三年级音乐说课稿

时间:2021-05-24 14:18:00 说课稿 我要投稿

三年级音乐说课稿锦集7篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编整理的三年级音乐说课稿7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级音乐说课稿锦集7篇

三年级音乐说课稿 篇1

  一、教材分析:

  这是一首小而优美的欧美歌曲,三拍子的旋律优美抒情,歌曲的音域仅六度,

  开始的4小节是全曲的主要素材,由1、2、3、4四个音组成,第5、6小节是第3、4小节的完全重复,主要节奏型轻盈而有动感。歌曲通过简单的三句歌词,描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色,给人一种雅致、悠闲的感觉。

  二、学生分析:

  三年级的学生学唱歌曲的能力增强,通过教师引导,能较好的表现歌曲的情绪。教学活动的设计尽量生动有趣,吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲,这首歌曲是学生第二次接触二部轮唱,对学生还是充满信心的。

  三、教学过程:

  本节课的设计有四部分的内容:

  (一)导入,通过音乐的走向,请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后根据旋律画一座山,通过这一教学过程,让学生明白音的高低的,并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。

  (二)新歌的学习,主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简单,学生很快就会学会。在学习中,请学生听出歌曲是几拍子的,并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比,并画出旋律线。

  (三)轮唱歌曲,先请同学们听出与我们平时学的歌曲的演唱形式的不同,然后我与几位同学做示范轮唱,再请同学们练习轮唱。

  (四)用打击乐器为歌曲伴奏,出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃,请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。

三年级音乐说课稿 篇2

  一、说教材

  (一)教材分析

  《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作,为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线,以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇,使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨,其乐融融的情景。

  歌曲为bE大调,一段体结构。除第五乐句外,每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同,第三、四乐句也基本相同,第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅,略带伤感,表达了作者对家的怀念,对宁静生活的向往。

  (二)教学目标

  根据教材编写意图和新课标的要求,结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为:

  1、知识能力目标

  准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

  2、情感目标

  从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲《可爱的家》,感受到家庭的温暖,启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的爱。

  (三)教学重点、难点

  根据教材我把重点定为:通过歌曲的聆听学唱,把听觉感受,体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”,发自内心地深情歌唱《可爱的家》。难点:准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。

  二、说教法

  《新课程标准》中指出:“表现是实现性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音,准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是:“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。

  三、说学法

  根据教学内容及目标。在教学过程中,我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体,鼓励学生自主学习,聆听音乐,感受音乐。引导他们在学习过程中采用:听、看、想、读、画、说、演等方法来学习,从而提高学生的审美能力。

  四、说教具

  多媒体课件、电子琴。

  五、说教学过程

  根据本节课的教学目标,对课堂的每一环节作了精心的设计,制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学内容共分为四个环节。

  第一环节导入

  1、激趣

  同学们你们喜欢动画故事吗?今天老师就给你们讲个故事,在讲故事前我们来听一首歌。

  “兴趣是的老师”我觉得动画故事比较形象生动,十分符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的兴趣,使他们的注意力集中起来。所以一开始我就利用课件播放《星仔走天涯》的主题歌。

  2、简单介绍《星仔走天涯》的故事。

  通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。

  3、提问题:星仔他要到哪儿去?去干什么?

  提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的爸爸,是为了爱、为了家。

  4、谈话引入新课

  “有家真好!家,首先是一所房子,有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶,可遮风避雨,抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户,以便房子里的新鲜空气流通,家,是一首轻音乐,让人心旷神怡。”

  通过谈话,引入“家”的主题。

  第二个环节新歌教学

  1、感受音乐。

  家是那么的温馨,现在就让我们来听一首描写家的歌曲,听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。

  播放《可爱的家》,让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时,能更好地掌握节奏。

  2、介绍作家的小故事。

  [设计理念:根据小学生爱听故事的心理特点,通过讲故事,使学生体会作者思念家的感觉。]

  3、朗读歌词

  先全体后个别

  通过在音乐背景下朗读歌词,使学生从听、读中去体会作者想家的心情,进而更能理解音乐、感受音乐。

  4、带唱

  利用电子琴伴奏,教师带唱的方式,引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。

  第三个环节延伸

  [设计理念:新课改提倡学科综合。依据这一理念,我在这一环节中让学生动手画一画,体现了音乐与美术的联系,让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。

  1、画一画

  让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的?有哪些人?

