《称赞》第一课时说课稿

说课稿 时间:2019-10-12 我要投稿

《称赞》第一课时说课稿

  说教材:

《称赞》第一课时说课稿

  《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。

  老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。

  说教学目标:

  1、初步认识10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学着发现别人身上的优点。

  说教学重点、难点:

  重点:初步 认识10个生字,流利地朗读课文。

  难点:发现小刺猬身上的优点,学着发现别人身上的优点,学会称赞。

  说教学过程:

  (一)、导入新课

  1、老师这儿有个词语宝宝,不知道谁认识?(板书:称赞)指名读,齐读。

  2、你知道它是什么意思吗?

  3、今天我们来学习第18课《称赞》,齐读课题,你有什么问题吗?

  [学习是一个发现问题、解决问题的过程,在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础,良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中,我让学生在理解课题的基础上,对课题进行质疑,引起学生的思考,培养学生的问题意识,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生更好地学习课文。]

  (二)、初读课文,学习生字

  1、小组合作读课文,学习生字,并标好自然段。

  2、认读生字。

  3、分自然段读课文。

  [在小组学习中培养学生的合作的意识,让学生在小组的互助互帮中,培养学生的团结精神,小组学习也培养了学生自主学习的能力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题,在学习中我确定了小组长,组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈,如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字,或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉,在小组的学习中小朋友们会更认真,优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友,发挥了学生的主人翁意识。]

  (三)、精读课文

  1、听录音,认真听注意读课文的语气与方法,思考课文中讲了谁称赞谁?

  [学生的模仿性是非常强的,因此在初读课文后,我让小朋友听录音,学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法,好的语气,会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它,从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范,在遇到没有音像材料时,或者个别自然段的教学中,我经常会亲自朗读,给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听,可以让学生更有目的性,听得更专心。]

  2、自由读课文,用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。

  [在听了之后,让学生自己去读一读课文,他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程,并且我让学生有读的过程中边读边画画,让学生有边读边思考的习惯。]

  3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)

  (1)、小刺猬是怎样称赞小獾的`?

  (2)、读,思考从这里你知道了什么?

  (3)、比较:你真能干!

  你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (4)、老师也想来称赞一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!

  请学生来评一评。

  (5)、你发现这是一只怎样的小刺猬?

  [在学习中,我注重让学生自主思考感悟课文,引导学生发现小板凳很粗糙,但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好,从而看出小獾的态度很认真,也发现小刺猬的善于发现别人的优点,并能称赞人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句话的比较中,让学生明白称赞也要具体,称赞到点子上,这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时,很多学生就一个好,但就不出好在哪儿,在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中,主要培养学生的思辨能力与思维,培养学生辩证客观地看待问题的能力,让学生明白称赞也要根据实际,否则就起不到好的效果了。]

  *4、学习第9自然段。

  (1)、读,从这里你知道了什么?

  (2)、填句子练习。

  小獾接过苹果( )了( ),说:“你的苹果红极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  小獾接过苹果( )了( ),说:“你的苹果甜极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  [在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系,从而举一反三,在填句子中,不仅让学生学会填写课后要求的“( )了(

  )”的词语形式,也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。]

  (四)、总结拓展

  找找小朋友身上的优点,称赞称赞。试着写下来。

  [让学生能通过自己的观察发现别人的优点,学会称赞,并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程,培养学生从口语向书面语转化的能力。]

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