课文《称赞》教案设计

时间:2021-07-02 09:09:50 教案 我要投稿

课文《称赞》教案设计

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的课文《称赞》教案设计,欢迎阅读与收藏。

课文《称赞》教案设计

  课文《称赞》教案设计 篇1

  学习目标

  1、 知识和能力

  1) 认识10个生字词;会写8个生字。

  2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

  2、 过程和方法

  通过朗读,了解课文内容,体会称赞带来的快乐。

  3、 情感、态度和价值观

  教育学生要学着发现别人身上的优点,学会称赞别人。

  教学重点、难点

  重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  教学准备

  教学课件、头饰,动物卡片

  教学过程:

  一、创设情境、激趣导入

  1、 随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、师讲故事:今天,我们要到动物王国做客,要和许多小动物做有趣的游戏,你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗?(出示课件:小刺猬和小獾的图)。学生齐答。(相机板书:小刺猬——小獾)

  【设计意图】:好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

  3、为了表示对我们的欢迎,就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。(出示“摘

  果子”课件)指名学生读生字。

  4:接下来,我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫——?《称赞》(板书:称赞)

  【设计意图】:学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  二、 初读课文

  1:请同学们翻开语文书第(85)页,请听范读,想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)

  2:读得可真好,谁来说说这个故事内容?(要求不要太高,能说出大概意思就行。)板书:互相称赞

  三、精读课文

  1、刚才大家读书很认真,有的小朋友还边读边划,老师觉得这几个句子比较难读(出示几个句子)谁能把他读好?请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号,如果他读得不好,请你帮帮他。(小组练习以上句子)

  2、得到称赞的小朋友举手,谁来给我们展示朗读?你想读哪句就读哪句。(生交流朗读,师及时评价)

  师:真了不起,通过自学,同学们就已经把生字(屏幕出示生字)的字音读准了,那么你们是怎样记住这些字形的呢?在小组内交流交流,作好全班推荐的准备。(小组交流)

  3、全班交流。

  4、师:这么多记字的好方法,小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃,想奖励一些苹果给大家。

  5、找句子,读句子。

  (1)哪些句是小刺猬的话?哪些句是小獾的话?找一找,划一划,生交流(出示句子)。

  (2)谁来读读小刺猬的话?其他同学认真听,待会要请你们来评一评。(指名读,读完后,指名评,教师相机指导。)

  (3)哪位同学再来读一读小獾的话?(指名读)

  重点从以下几方面指导:

  A:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美,重读“真能干”“一个比一个好”。

  B;“真的吗?”小獾高兴极了。要读出高兴劲。

  C:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”要读得轻些,体现小刺猬的纯真,谦虚。

  D:“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚,及对小刺猬的感激之情。

  E:“你的苹果香极了,-------”读出小獾的肯定与赞扬。

  F:“谢谢你,你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

  刚才那些同学表现得真好,谁能用一两句话来称赞一下?(指名说)

  5、听了这位同学的称赞,你心里感觉怎么样?(指名说,引导说出:很高兴、有信心等)

  6、是啊!称赞可以让你心情愉快,给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相称赞,称赞又给他们带来什么呢?请小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来,多读几遍。

  7、交流,指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

  8、指名读。(读出真诚与赞美)

  9、听了称赞,小刺猬和小獾的反应怎样?请同学们找出相应的句子读一读。

  10、交流,指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

  11、指名读。(读出高兴劲)

  12、听了小刺猬的称赞,小獾为什么那么高兴呢?指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,他觉得不满意,有点灰心、泄气,当他听到小刺猬的称赞之后,有了信心,所以高兴。)

  13、小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?可为什么小刺猬还要称赞他呢?{出示课件}

  (因为小板凳虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很认真。)

  14、从中我们可以发现,小刺猬观察得——?(仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以,到了傍晚,他已经能做------?(椅子)

  15、那么,小刺猬听了小獾的称赞,为什么也很高兴呢?指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

  教师谈话:看来,称赞的力量可真大呀!带给我们那么多快乐和信心。(板书:快乐、信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中,体验过称赞带给你的快乐吗?(指名说)

  16:接下来,我们分角色朗读课文,再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)

  四、分角色演

  1:今天,动物王国里,还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的`评选活动,谁愿意扮演小刺猬、小獾来参加比赛呢?把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)

  2:评出最佳演员并发给奖品。

  设计意图

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);

  再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。

  五、拓展延伸

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  【设计意图】:学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。

  五、小结

  通过今天的学习,你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗?愿意跟他们交朋友吗?

  六、作业

  1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)

  2:课后第二题,,读读写写。

  七、板书设计:

  称赞

  快乐

  【设计意图】:这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

  课文《称赞》教案设计 篇2

  [教学目标]

  1.在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字,在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语,正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在阅读的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

  [教学时间] 2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、导入新课

  1.媒体出示:“称赞”,读准字音。

  (1)有什么好方法记住这两个字?

  (2)说说称赞的含义,并为这个词语找个意思相近的词语。

  2.“赞”是上下结构的字,上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”(媒体出示)。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

  3.今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

  二、整体感知

  1.仔细听录音,说说谁称赞了谁?

  交流,媒体出示:小獾小刺猬

  课文中小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,他们是互相称赞。(出示:互相)

  2.轻声读课文,借助拼音读准字音,并给课文标上小节号。

  三、研读课文

  1.开火车朗读课文,并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

  (1)媒体出示:

  小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  (2)学习生字“闻”:做动作

  (3)大声读一读,比一比谁能读出称赞的语气。

  (4)指导朗读,读出称赞的语气。

  (指名读,点评,再指名读,挑战读,齐读)

  2.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢?再读课文。

  (1)从课文中找到句子,并用自己的话说说“称赞”的作用:

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。我已经会做椅子啦!这是我的一点儿心意,收下吧。”

  出示:让小獾有了自信

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  出示:让小刺猬消除了一天的疲劳

  (2)学习生字:椅、泄、谢、消、劳

  说说你有什么好办法记住它们。

  (3)从课文中找找小刺猬为什么会泄气?

  ①理解“泄气”的意思

  出示:小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想___________。

  指名说一说,想象说话,帮助理解“泄气”的意思。

  ②“粗糙”是什么意思呢?

  粗糙:毛糙不精致,(这里指板凳做得不好。)

  (4)理解称赞的作用

  出示:小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。

  指明说一说

  指导朗读。

  第二课时

  [教学过程]

  一、朗读课文

  1.师生配合读课文。

  2.小组分角色读课文。

  二、说话练习

  1.(谁)听了(谁)的称赞(怎么样了)。

  2.称赞就像神奇的魔棒,能给人带来很多东西,你觉得称赞能带来什么?

  媒体出示:

  称赞能__________________

  称赞可以________________

  称赞带给我们____________

  请学生各抒己见

  3.媒体出示练习,选一选,填一填,读一读。

  建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人,不仅会使人感到_________,而且能帮助别人____________、 _____________。

  称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

  4.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

  三、复习巩固

  1.复习词语:

  媒体出示:

  称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经

  2.读句子,选择正确的字填写在括号里:

  采 踩睬彩

  春天到了,花园里开出五______的鲜花,他双脚____在草地上,____________了一朵白玉兰。

  3.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

  四、指导书写

  练习写字

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