  2、说一说

  先让学生说一说自己画的“家”(可以是想象的家),再说说自己“可爱的家”(真实的家),启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱,启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭,以自己的爱去回报父母的爱。

  3、唱一唱

  让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱,强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。

  第四个环节总结

  [通过谈话小结,进一步进行思想教育,在音乐中结束课堂。]

  种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌,把它送给我们的爸爸妈妈。

三年级音乐说课稿 篇3

  今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。

  一、教材分析

  1、《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声,生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面,具有较强的生活气息,歌曲为C大调,单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入,形成二部轮唱,轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程,音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调,在32 321 055 1的反复中结束。

  2、目标的确定及分析

  美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解,结合学生实际水平,从知识和技能;过程和方法;情感态度价值观三个层面出发,我将本课的目标定为以下三个:

  (1)认知目标:通过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调,有表情的参与二声部轮唱。

  (2)能力目标:运用电脑多媒体引导,培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力,提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中,增强参与合作意识,不断提高自己的协调能力。(3)情感目标:通过本课学习,对国外的儿童歌曲有一初步认识。

  3、重难点的确定及分析

  本课的重难点是:第二乐段中的休止符,以及二声部轮唱的协和与均衡;

  二、教法及学法指导

  在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,动静结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。

  三、 教学过程

  本课的教学过程我是这样思考的:复习歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点,而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。

  第一个环节:让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备,让学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,启发学生联想与想象,激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。

  第二个环节:根据新课程标准的要求,三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来,我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后,接着我进行旋律模唱法,通过教师分乐句弹奏歌曲旋律,要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的`旋律,这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中,针对休止符这一难点,我采用的添音练习法,让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位,又是歌曲中最精彩的地方,教师应紧紧抓住歌曲表现得意境,指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱,根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲,然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中,并同时享受到成功的喜悦感。

  第三个环节:

  第三个环节通过听示范演唱,我们自己试着来唱一唱,可以老师和同学之间的合作,也可以是同学之间的合作,最后再分组演唱,达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领:一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位,应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱,倾听另一声部的声音。

  法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,通过这样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。

  板书设计:本课教学我采用图文式板书,目的是激发学生情趣,重点突出,让学生一目了然。我的板书设计如下:

  老爷爷赶鹅

  多媒体展示区

  1、复习《歌唱二小放牛郎》。

  2、学习《老爷爷赶鹅》。

  3、二声部轮唱训练。

三年级音乐说课稿 篇4

  一、说教材

  《对鲜花》是一首北京儿歌,也流传于河北一带,深受儿童喜爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成,旋律优美而流畅,每段歌词形象而押韵,节奏平稳中有变化,×.×和 × .×的点缀,给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。

  二、说目标

  根据音乐教学大纲要求。以培养学生学习音乐的兴趣为前提,以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析,结合学生的实际情况,设定以下三个目标:

  1.知识目标:能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲;了解对唱歌曲的艺术特点;进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。

  2.情感目标:继续了解多彩的乡音,学唱本土民歌,激发民族自豪感。

  3.能力目标:培养与他人合作的精神;提高创编的能力,帮助学生积累多元化的综合知识。

  三、说重、难点

  1.重点:因为是歌表演教学,所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。

  2.难点:歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练习,改为按节奏读歌词,化难为易、化枯燥为趣味。

  四、说设计理念

  我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能,更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点,对知识结构的分析,我的设计教学理念是从以下8点进行考虑:

  1.从学生的兴趣为出发点,结合年龄特点,精心设计好每一个环节。

  2.引导学生在质疑、探究、实践中学习新的知识。

  3.知识结构层层递进,过渡要自然合理,衔接应紧密连贯。

  4.多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识。

  5.整个课堂要建立师生平等互动,教师是主导,学生是主体。

  6.培养学生自主学习和与他人合作的能力。

  7.鼓励创造性思维,提倡创新,使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。

  8.教师要善于挖掘教材,丰富课堂内容,给学生多一些相关的综合知识。

  五、说教法

  达尔文说:“最有价值的知识是关于方法论的知识”。所以好的教法使人受益终身,好的教师授人以“渔”,而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采用了比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用,说、唱、思、练相结合,以充分调动学生的积极性、自觉性、参与性。从而达到感知、

  认知,应用新知巩固旧知的目的,在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力。

  六、说学法

  托夫斯说:“未来的文盲不是不识字的人,而是不懂学习方法的人”。根据音乐课的特点,我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。

  1.听:音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪,提高学生对音乐的鉴赏能力。

  2.思:思是听的继续。是由感性到理性的认识,启发学生善于思考,进一步了解作品的思想性和艺术性,帮助学生积累丰富的音乐语言。

  3.唱:引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己,用声音打动听众。

  4.练:练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践,知识才会更牢固。

  5.能力:人是社会人,是需要在社会大环境中生存的,所以结合音乐课的内容,我都会给学生一些多元化知识,从而提高他们的综合能力。

  七、说过程

  (一)说导课

  人常说:“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要,所以用以下环节进行导课。

  谈话引入:从学生所熟悉的鲜花入手,激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性,突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。

