神奇的海洋馆同课异构说课稿

说课稿 时间:2019-09-19 我要投稿

神奇的海洋馆同课异构说课稿

  一、 教材分析:

神奇的海洋馆同课异构说课稿

  “神奇的海洋馆”是小学五年级第三单元第二课内容,它是基于学生对画图程序的启动方法,窗口的组成,一些简单操作有了基本了解的基础之上,进一步探究绘图工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法,重点是掌握利用画图的“用颜色填充工具“、“取色”工具对封闭图形进行彩色处理的方法。

  二、教学目标:

  知识与技能:

  掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。

  过程与方法:

  培养学生自我探索、自主学习的能力以及创新能力,进一步提高学生的计算机技能。

  情感态度、价值观:

  1、培养学生的审美能力和艺术情操,提高学生的表达能力。

  2、培养学生积极进取、对知识不断探索的精神,激发他们对生活的热爱、对理想的追求……

  三、教学重点和难点:

  教学重点:掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的使用方法。

  教学难点:恰当、灵活运用“用颜色填充工具”、“取色工具”完成探究任务。

  四、教学方法的选择:

  本课采用的主要教学法是“演示法、探究法、任务驱动式教学法、启发式教学法、练习法”。

  基于小学生形象思维的特点,照顾全体,我利用课件,采用讲演结合的方法帮助学生理解操作方法,激发鼓励学生自主探究、设计了给“海底世界”着色和“给福娃穿衣服”教学任务,启发学生思维,让学生在任务的驱动环境下,老师的引导下,同学的帮助下,完成操练任务、并设计扩展性练习让学生更好的去创造发挥,提高学生综合运用能力。

  五、学法的指导:

  自主探究,合作学习。

  六、教学媒体选择:

  计算机、Windows系统中自带画图软件、多媒体教学课件、学生任务文件夹“我的任务”或(配套光盘)。

  七、教学过程:

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合五年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情境,激趣引入

  (二)任务驱使,导学达标

  (三)合作交流,德育渗透。

  具体阐述

  (一)创设情境,激趣引入

  1、首先,课前播放视频,激发学生兴趣,引出“课题”,点明主题,然后,通过看一看,从漂亮图形,变不漂亮图形引起学生的求知渴望。

  师:同学们,这幅图画,漂亮吗?为什么?(启发学生回答),现在,这幅图画,还漂亮吗?我们,可以利用画图工具把它变漂亮。

  2、导入新课内容

  启动画图后,利用五个圆形图形,通过认一认环节,教授“漆桶”和“吸管”的功能和注意事项,同时学会撤销命令,以及“前景色,和背景色”的选择方法。

  然后,布置今天探究的任务。任务一:“给海底世界填充自己喜欢的颜色。任务二:“利用“颜色填充工具和取色工具”结合给福娃填充颜色。(设计意图:明确学习目标)

  (二)任务驱使,导学达标

  1、首先,利用课件启发学生总结填色方法和注意事项,引导学生探究 用“颜色填充”工具给海底世界填色任务。采取,引领学生查找探究任务——按方法探究——指导保存的过程,帮助学生完成探究任务。在这一环节,指导学生填色时,提出注意事项:如,注意观察,用铅笔封闭海藻图形;填色时要认真,位置要准,尽量避免重复填色,出错要及时撤销;以及色彩搭配的要合理等。在这一环节,教师巡回指导,并鼓励学生就近互相帮助,共同完成填色任务。帮助学生解决问题,倡导学生使用“吸管”和“用颜色填充工具”结合填色,提高填色效率。完成后,鼓励学生,保存文件。

  2、然后,利用福娃创设情景,引导学生认识福娃,提出问题。从颜色、形象、象征意义等方面帮助学生理解福娃的创作背景。提出“第29界奥运会,中国代表团,共获多少枚奖牌?(100枚)奥运精神是什么?(更快、更高、更强)我们在完成任务二时,怎样体现“奥运精神”?(完成任务更快、填色质量更高、综合利用“吸管”和“漆桶”结合填色的能力更强)进行完成任务前的学法指导,帮助学生找到学习任务,让学生自主选择自己喜欢的`福娃,然后进行探究。因为福娃的颜色有它的特定意义,所以“给福娃穿衣服”这一环节,,是学生利用取色工具和填色工具结合填色最好的素材。通过这一环节,提高学生自主探究能力,培养学生细心、认真的态度。同时,播放悦耳的音乐。教师在巡回指导的过程中,帮助学生解决问题,对完成比较快的学生给与鼓励,并选择一名男孩和一名女孩给与“小小指导员”的称号,让他们作为老师的小助手去帮助有困难的学生,并布置任务“在指导的过程中,同学遇到哪些问题,你是怎样帮助解决的?有什么收获?”老师在指导的过程中,发现有代表性的作品,进行保存,并鼓励他继续完成更多的练习,并总结经验。在本环节中,提供了多个填色练习,让学生自主操作,从而提高学生综合操作能力。在悦耳的音乐声中,让学生自己选择喜欢的练习,不仅给学生提供了充足的自主发挥交流的空间,而且也赢得了师生、生生交流的时间。

  (三)合作交流,德育渗透。

  在学生完成任务,保存文件的情况下。教师进行广播,播放学生作品,让学生辨认。当学生,认出自己的作品后,让他说一说,自己在操作时遇到哪些问题?怎样解决的?有什么收获?当学生,简单回答之后,给与评价“这个同学完成任务快、质量高、能力强”反问同学们:“如果你是评委,你给他打几分?”。当学生打100分的时候,极大,调动了学生积极性。这时,让完成同样任务的学生举手,进行交流,然后评价。这样,可以让有共同爱好的学生,进行表达,从而实现学生经验的交流。交流几组后,让“小小指导员”总结自己在指导过程中,遇到的问题及解决的办法。教师,给与争取的评价。然后,结合福娃的创意来自于生活特点,进行小结:“福娃的创做灵感来自生活,在老艺术家韩美林及其创作组,共同的努力下,综合中华民族文化多个元素,创作出这么可爱的福娃。我们也要热爱生活,从生活中获得灵感,用我们的智慧去发现、去创造。将来,我们也为奥运会设计吉祥物。”激发学生热情,鼓励他们对理想的追求,从而达到德育的渗透的目的。

  最后,布置作业,退出程序。

【神奇的海洋馆同课异构说课稿】相关文章:

1.神奇的口袋说课稿

2.识字课的说课稿

3.初中足球课说课稿

4.英语优质课说课稿

5.数学课菱形说课稿

6.数学《鸡兔同笼》说课稿3篇

7.《同底数幂的乘法》说课稿(精选3篇)

8.高中体育课说课稿