画家和牧童说课稿

说课稿 时间:2019-08-31 我要投稿
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  一、教材分析

  《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折,人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。

  二、学情分析

  故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

  三、教学目标

  知识与技能:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  过程与方法:

  学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质。同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

  情感态度价值观:

  结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  四、教学重难点:

  重点:会认13个字,会写12个字。

  积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  五、教学方法:

  1、说教法

  为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:

  1、情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣。

  2、提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。

  3、点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路。

  2、说学法

  教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。具体学法如下:

  1、勾画学习法:勤动笔,积极读书。

  2、观察学习法:让学生通过观察,展开想像。

  3、探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题。

  4、表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质。

  六、教学准备:

  生字卡片和课文插图。

  课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。

  七、教学过程:

  一、谈话激趣

  1、朋友们,你们喜欢画画吗?你们喜欢画什么呢?

  2、大家喜欢的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。

  3、看了这两幅画你想说些什么呢?

  4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题:《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小,学生齐读。

  二、比较发现、导入新课

  1、你有什么发现?你能猜猜我为什么这样写吗?

  2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢?

  三、激发兴趣,朗读感悟

  1、请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案。

  学生自由读课文。

  2、刚才同学们读得很认真。谁来说说,读了课文你知道了什么?

  生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。

  生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。

  生:我知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。

  3、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢?请你再默读课文,用笔划出来。

  4、学生默读课文。

  5、戴嵩是个著名的画家,我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段)

  “他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。”

  A、找到了这句话的小朋友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的高超本领。

  B、如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏?如果你是唐朝的有钱人,你会怎么说,怎么做?

  C、可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗?(个别读,评价,分组赛读)

  D、是呀,他的画一挂出来,就有许多人观赏。你能不能也用上“一……就”说一个句子。

  E、小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信会读的更好了。

  F、你还从哪些地方知道,戴嵩是个著名的画家?

  我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。

  1、读一读,想一想,你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)

  2、请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描。

  3、看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的。

  4、指导朗读:画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读。个别读,齐读)

  5、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗?

  6、戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的?请大家读读课文,找出相关的句子。

  7、出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢?自己试着读一读。(指生读――评价――齐读)

  8、分角色朗读并加上动作。

  9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?

  不是,还有很多人。如果你是围观的人,你会夸赞什么呢?

  这么多人,你一言,我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。

  10、正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了?看到了什么?

  人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了,这声音是多么的与从不同。真像一声炸雷,把人们惊呆了。围观的人听了小牧童话,有什么表情?请看图,他们又会对小牧童说些什么?

  11、假如你是围观的人,你在想什么呢?

  12、假如你是戴嵩呢?你又会在想什么?

  13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。

  谁能读出和蔼的语气?

  指名读。(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男、女赛读。这说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)

  14、牧童又是怎样解释的?指名读小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气

  15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。(戴嵩连连拱手道,一般什么情况下拱手,你能做做拱手的动作吗?)戴嵩为什么感到惭愧?

  生:因为戴嵩是个著名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受。

  师:你能联系上下文来理解,真好。看,惭愧两字都有什么旁?

  (竖心旁)惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话?(指名读、自由读。)

  16、小朋友喜欢这篇课文吗?(喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?(学生分角色朗读课文)愿意读戴嵩的举手……、、、、

  四、拓展

  学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?

  四人小组讨论

  生:我想对牧童说,我真佩服你,敢向大画家提出意见,真了不起!我要想你学习!

  生:我想对牧童说,你观察生活真仔细。我还想对围观的人说,你们要向牧童学习,观察生活,不要不懂装懂。

  生:我想对戴嵩说,戴嵩你不愧是个著名的画家,能虚心地听取小牧童的意见,我相信你能画出更好的画的。

  师:除了课文里的人物,你还想对谁说?

  生:我还想对所有的画家说,你们都要认真观察才能画出更好的画。

  生:我想对我们班的同学说,我们都应该向牧童学习,敢于指出不足。

  师:同学们通过学习,知道了戴嵩是个著名的画家,他能虚心地听取牧童的意见,小牧童敢地向大画家提出意见,真大胆。