  (二)说歌曲教学:

  1.带着问题,闭目聆听歌曲:这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培养了学生良好的聆听习惯。

  2.突破难点,打节拍。学生根据节拍特点,拍出附点音符的强弱规律,这样既熟悉了歌曲的旋律,又鼓励创造性思维。

  3.教师范唱:给学生以直观的示范,激发学生学习欲望。

  4.按节奏读歌词:解决歌曲中的难点节奏,化难为易,化枯燥为趣味。

  5.对唱:让学生设计不同的演唱形式,达到熟练歌曲的目的,突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛,又体现了师生平等互动。

  6.艺术处理:

  (1)用听辨对比的方法,强调歌曲的地域特点—方言及衬词。 (2)用形象的比喻,分析歌曲乐句,帮助学生积累音乐知识。

  (3)师生合作。按要求理解,圆满地将歌曲唱一遍,将歌曲教学推向高潮,为下一环节做好过渡。

  (三)说拓展

  我认为拓展一定要丰富、新颖,而且实用。所以设计了以下三个方面:

  1.创编动作:它是对本课歌曲的升华和再生成,让学生从创编中体会到了成功的喜悦,给学生一个展示自我的空间,同时也检验了教学效果。

  2.对唱表演:把歌曲、对唱、动作三者结合起来,形成表演唱。使歌曲得到一个完美的表现。

  (四)说总结:

  1.让学生自己总结本课的知识要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回顾本课的内容,既起到了巩固的作用,又体现了学生的自

  2.唱着歌曲《对鲜花》离开教室。为本课划上了圆满的句号。

  八、说教具:(传统与现代相结合)多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容,节约时间,容量大,能调动学生的学习兴趣。

三年级音乐说课稿 篇5

各位评委老师:

  上午好,我是溧阳市竹箦小学的袁飞,现在向大家介绍我的参赛作品《木瓜恰恰恰》。本网页是利用dreamweaer,flash,asp等技术配合苏教版小学三年级音乐第二单元《木瓜恰恰恰》第一课时设计的。

  下面就具体的向大家介绍一下:

  第一局部、主页面

  简洁而富有动感的设计加上跳跃的音乐把同学带进快乐的课堂氛围,为课堂的教学作了良好的情感铺垫。

  第二局部、印度风情

  依照三年级同学的认知水平,和丰富同学对印度的认识,我还特意设计了一块“印度风情”内容,来增加同学的感性认识,(演示)这块内容在课堂的导入时起到关键作用。其中许多美丽而逼真的印度照片,把同学带到了美丽的印度。

  第三局部、歌曲学习

  首先,出现在我们面前的是友好的学习界面,惹人喜爱的音乐小娃娃,漂亮的题目,让同学的学唱变得轻松而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在这里我用了两个“唱”和“听”的音乐娃娃做按钮。

  其次,为了同学更好地学习这首歌曲,我布置了律动“恰恰”。同学在老师的指导下,跟着音乐跳“恰恰”,(演示)。同学和老师一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的来源和定义。(演示)这局部课件设计为同学快乐学习搭建了平台。

  第三,在认识歌词中的水果时,课件提供了清晰而漂亮的水果图片(演示)。木瓜,芒果,香蕉,番石榴等,让三年级的小朋友,能很快在大脑中建立起各种水果的形象,为教学的进展提供了保证。

  第四,大家一起看着歌词,全曲完整的演唱。(演示)

  第四局部、拓展知识

  课件展示了四首叫卖歌曲,《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。(演示)师生一起研讨歌曲的一起之处——都是“叫卖歌曲”。

  了解“叫卖歌”的含义。(演示)

  第五局部、快乐恰恰

  结合这次教学活动,我还专门地利用ASP技术为同学开辟一块网上交流的平台,这块BBS论坛可以让同学网络学习的时候交流学习体会,很好地体现了网页课件良好的交互性。(演示)

  我的课件展示到此结束,谢谢大家!

