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《课文《乌鸦喝水》教案设计.doc》
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课文《乌鸦喝水》教案设计

课文《乌鸦喝水》教案设计

  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的课文《乌鸦喝水》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  学习目标

  1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  课前准备

  贴图,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。

  第一课时

  激趣导入

  小朋友,认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)

  看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

  今天我们就来学一个乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)

  初步感知课文内容

  1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)

  2.学生自读课文。要求读准字音,读通课文。

  学习生字

  1.出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。

  在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?

  喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)

  比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右

  2.全班交流认记生字的方法。

  学习书写“可”“石”等六个汉字

  观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

  重点指导“可”“办”两个字。

  1.“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。

  2.“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。

  3.生练写。先描红,再练写。

  老师巡视检查,发现问题及时纠正。

  第二课时

  猜谜语引入,朗读课文

  1.大家先来猜个谜语:

  身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

  ──打一种鸟

  知道是什么鸟吗?为什么?

  2.对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事或朗读全文)

  引导理解

  1.把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。

  课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。

  2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。

  板书:遇到困难

  乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

  这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。

  3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。

  4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。(发现瓶子里的水渐渐升高了)

  想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。

  5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书:解决困难)让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段。

  6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?

  提示方法:

  a.想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样。

  b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。

  c.用自己喜欢的方法背。

  (学生练习背诵,全班试背)

  启发想象,鼓励创新

  1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。

  2.学生思考。

  3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

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  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的课文《乌鸦喝水》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  学习目标

  1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  课前准备

  贴图,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。

  第一课时

  激趣导入

  小朋友,认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)

  看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

  今天我们就来学一个乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)

  初步感知课文内容

  1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)

  2.学生自读课文。要求读准字音,读通课文。

  学习生字

  1.出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。

  在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?

  喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)

  比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右

  2.全班交流认记生字的方法。

  学习书写“可”“石”等六个汉字

  观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

  重点指导“可”“办”两个字。

  1.“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。

  2.“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。

  3.生练写。先描红,再练写。

  老师巡视检查,发现问题及时纠正。

  第二课时

  猜谜语引入,朗读课文

  1.大家先来猜个谜语:

  身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

  ──打一种鸟

  知道是什么鸟吗?为什么?

  2.对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事或朗读全文)

  引导理解

  1.把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。

  课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。

  2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。

  板书:遇到困难

  乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

  这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。

  3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。

  4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。(发现瓶子里的水渐渐升高了)

  想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。

  5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书:解决困难)让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段。

  6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?

  提示方法:

  a.想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样。

  b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。

  c.用自己喜欢的方法背。

  (学生练习背诵,全班试背)

  启发想象,鼓励创新

  1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。

  2.学生思考。

  3.引导学生对想出的各种办法进行评议。