《小小的船》说课稿

说课稿 时间:2019-09-14 我要投稿

《小小的船》说课稿

  【说教材】

《小小的船》说课稿

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合,创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感,课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn,且均为儿歌中所出现的汉字的音节,其中包括本课10个生字。课后的说话练习,结合图片提供给学生几组音节,在巩固复习音节的同时,给学生提供了说话的内容,降低了说话的难度?

  本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习,学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法,拼读能力也在不断的巩固提高之中。因此,课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教,充分发挥学生的自主学习能力,运用合作交流,小老师等方式方法,使课堂成为学生发挥才能的舞台?

  【说教学过程】

  本课的教学目标,力求做到以下几点?

  1.能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下,在田字格中正确描写“尖、见”?

  2.能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节?

  3.能正确朗读儿歌,在朗读过程中初步感受课文内容,并熟读成诵?

  4.能根据图画内容说一二句话,做到态度大方,声音响亮?

  为更好的完成以上教学目标,我共设计了四大教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下?

  环节一:揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手,MTV《小小的船》有着优美的画面,动听的音乐,随着乐曲师生舞动吟唱,可事先指导一名学生或由教师自己领舞,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生学习课文的兴趣?

  出示课题的同时教学生字“船”,笔画“横折弯”和音节“chuán”?

  环节二:学习儿歌本环节又可分成三大部分?

  1.初步感知学习生字,在这里,由老师声情并茂的范读引入课文,给学生一个很好的榜样,此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音,以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过算过,读过罢了。教师读前所提出的要求,能起到了一个“扶”的作用,帮助学生学习[内容来课—件_园;]更好理解课文。学习本课时,由于学生已经有了一段时间学习生字的经验,又在课前作过预习,在小组合作学习中也都作了交流,所以在全班交流反馈时,教师要相信孩子学习生字的能力,不必面面俱到,以“你认为哪个字的什么方面要提醒大家也注意好”这个问题为契机,引导学生抓住各个字的特点,有侧重地进行生字的教学?

  2.朗读儿歌,感受内容在进行“让学生边听边想,你看到了什么?”这一环节时,应引导学生闭上眼睛,随音乐轻轻晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托,有感染力的范读,都能让学生很快领会到那儿歌中所体现的宁静优美的气氛,有了感受,朗读便也有了神采?

  3.复习巩固,学习拼音游戏为主复习巩固生字词音节,符合低年级学生的心理特征。第一个游戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主,由字到词,逐步增加了难度。现将两个游戏具体操作介绍一下:

  ①送信:黑板上出示几幢卡通屋,门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员,手持标有音节的卡片,贴到相应的屋前,送对了,门打开,全班齐读音节。

  ②亮眼睛:文中的生字或词语由快到慢依次闪现,学生抢读词语,比比谁的眼睛亮,反应快,读得好!两次游戏均可重复多次,速度也可逐步加快,初始可放慢节奏,注意音节中三拼音和翘舌音的拼读准确性?

  环节三:拓展训练,练习说话此环节中,抽生拼读音节,让学生自由选择自己喜欢的音节拼一拼,作小老师带一带,如有错误之处,也应让学生自己或其他学生帮助纠正,其目的在于:

  1.锻炼学生自主学习的能力;

  2.激发其拼读音节的兴趣;

  3.学会认真倾听,互帮互助。在进行看图说话练习时,教师以“用上所给音节,说一到两句话,声音响亮,态度大方”为起始要求,让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分基础好的学生增加难度,引导他们展开想象,说得更多,更妙?

  环节四:描描写写写字也是语文教学所要培养的`一个重要的能力。经过前段时间的学习,相信这时的学生对字的笔顺,间架结构有了一定的自学能力,教师可采用半扶半放的方法,让学生自己学会看笔顺书写,在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置,为今后的独立书写作铺垫?

  【课堂练习】

  1.这些词语你都认识吗?

  看见小船星星弹琴只?

  闪电蓝天两头尖丁冬弯弯?

  2.借助拼音,读出谜语,把谜底写在()里?

  千条线,万条线,掉进水里都不见?

  谜底

  【教学反思】

  一年级小朋友活泼好动,好奇心强,注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法,激发他们学习的积极性,使他们乐于识字,主动识字。其中感觉最成功的还是“小老师”的活动。让学生作小老师,能充分调动小朋友学习的积极性,促使他们主动参与学习。每次“小老师”一上台,其他小朋友的情绪便异常高涨,注意力也分外集中。而作了“小老师”的孩子也显得认真负责“跟我读”“跟我写”“我要提醒大家”“谁有好办法记住这个字……”,一招一式还真有模有样,识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人,学习好的可以作小组合作交流中检查自学情况的“小老师”;学习中等的依据掌握学习规律和方法带领大家学习难度不高的内容;胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信心,变“被动为主动”,机会面前人人平等。学生的主体作用得到充分发挥体现了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼能力。小老师活动的作用还真不容忽视哦!

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