、学习第3自然段

  过渡:睡梦中的妈妈不仅美丽,还很温柔。

  (1)理解“温柔”:在生活中,你认为什么时候的妈妈最温柔?(爱笑,不发脾气)

  (2)读正确:妈妈微笑的样子最温柔,就像温暖的春风抚摸着我们的脸,就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子?

  ①指导“等”字读正确,会四声读好儿化音。(这个词你读得这样正确,带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好,来,跟老师读一读。)

  ②读流利:睡梦中的妈妈好温柔,孩子睁着大大的眼睛,静静地看着,他看到了什么?

  ③评价:你把“笑弯了”读得这样甜,让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧,妈妈笑弯了的嘴角,眼角,都读到了你的脸上,我们也像他这样读一读。

  ⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子,孩子想到了什么?为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢?(妈妈经常给孩子讲故事。)

  ⑥想象说话:大家看,这里有个省略号,妈妈在睡梦中微笑着,妈妈还会给孩子做什么呢?

  ⑦白天,妈妈给我们洗衣服,做可口的饭菜,晚上,妈妈哄我们睡觉的时候,给我们讲故事,唱儿歌,那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段,用温柔的语气,读出妈妈对我们的爱。

  (3)看着词语,说一说睡梦中妈妈温柔的样子。

  宝贝,现在我就是你的妈妈,大家都说睡梦中的妈妈好温柔,你能不能看着这些词语告诉我,我有多温柔?先自己练习一下。(评价:原来在妈妈睡着的时候,你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀,谢谢你宝贝,妈妈爱你)

  (4)教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。

  四、书写生字,评价指导。

  1、出示生字:“脸”“沉”“哄”。师:写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字,哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构,他们有什么相同和不同的地方呢?

  2、引导学生观察:都是左右结构,左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小,在横中线上边。

  3、教师范写,学生书空。

  4、练习书写,同桌评价。师提醒:写字即练字,练字先练姿。

  五、六、板书设计:

  《妈妈睡了》说课稿 8

  教材分析:

  《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

  学情分析:

  人们常说,母爱像大海那样深沉,像山峰那样高耸;母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今,我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱,而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想,我们的教材来源于生活,也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角,以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大,学会感恩,懂得回报。

  教学内容:

  1、认识“哄、先”等12个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“的”字短语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  过程与方法

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观:感受母爱。懂得关爱父母。

  教学重点:

  通过关键词向,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教具准备:

  课件

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字,写好“哄、脸、沉”等6个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  教学重点:识字、写字。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、谈话导人:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的.样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛?

  2、揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

  3、教师板书,学生齐读课题。

  教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

  [设计意图]

  创设语言环境,为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值,感受语言的魅力。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文

  2、学生自由朗读。教师提示阅读要求:不加字、不减字、不错字。

  3、教师抽学生朗读。

  [设计意图]

  朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待,激发学生的阅读心向,形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本,走进文本。

  三、由扶到放,自主识字

  同学们课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。

  1、开火车认读生字。

  2、分类识字,渗透识字方法

  (1)识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

  (2)识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是三点水。并说一说识记方法。

  (3)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

  (4)识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:

  识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思。

  “闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门円。慢慢演变,变成“才”字

  (5)识记多音字“发”。

  3、读句子,巩固词语。

  [设计意图]

  “授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的识字方式,引导学生理解,既有趣味,又学得有效。并让孩子归纳识字方法,学以致用。

  四、书写生字,评价指导

  1、书写指导:“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

  2、教师范写“脸”字,学生书空。

  3、练习书写,反馈评价。(评价主要指向左右两部分的高低位置。

  [设计意图]

  归类进行书写指导,可以把握类字的书写难点,提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察,注意汉字的间架结构,笔画的具体位置。

  第二课时

  教学目标:

  1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱

  教学重点:通过关键词向,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学过程:

  一、复习生字,导入课文

  分类出示词语:哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏

  二、细读课文、体会深情

  (一)学生通读课文,思考睡梦中的妈妈是什么样的?(老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累)

  (二)细读第二段,体会深情

  1、你从哪里感受到妈妈的美丽?在书中找到相关的词语画出来。(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

  2、学习带“的”字的短语。

  读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。

  出示课后第二题,请学生拓展说词语

  ()的眼睛()的头发()的嘴巴()的鼻子()的身体……

  3、指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。感受睡梦中妈妈的美丽。

  4、引导学生理解段落结构。

  第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。

  教师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。

  [设计意图]

  小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语,增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。

  (三)细读第三段,体会深情

  (1)联系生活,感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。

  (2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

  出示句子:是的,地在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我

  把“等”字读正确,读好后鼻音。

  思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?

  阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。)

  想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

  (3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。

  [设计意图]

  将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解,构建说话和交际的平台,引导学生想象,说话言之有物。

  (四)细读第四段,体会深情

  1、找出描写妈妈好累的词句,并画出来。

  呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道

  2、理解妈妈好累的表现,指导朗读。

  妈妈为什么这么累呀?(可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活,累的睡着了。)

  我们朗读时要注意什么?(温柔点,大能太吵)

  三、小结升华,感悟深情

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!我们也要爱妈妈。我们一起大声说:“我爱妈妈。”

  四、拓展延伸,练习说话。

  1、你还看过家人睡觉的样子吗?试着说一说。

  2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。

  3、课后布置,练习说一说家人的样子。

  [设计意图]

  听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时,应努力营造一种调动学生知识积累,提高学生运用言语能力的大环境,并提供一定的言语形式,让学生有依可循,有例可鉴,从而不断丰富、扩展、积累语言,达到熟练运用语言进行交际的能力。

  五、书写生字,评价指导

  1、书写指导:“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞,可以透光。后加穴构成形声字。

  2、教师范写“窗”字,学生书空。

  3、练习书写,反馈评价。(评价主要指向结构上宽下窄)。

  《妈妈睡了》说课稿 9

  教学主题:

  识字

  课时:

  第一课时

  授课对象:

  二年级学生

  设计者:

  目标制定的依据

  课程标准的相关要求

  (1)基于识字写字

  喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

  努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

  (2)基于阅读

  喜欢阅读,感受阅读乐趣。

  学习用普通话正确流利地朗读课文。

  学情分析

  有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

  1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

  2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

  教材分析

  《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

  学习目标

  1、认识“哄、先”等12个生字,读准字音。

  2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

  3、正确、流利地朗读课文。

  评价任务

  1、认识“哄、脸”等12个字。(对应目标一)

  2、感受母爱,同时懂得关爱父母。(对应目标二)

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(对应目标三)

  教学过程:

  教学环节教学活动评价要点

  一、歌曲导入,调动情感。

  1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的.情境之中。

  2、学生产生浓厚的探索兴趣

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。

  2、分类识记生字。

  3、检查认读情况。(课件出示词句。)

  4、记忆字形,指导书写。

  重点指导:

  先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;

  闭:门框不能写得太窄;注意力集中

  自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。(检测目标一)

  三、朗读课文,体验感情。

  1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、学生自由朗读。

  教师范读,学生练习朗读。遵循写字规律,用不同的方法认识生字(检测目标一)

  通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。(检测目标三)

  板书设计

  弯弯的眉红润的脸→美丽

  妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}

  干了好多活儿累了、乏了→勤劳

  教学反思:

  课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。

  《妈妈睡了》说课稿 10

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会写本课14个生字,会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、由实际生活导入新课:

  1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

  2、教师过渡:

  有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

  1、揭示课题,板书《妈妈睡了》

  我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

  1、教师范读、出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?

  2、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  3、同桌互读。

  4、指名接段读文。

  5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点,并提出建议。

  6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子。

  (1)读句中的.生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  7、开火车识字,并给这些字组词。

  8、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

  三、细读课文,深入理解课文内容。

  1、根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。

  学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

  2、课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动?读一读,找一找、再与小组同学交流。

  (1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示

  引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的,哪是想到的。

  (2)品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说、思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的、课件展示,通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

  (3)品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。

  课件展示,指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。

  出示课件:这里有个句子写的很美,对比读一读、说说哪个更好。

  四、教师小结、

  五、布置作业:读熟课文

  第二课时

  一、课文回顾,升华文中的情感和思想:

  1、朗读课文、

  指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。

  2、根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。

  二、联系自身实际,进行小话题的练习:

  你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

  三、练习书写本课写字。

  1、出示生字认读、

  2、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)学生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  3、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

  4、学生练写其他的生字。

  四、课后延展:

  1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方

  2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

  五、巩固练习:

  打开“阅读训练—《一封信》”,一起来闯关吧!

  板书设计:

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