六年级语文上册《詹天佑》说课稿

说课稿 时间:2019-09-25 我要投稿

六年级语文上册《詹天佑》说课稿

  《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹,下面给大家分享语文上册《詹天佑》说课稿,欢迎借鉴!

六年级语文上册《詹天佑》说课稿

  《詹天佑》说课稿1

  一、说教材:

  (一)教学内容:

  《詹天佑》是一篇用人物姓名为题的课文,安排在北师大版六年级下册“科学精神”这个主题单元,课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹,即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。

  (二)说教学目标:

  结合单元训练要点、本课教材特点和学生实际情况,依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

  1、学会本课生字,理解课文中的重点词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓住文中重点词句,体会詹天佑的杰出才干和爱国热情,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

  4、培养学生合作探究,动手实验的能力。

  (三)说教学重点:

  抓住文中重点词句,在读中感悟詹天佑杰出的才干和爱国热情。

  (四)教学难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。

  (五)学情分析

  学生经过六年来的学习,已具有初步的独立阅读能力,能抓住主要内容,体会文章表达的思想感情,但这篇课文的社会背景距离学生较远,课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料,这样既拉近了学生与文本之间的距离,又培养了学生搜集处理运用信息的能力。

  二、说教法、学法:

  1、朗读感悟法。

  2、读写结合法。

  3、情境教学法。

  4、评价激励法

  三、说教学流程:

  本课教学法我分为两个课时进行,第一课时让学生初读课文,整体感知内容,了解詹天佑的事迹。第二课时直扑重点,分组合作,在读中领悟詹天佑的杰出才干和爱国热情。下面我重点说说第二课时的教学流程。

  (一)复习旧知,引出新知

  上课伊始,我便引导学生谈话:在上节课的学习中,我们认识了一位伟人――(板书:詹天佑),那你们谁来说说课文主要写了他的一件什么事?(板书:京张铁路)他在主持修筑京张铁路时主要做了哪些事呢?

  (设计意图:这个环节通过复习旧知,引出新知,把学生的注意力自然地引向全文的重点部分。)

  (二)小组合作,感悟精神

  接下来,我让学生采取小组合作探究的方式来学习课文4-6自然段,感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神。

  1、我先指导学生默读课文,边读边感悟,特别注意细节,在有感悟的地方做上记号,写上批注。

  2、汇报交流。

  ◎勘测线路(板书)

  学生汇报的过程当中,我指导学生抓住文中关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复诵读,体会詹天佑的优秀品质。比方说:

  句子一:詹天佑经常勉励工作人员:“……不应该出自工程人员之口。”

  (学生从“经常、精密、不能有一点儿马虎”等词语体会出詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。再让学生读句子,体会。)

  句子二:他亲自带着学生和工人,……晚上,他就在油灯下绘图,计算。

  (找一名学生读句子,其余学生思考,从哪些词语当中可以看出当时环境的恶劣?从这句话当中你体会出什么?学生从“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”等词语可体会出当时环境的恶劣,从“攀山越岭、在油灯下绘图”等词语体会詹天佑吃苦耐劳的精神。)

  句子三:遇到困难,他总是想:……而且会使中国工程师失去信心。

  (①我让学生自由读句子,说说自己从中体会到什么?学生体会到詹天佑修筑京张铁路的坚定决心。②让学生说说是从哪些重点词语中体会出来的?学生会从“总是、一定”等词语体会出来的。③指导学生带着坚定的语气齐读句子,读出詹天佑的坚定决心。)

  在勘测线路过程中,詹天佑经常勉励工作人员说——(生接),他是这样说的,又是怎样做的?他亲自带着学生和工人——(生接),遇到困难时,他总是想——(生接)。

  (设计意图:这一部分的教学,学生抓住自己感受最深的重点词句,结合生活实际和课前收集的资料,感受到詹天佑严肃认真,吃苦耐劳,身先士卒的工作态度和作风。教学中,我还对学生的情感进行熏陶、感染,让学生把自己的这种感受通过各种形式的朗读表现出来,从读中体会詹天佑能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。这样不仅使学生的情感得以不断升华,而且也培养了学生的语感能力。)