三年级音乐说课稿 篇6

  一、说教材

  各位老师,我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼,歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃,下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用,将儿童活泼、顽皮,但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

  六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号,也曾接触过相关的音乐作品,对它们在其中所起的作用有较初步的了解,能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而,我计划以一课时完成教学,并将本课的教学目标确定为:

  1、通过学唱歌曲,进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

  现所起的作用;

  2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象,培养其热爱学习的良好

  品质;

  3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

  根据以上的分析和教学目标的确立,我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识,借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

  二、说教法、学法

  本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终,创设特定的情境,引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点;通过对比演唱来体会、表现音乐形象,然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

  教具、学具准备:钢琴、录音机、打击乐器若干

  教学过程设计:

  (一)创设情境激发兴趣

  (二)对比实践学唱歌曲

  (三)创作表演情感延伸

  三、说教学过程

  (一)创设情境激发兴趣

  1、组织教学:学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

  2、提问:“歌曲所表现的内容和情绪?”

  “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢?”

  3、以节奏×0|为歌曲伴奏

  【情境创设的重要性不言而喻,它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂,使教学前的组织更加有效,学生将很快融入角色,这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动,而乐于参加有挑战性的实践活动,因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口,引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏,充分地调动了学生学习的积极性,也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

  (二)对比实践学唱歌曲

  1、欣赏歌曲

  (1)初听

  提问:“再用以上节奏为歌曲伴奏,合适吗?为什么?”

  (2)复听

  提问:“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢?”

  2、创编“声势”节奏

  (1)学生自主创编,教师加以归纳,并将其写在黑板上

  (2)学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

  拍手0×0×0×××

  跺脚×0×0×00

  【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象,选择不同的“声势”伴奏,学生欣赏了歌曲,对歌曲的音乐特点有了初步的了解,可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中,充分的体现了学生学习的主观能动性。】

  3、学唱歌曲

  (1)出示歌谱,欣赏歌曲

  提问:“歌曲表现了什么?(怎样的音乐形象?)”

  (2)学生试唱歌曲(教师以钢琴引领)

  提问:“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象?”

  (3)对比演唱

  体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

  (4)试唱旋律

  提问:“旋律有些什么特点?”——十六分音符、附点音符

  (5)有感情地演唱歌曲

  【环环相扣的对比实践,使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题,通过对比实践解决问题的能力,学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高,更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

  (三)创作表演情感延伸

  1、导入

  以“声势”为歌曲伴奏

  2、选择其他声源(身体乐器或打击乐器)为歌曲伴奏

  3、为歌曲填词,创作现代《读书郎》

  4、综合表演、相互评价

  5、结束课程

  【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会,学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”,多角度看待问题,培养了学生的发散性思维能力;鼓励学生填写歌词,创作出具有时代气息的现代《读书郎》,有利于学生巩固本次的学习内容,更引导着学生放眼音乐学科以外,借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学习音乐的自信心和自豪感,激发起进一步学习的兴趣。学生热爱学习,敢于创新的情感在此得到延伸,团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

  四、说时间安排和本课的预计效果

  本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右,根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

  通过本课的学习,学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用,并将其运用与自己的实践表演中,学生大胆实践、勇于探索,借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示,课堂气氛融洽,互相合作、互相学习的画面随处可见,相信能取得较好的教学效果。

三年级音乐说课稿 篇7

  教材分析:

  各位老师大家下午好,我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册第二课《春天举行音乐会》第一课时。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲,跳动的节奏,流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课,强调了音乐与大自然的联系,进一步发展了学生的音乐知识,让学生喜爱,真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

  学情分析:

  三年级学生好奇心强、活泼好动,但有意注意的时间比较短,针对这一点,在教学中,注重营造预约、欢快的学习氛围,运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度,使他们在亲自体验中进行有效的学习,保持他们的学习欲望和兴趣,从而提高学习效果。

  设计思想:

  音乐课程标准中强调,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动,使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感,并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计,紧密围绕以审美为核心,以兴趣爱好为动力的基本理念,面向全体学生,注重学生的个性发展,积极引导学生参与各项音乐活动,鼓励学生在音乐活动中的创造。

  教学目标:

  本课的教学目标,包括了通过歌曲《春天举行音乐会》中思想内容及音乐形象,使学生感受到春天充满了生机,激发学生对大自然的喜爱及赞颂。 学习歌曲内容,让学生演唱时能表达出欢快、活泼的情绪。 在唱歌中,培养孩子的协作及学生的表现能力, 鼓励孩子主动参与。通过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美,创造美的能力得到煅炼,激发学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

  教学方法:

  为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采用了视频导入法,视听结合法,对话法,模唱法,听唱法,对比法等,运用信息技术,声像一体,为学生创造一个春的意境。让学生感受音乐美,自然美的同时,主动参与音乐实践活动,实现寓教于乐的教学策略。

  教学过程:

  —、 感悟春天——导入新课

  1、 师生在《春之声圆舞曲》音乐声中,跳圆舞曲进教室。

  2、 (播放春天的图片)师:春天的美丽各种各样,丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗?

