大班语言活动说课稿范文（通用5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大班语言活动说课稿范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
大班语言活动说课稿1
一、设计意图
春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合《纲要》中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。
二、目标定位
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话
2、知道春天的播种的季节
3、懂得做事要认真、勤劳。
三、活动重点与难点重点：
欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质
四、活动准备
1、物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。
2、空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
五、说教法
学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、回忆设想法；t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
六、说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。
1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2、趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。
七、教学过程
（一）、谈话导入课题：
小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？
（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）
1、（出示挂图1）讲春天（故事——迎接春天）问：故事中有哪几种动物？
幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。
2、（出示挂图2）讲故事（小猴说——一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？
幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。
师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。
3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。
问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？
幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。
4、（出示挂图2）讲故事（他去请——浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。
小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？
5、（出示挂图4）讲故事（时间——一夜）
6、（出示挂图5）讲故事（第二天——几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。
7、（出示挂图5）讲故事（小熊——打了滚）问：小熊的草地怎么样？
幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。
8、（出示挂图5）讲（小刺猬——多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。
小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？
9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸——白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？
幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。
10、（出示挂图6）正在这时——大家的问：小狐狸为什么要哭呀？
老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。
问：这时，朋友们对它说了些什么呢？
复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。
小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！
（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。
让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。
（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）
1、分组练习对话。
2、个人表演。
大班语言活动说课稿2
一、说教材
我们都希望孩子每一天都能拥有快乐、舒畅的心情，更希望他们有一双发现快乐、寻找快乐的眼睛。大班下学期是孩子在幼儿园中的最后一段生活。从哭泣的走入幼儿园到欢笑着告别幼儿园。是每个孩子的成长阶段。在这最后一段时光里，幼儿的生活充满了离别和向往。我们老师要以积极的心态鼓励孩子迈入新生活，为新的小学生活做好准备。
故事《快乐婆婆与和忧伤婆婆》展现了：同样的事情会引起人们不同的想法和心情。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托。孩子们能够用已有的生活经验和语言表达对两位婆婆的理解。提高了语言表达能力。同时在看待事情上也培养了良好的心态，感受快乐带给大家的美妙感受。
二、说重难点
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力”。因此我这节课的重点是孩子能够用已有生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解，而培养孩子以良好的心态去看待事情作为本次活动的难点！
三、说目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。具体目标是：
1、对快乐婆婆和忧伤婆婆的性格产生了解及兴趣。
2、能够用生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解。
3、在实际生活中能以良好的心态去看待事情。
四、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下准备工作：多媒体课件（故事情境图、能够表现快乐和忧伤的音乐）
五、说教法学法
根据幼儿的学习情况，本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。因此本次活动我采用以下教学法：
1。观察法：
运用直观、形象的图片，通过仔细观察，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
2。讲述法：
通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色在背景音乐下生动的讲述故事，从而帮助幼儿更好的理解作品所表达的情感。
3、讨论法：
让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友共同讨论：快乐婆婆与忧伤婆婆都遇到了什么事情？你同意她们的想法吗？
4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在活动过程中，我会通过一个一个的提问帮助幼儿理解故事含义。激发幼儿预测故事情节。
六、说学法
整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的。”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的.教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的目标要求。
七、说教学过程
根据大班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下四个环节：
图片导入、引起兴趣——观察讨论、预测情节——完整欣赏、教师小结——故事升华、迁移经验
具体流程如下：
1、图片导入，引起兴趣
引入时，我出示ppt图片，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿观察画中人物的表情以及画面的颜色。提问：两幅画有什么相同，还有什么不同？两位婆婆的表情怎么样？你是从那里看出来的？
小结：两幅图中都有一模一样的房子，房子里都有一位老婆婆。两位婆婆一位非常忧伤，一位非常快乐。从而引出本节活动《快乐婆婆和忧伤婆婆》。
2、观察讨论，预测情节
逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进行大胆猜测，引发兴趣。通过播放故事画面，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理。
3、完整欣赏，教师小结
为了让幼儿对故事中两位婆婆的不同性格产生兴趣从而进一步理解故事含义。同时又为了保持故事的流畅性和完整性。我再次把故事完整的讲述后提问：这个故事中你最喜欢哪位婆婆？为什么？要是你遇到这样的事情，你会怎样？给孩子创设一个想说敢说的环境，充分表达自己的想法，这时可让孩子自己讨论后进行交流。我会帮助幼儿总结：快乐婆婆每天都很开心，把快乐带给大家。忧伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习快乐婆婆，把微笑挂在脸上。看谁笑得最灿烂。
4、假设情境，进行分析。
师生共同讨论中升华故事主题，迁移生活经验。当孩子体会到同样的事情会引起人们不同的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导：我们的生活中也会遇到一些意外的事情，你会有怎样的心情呢？下面和孩子一起观看一些发生在生活中的图片。让孩子来说说自己遇到这些事情的心情是怎样的。与此同时我会联系到孩子们的生活：再有几个月就要上小学，成为一名一年级的小学生，你会以什么样的心情离开幼儿园，老师和同学们呢？在这个环节中我会给孩子充分讨论，讲述的时间。
小结：如：下雨了，有人会觉得很开心，因为雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们可以喝到很滋润的雨水，而有的人却很烦恼，因为不得不带雨伞，雨衣出门。上小学以后，我们将走进学校成为一名小学生，我们会结识更多的好朋友，学到更多的知识。
最后鼓励孩子以健康、积极的心态面对新的生活。结束课堂。
活动延伸：
活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在语言区域中提供有关道具，鼓励幼儿进行创编以及表演。教师可引导：快乐婆婆和忧伤婆婆后来还会发生什么样的故事呢？忧伤婆婆会有什么变化吗？
大班语言活动说课稿3
一、说活动背景：
现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。
3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。
三、说活动教学法
教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
四、说活动过程
本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：
激发兴趣———体验作品经验———巩固作品经验———迁移作品经验
第一步：“兴趣是最好的老师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。
第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。
第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋
五、活动反思
本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改进：
1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐。
大班语言活动说课稿4
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国xx周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。
二、说目标
教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：
1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。
2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。
这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。
三、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：
图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。
四、说教学法
本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。
3、图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说
唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。
五、说过程：
本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。
1、激发兴趣，引出主题。
打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。
2、初步倾听，了解内容。
本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。
3、结合课件，突出重点。
紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：
（1）蒲公英为什么会到很远的地方？
（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：
（1）谁来帮助蒲公英？
（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：
（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？
（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。
4、巧用图谱，突破难点。
承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时
续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。
5、活动延伸，说唱歌谣。
有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动
引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。
大班语言活动说课稿5
一、设计意图
现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。
针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。
二、说教材
（一）活动目标
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说
有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标
其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。教育幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
（二）活动重、难点
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、说教法
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。
四、说学法
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
五、说活动准备
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
六、说活动流程
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事
幼儿简单复述故事内容；播放有声的动漫《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。
1、故事里面都有谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地讲述故事。可分段讲述，也可完整讲述。
第四环节：播放有声动漫《三只小猪盖房子》。
1、刚才小朋友们真聪明，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。
2、讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
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