  ◎开凿隧道(板书)

  1、开凿隧道部分,我让学生在默读课文的基础上,根据课文内容画示意图。

  2、然后再让学生上黑板画示意图。(出示示意图)

  3、让学生说说为什么要运用两种不同的开凿方法。

  4、从这部分内容,你体会出詹天佑怎样的品质?(一切从实际出发,勇于创新,是一位杰出的工程师。)(设计意图:这一部分的教学,让学生动手画示意图,有利于激发学生的阅读兴趣,加深了学生对文本的理解。同时,体现了学科资源的整合,有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。)

  ◎设计“人”字形线路(板书)

  1、我先让学生结合插图自由读课文,理解“人”字形线路。

  2、然后指名学生上黑板画“人”字形线路,当小导游介绍并演示火车行进的过程,理解“人”字形线路设计的原理。

  3、接下来,我又让学生设计还有什么路线可以让火车爬上陡坡?并进行小组讨论。

  4、小组汇报设计方案(学生可能会设计出“之”字形线路、螺旋形线路、折回线路等。)

  5、在此基础上,我进一步引导学生把自己设计的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较,结果发现学生的方案可行性不足,因为车身太长,不利于安全行驶,而且修筑也不太经济。

  6、紧接着我再让学生观察动画,看火车过青龙桥的录象,通过直观手段让学生感悟詹天佑的杰出才干和创新精神。(设计意图:这一部分的教学,我让学生结合课文插图自读课文,有利于学生直观形象地理解课文内容。让学生画示意图、介绍并演示,化抽象为具体,充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。学生分组设计路线方案,并与“人”字形线路作比较,学生的创造潜能得到开发,创新思维得到训练。)

  (三)总结全文,升华情感

  1、詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、克服重重困难,发挥自己的聪明才智,终于成功修筑了京张铁路,让京张铁路提前竣工,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,充分显示了中国人民的智慧和力量。多少中国人为之振奋!多少中国人为之自豪!

  2、为了激发学生的爱国情感,我顺势安排了一个口语表达训练:如果你来到青龙桥詹天佑铜像前,你想对詹天佑说些什么?(你是我国杰出的工程师,你工作严谨、一丝不苟,吃苦耐劳、勇于创新,这些都源自你的爱国之心,我们为有你这样一位伟大的工程师感到无比的骄傲和自豪。)(板书:杰出爱国)

  3、齐读最后一个自然段。(设计意图:这一部分的教学,主要训练学生的口语表达能力,激发学生的爱国热情。)

  (四)作业训练,拓展延伸(作业超市)

  ★背诵感受最深的段落,摘录喜欢的词句。

  ★搜集一些爱国志士的感人故事与大家分享。

  ★观看电影《詹天佑》,写一写观后的感受。

  《詹天佑》说课稿2

  【说教材】

  1、教材分析

  《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解,这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中,不怕帝国主义的重重阻挠,克服各种艰苦的困难,提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

  2、教学目标:

  (1)抓住重点段、句、词,深刻理解课文内容。

  (2)了解詹天佑修筑铁路的过程,理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师,激发学生的爱国热情。

  【这样确定教学目标,使传授知识,发展能力,进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。】

  3、教学重点

  了解詹天佑修筑铁路的过程,并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

  4、教学难点

  理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”,讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

  【说教法】

  1、品读

  2、精思

  3、感悟

  4、演示

  【说学法】

  1、边读边画边想,培养学生的动脑动手能力,增强其思维能力。

  2、抓住重点词句品味,体会思想感情,使学生受到思想教育。

  3、采取多种多样的“读”,培养学生的朗读能力。

  【说教学过程】

  这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起:

  一、复习导入,感知课文

  对于课文的第一环节,我打算安排两个小步骤。

  1、同学们,通过上节课的学习,我们知道詹天佑是一位怎样的人?【板书:杰出、爱国】

  2、詹天佑的杰出体现在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修筑铁路中遇到哪些困难?怎样克服困难?分别在哪些自然段?我们继续学习课文。【板书:克服困难】

  【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课,在老师定向的引导下,一下子能捕捉住课文的重点段,然后再从重点内容入手,去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例,这对全文来说起到了居高临下,总览全局的作用。】

  二、精读课文,品词品句

  1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节,我请学生带着以下问题自由去读,从文中找出答案:

  (1)、这段话主要围绕哪句话来写的,这句话在这里起到了什么作用?

  (2)、詹天佑是怎样做的?

  (3)、詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?

  (4)、遇到困难,他又是怎样想的?

  【这样让学生带着任务进行定向阅读,对中下等学生起到引路作用,对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生,会在书上划注出现成答案;能力强的学生,会边读边想,准备概括出完整答案。这样上中差兼顾,既避免了学生读书漫无目的,走过场的形式,同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】

  2、引导学生自己交流,先标出小标题,再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书:勘测线路】【这一步,是学懂课文的关键,不仅要引导学生完成思考题,更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句,评议结合,揣摩作者的用意,体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学,我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟,悟中读,理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】

  3、引导学生当堂归纳本段的学习方法:读──思──议──读:

  【对于这一部分的处理,在语文课程标准中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】

  4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

  让学生默读这两段,画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克服的?再标出这两段的小标题,根据学生回答【板书:开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法,通过媒体出示课件,进行演示,重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”,在学习这一部分时,我在第一课时就安排学生同桌讨论,自己再画一画示意图,加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解,让学生在此基础上朗读这段文字,就能够更好的理解了。

  【对于这一段的设计,我认为,让学生先讨论,再画图,然后让学生通过演示,从视觉上感知,符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

  三、拓展练习,加深理解

  在这一环节,我安排学生学习课文最后一段时,引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大,【板书:有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题:为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论,交流。

  接着再安排课内练笔,写出心中最想对詹天佑说的话,全班交流。

  【之所以这样安排,是因为学生有了前面的品读、理解、感悟,使得学生的情感得以升华,此时安排练笔正好升华了课文的主体。】

  最后安排作业:就是拓展阅读,找一些相关的科学家的故事读一读。

  四、总结课文,升华课文

  总之,这节课的教学设计,我力求通过多种形式的读,把课文中的文字输入到孩子的头脑,使学生真正达到书入我心、我心用书的境界,力争让学生在自主感悟,合作交流中突破教学重难点。当然,由于本人的教学水平有限,设计思路肯定有不足之处,恳请各位批评指正。

  《詹天佑》说课稿3

  一、说教材

  教师要对教材进行充分的分析,才是上好一堂课的前提条件,所以我先谈一谈我对教材的理解。

  《詹天佑》这篇课文是苏教版六年级上册第20课的文章,本篇文章重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时,着重讲了詹天佑面对帝国主义者的.狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时,着重强调,爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路,是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工,说明了他杰出的成就,长了中国人民的志气,灭了帝国主义者的威风。通过本篇文章的学习,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。

  二、说学情

  教师不仅要对教材进行分析,合理的把握好学情也是上好一堂课的基础,本节课我所面对的学生具有以下特点:六年级的学生他们思维活跃,求知欲强,有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对文章更深层的体会还需要教师加以引导。

  三、说教学目标

  基于以上对教材和学情的分析,我确定了本节课的教学目标为:

  (一)知识与能力

  1.能正确书写“蔑”“勘”“攀”等9个生字。

  2.有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。

  (二)过程与方法

  通过体会文中对詹天佑人物的刻画,学会人物描写的方法。

  (三)情感态度与价值观

  通过感受詹天佑修建铁路的事迹,培养热爱祖国、立志报国的思想感情。

  四、说教学重难点

  基于以上教学目标的确定,我把本节课的教学重难点设置为:

  教学重点:感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句。

  教学难点:体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

  五、说教学方法

  通过以上对教材和学情的分析,以及教学目标的设立,对于本节课,我将采用以下几种教学方法:讲授法,情境创设法,小组讨论法等

  六、说教学过程

  接下来我将重点谈谈我的教学过程,我将分为以下五个环节来进行:

  (一)情境导入

  首先是我的导入环节,我将会采用多媒体导入的方法,在大屏幕上展示出青龙桥车站詹天佑的铜像,并向学生提出问题:图片中的人物是谁呢?为什么他的铜像会矗立在这座车站中呢?那今天就让老师一起来带领同学们走进这位伟人,詹天佑。(板书题目)

  (设计意图)通过图片的方法更加直观的让学生对詹天佑有了初步认识,同时通过设置疑问,可以激发学生的好奇心,并且顺利的引入本节课题。

  (二)整体感知

  整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

  课程开始之前,我会让学生先初读一遍课文,并且思考这样一个问题,文章写了一件什么事?学生阅读完之后,我会对学生进行提问,并且师生共同总结出,本文主要写了詹天佑修建京张铁路的过程,期间遇到各种各样的困难,詹天佑是如何克服的。之后会对个别易错生字词进行讲解。

  (设计意图)主要是为了让学生能够抓住关键词句,提高语言概括的能力。生字词也是语文教学中重要的部分,指导学生正确的生字读音,以及正确的认识生字的意思,有助于学生理解文章感情。

  (三)深入研读

  研读是解决重难点的重要环节,我将以“读”为主线,让学生在读中理解,在读中感悟,以培养学生的自读、自悟能力。在交流评价中变单向为多向,让学生都动起来,使不同层次的学生在互补互促中共同提高。

  首先我会引导学生画出描写詹天佑的语句,并说说这样的描写可以反映出詹天佑怎样的人物特征,我将结合学生的见解与讲解,进行适时点拨。比如詹天佑的语言描写,:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这一句话是詹天佑的语言描写,表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

  接下来继续抛出问题,詹天佑在修建铁路时,遇到了哪些问题呢?詹天佑又是怎样克服的呢?此环节我会让学生进行分组讨论,通过小组的回答,我会进行适时点拨评价,并重点讲解:

  一、心理困难,即外国人对我国修建京张铁路蔑视与嘲笑。

  二、地理环境之难,即修建人字形铁路的过程,并且会让小组进行勾画人字形铁路的形状与运行轨迹。通过重点讲解这两部分,主要是为了让学生感受詹天佑在面对挑战时不猥琐,不惧怕的精神。在面对外国人嘲笑的时候,詹天佑为了国家的荣誉不放弃的品质,激发学生的爱国热情,以及修建人字形铁路的这种创新精神。

  (设计意图)帮助学生把握课文主旨,提高学生品析鉴赏的能力。通过小组讨论,培养学生思维能力和探究能力。

  (四)拓展延伸

  为了实现语文学习由课内到课外的延伸,开拓更广阔的空间,我设置了拓展延伸的环节,此环节我会通过多媒体播放邓稼先,钱学森等我国伟大的科学家,在我国的发展中做出了巨大贡献的伟人的事迹视频,通过这些视频,再次让学生感受这些科学家立志为国的精神,并适时让学生谈一下自己的感想,主要是为了再次激发学生的爱国热情。

  (五)小结作业

  语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我在课堂小结时,我会让学生来谈一谈学习完本节课之后的感受,并且我会再次总结詹天佑精神。最后布置课后任务,让学生课后摘抄文中自己喜欢的语句。

  (设计意图)通过让学生摘抄语句,可以培养学生良好的语文学习习惯,并且积累好的词句,对于学生的写作能力的提高也有很大的帮助。

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