  生:自由回答

  3、 新课导入

  教师总结并导入新课:"刚才,同学们一起找到了春天,看见了红的花,绿的草,青翠的山林,春天给我们展现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们举行一场盛大的音乐会,让我们来听一听,是谁为我们奏出这春天的交响!"

  二、体验春天

  1、初听全曲

  请同学们带着问题用心聆听歌曲《春天举行音乐会》。在初听全曲后教师提问:"同学们,你们听出是谁在音乐会上表演节目?"第一位音乐家是谁?演奏的节目是什么?

  A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。

  春雨 唱歌

  "你听得真仔细,谁听到春雨是怎样唱歌的呢?

  春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

  提示:声音要弱

  B第二位演员是谁?演奏的节目又是什么?

  春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

  提示:声音要弱

  要求:因为节奏与上一个相同,因此让学生自己学习。

  C第三位是一位实力派的音乐家,他是……

  春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖提示:声音要强

  D第四位是最热情的fans 她是……

  春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖提示:声音渐强

  三、歌曲教学《春天举行音乐会》

  1、师生配合按节奏将前半段歌词完整读出来。注意声音的强弱对比。

  春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

  春风 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

  春雷 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖

  春水 2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖

  2、师:"这场音乐会可真好听,我都迫不及待的想唱一唱了,你们愿意当我的听众吗?"教师范唱歌曲。

  师:"这首歌曲真动听,让我们一起加入到他们的音乐会中去吧!"

  师:"歌曲的前半段歌词我们已经掌握了它的节奏,现在你们试着小声的跟着老师一起唱一唱"学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。(熟练后要求强弱的表现)

  师:"前半段好听,后半段更精彩。听!(教师范唱歌曲后半段)。

  A歌曲中有一段音乐家的联奏,谁知道这句话在哪?在这个乐句中出现了一个后十六分音符,它是在一拍里读完,而且后半拍的2个音要读的均匀。我们一起读读。(师带生读一读歌词后,跟琴演唱)

  要点:掌握后十六分音符

  B谁能猜猜老师喜欢哪句呢?(学习老师喜欢的乐句"春天哟举行音乐会")

  C我突然发现音乐会上少了一位指挥,她是……学习剩下的一句

  (这个指挥可神气了,头戴一顶小黑帽,我们遇到时要唱的欢快些。)

  要点:掌握顿音记号

  四、完整表现歌曲

  分男女生唱----独唱----表演唱

  五、拓展体验

  (三)奏响春天——创编活动

  在学生学会歌曲后,教师说:"多么精彩的音乐会呀,现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏,你们愿意吗?"引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法,为春风、春雨等找到合适的打击乐器,并为歌曲伴奏,学生进行表演。

  (请学生利用身边的物品当乐器进行歌曲创编,激发他们的创作灵感,使他们兴致盎然地投入到表演中来。)

  春雨 滴答 O滴|答O||

  春风 沙沙 O沙|沙O||

  春雷 轰隆 隆隆|隆—||

  春水 哗啦 啦啦|啦—||

  生分组展示。

  六、尾声

  (四)走进春天——教师小结

  春天像一首诗、一幅画,春天更像一首歌、一支舞,那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧!

  (师生再次跳着圆舞曲走出教室)

  七、板书设计 【略】

  【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学,本课以"春天"为主题,通过学生"说春天,模仿春天的声音,唱春天,表现春天"等几个环节的落实,让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习积极性,激发学生自觉性和创造性的学习情绪,引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成,但 回头细想,仍有很多有待改进之处。

  首先,要关注音乐本位,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在模仿春天声音的 环节,学生说出了很多关于春天的声音,但很多都是停留在"说"的层次,"教师应该指导学生把这些声音升华为音乐,有节奏有强弱的表现这些声音",或者进行 和声训练,将自然的声音提升到音乐,并注重音乐的美感,这样音乐的课堂将更丰富、更美。

  其次,加强声音的美感训练和表现,从音乐要素出发,有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练,就如上面所述声音模仿环节,再如学生表演环节,学生动作的美感教师要进行相应有效的指导;还有在念歌词中也要体现歌词美(有强弱、节奏的变化)。

  第三,更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的,可以有教师评价、学生自评、学生互评,并且要将评价贯穿于教学的整个过程,而这点正 是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主,尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识,尽量让学生行使自评、互评的权 利,尤其是在学生表演环节,针对表演中出现的各种情况,学生都有自己的看法,不妨给他们这个机会发表自己的见解,这样才能构成真实、民主的课堂,促进学生个性的发展。

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