搜索引擎的使用的说课稿

说课稿 时间:2019-09-21 我要投稿

搜索引擎的使用的说课稿

  一、 教材内容、地位和作用

搜索引擎的使用的说课稿

  本课内容选自《云南省中小学信息技术课程》高中部分模块四“网络基础及其应用”中的第3小节“因特网上信息的搜索、浏览和下载“,本课为这一节的第一课。

  “网络基础及其应用”这章内容主要是围绕“因特网应用” 这一主题展开,在前几节学习中,学生已了解了因特网基础知识及其所提供的信息服务,并已会熟练应用浏览器。在因特网浩瀚的信息海洋中,如何才能及时而又准确地找出自己需要的信息?中学生学习和认识Internet时,一开始是记不住很多的网址的,要更好地使用因特网查找信息,找到一种快速准确搜索信息的方法就变得至关重要,英特网上的搜索引擎为我们提供了快速而准确搜索、查询信息的手段。学习使用搜索引擎在整个互连网应用的学习中占了很大的比重,因此,本节课我们具体学习如何使用搜索引擎。

  二、 教学目的

  1、了解搜索引擎的作用和功能。

  2、掌握搜索引擎的使用方法。

  3、正确使用搜索引擎的'语法搜索信息。

  三、 重点、难点

  重点:(1)让学生了解搜索引擎的作用和功能。

  (2)掌握搜索引擎的使用方法。

  难点:应用搜索引擎的语法规则,准确查找信息。

  四、 教学方法和指导思想

  现代信息技术课是一门知识性、操作性、工具性较强的学科,为充分体现这门课的特点,我以任务驱动式教学作为指导思想。

  任务驱动模式的理论基础——建构主义学习理论认为:教学要创设真实的、具有挑战性的任务,使教学建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上,因此,课程的教学在设计上应强调几个方面: ⑴ 以学生为中心,即强调学生的主动性和首创精神。⑵ 强调“自主学习”和“协作学习”的关键作用。⑶强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而不是只为完成教学目标)。

  根据这一理论,本节课我采用任务作引导和线索,强调以学生为中心,即强调学生的主动性和首创精神,以任务作驱动,让学生带着任务进行学习,充分发挥学生的“自主学习”和“协作学习”的能力,在学习过程中,最终完成任务。

  在实际教学中,我通过网络,用自己制作的网络课件进行教学,使学生的学习更直观,便于他们观察、学习和理解。

  五、 教学过程设计

  六、评价分析

  教学研究表明,“任务驱动”学习方法给信息技术课的教学带来积极的影响,通过本节课的教学设计和课堂实施,其效果主要表现在以下两方面:

  (1)有效训练了学生自主学习和协作学习的能力。

  (2)在提高学生学习兴趣的同时,培养了学生的思维能力、解决实际问题的能力和创新精神。

  通过这节课的学习,学生的学习行为发生了许多可喜的转变,许多学生除了完成教学规定的学习任务外,还在课后搜索查找自己感兴趣的信息,这又激发了他们进一步学习因特网知识的学习兴趣。为后续教学作了良好的开端。

  可能出现的问题:少数学生对搜索引擎的语法理解的不够彻底,在使用搜索引擎时不会合理加以应用。对于这种情况,教师作课后单独辅导。

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