幼儿园大班语言公开课《认识韵母o e》教案
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的幼儿园大班语言公开课《认识韵母――o e》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班语言公开课《认识韵母o e》教案 1
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a 这个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
教学单韵母a ：
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。" 幼儿园大班语言教案
教学a的四声：
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了!"
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
指导看书，读书：
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
学写单韵母a：
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
巩固练习：
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
课堂练习与作业：
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
活动重点难点：
1、重点：a 的'发音和韵母带调读。
2、难点：a的第二声和第三声。
活动反思：
在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a.o.e的准确读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。
在教学声调的读法时，教师为了突破学习声调的难点——第二声和第三声，使用的方法是根据“五音标记法”，并配以手势来表示调形和调值。
我运用了体态教学用形象化的手段，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热情高涨，这种教学方法注重了“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具，但也时常阻碍思想，而动作在表现意义情感上是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足，可以帮助学生记忆和理解，还可以增强教学效果。采用“动的方法”，通过大脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激神经，引发学习欲望，从而培养了学生实践能力和抽象概括的学习能力。
幼儿园大班语言公开课《认识韵母o e》教案 2
教学目标：
1、让幼儿认识并理解韵母“o”和“e”的发音特点，能够准确发音。
2、通过各种教学活动，激发幼儿对汉语拼音学习的兴趣，提高语音感知能力。
3、培养幼儿细致观察、模仿和表达的能力，以及团队合作和分享的精神。
教学准备：
1、韵母“o”和“e”的发音示范音频或视频。
2、韵母“o”和“e”的发音图片或卡片。
3、韵母“o”和“e”相关的儿歌、游戏道具等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1、与幼儿进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2、播放一首与韵母“o”和“e”相关的儿歌，引起幼儿对韵母的兴趣。
二、新知呈现（10分钟）
1、出示韵母“o”和“e”的发音图片或卡片，向幼儿介绍韵母“o”和“e”的发音特点。
“o”的发音：嘴巴圆圆的，发音时声音要饱满，不要拖长。
“e”的发音：嘴巴微微张开，发音时声音要清晰，不要用力过猛。
2、播放韵母“o”和“e”的发音示范音频或视频，让幼儿感受正确的发音。
3、教师示范发音，让幼儿仔细观察口型和发音方法，并鼓励幼儿模仿发音。
三、练习巩固（15分钟）
1、集体练习：教师带领幼儿一起发音，注意纠正发音不准确的幼儿。
2、分组练习：将幼儿分成若干小组，每个小组内互相练习发音，教师巡回指导。
3、游戏练习：设计一些与韵母“o”和“e”相关的游戏，如“韵母接龙”、“找韵母”等，让幼儿在游戏中巩固发音。
四、拓展应用（10分钟）
1、让幼儿找出身边与韵母“o”和“e”相关的物品或事物，并尝试用韵母“o”和“e”来描述它们。
2、引导幼儿将韵母“o”和“e”应用到日常生活中，如用韵母“o”和“e”来编故事、唱歌等。
五、总结归纳（5分钟）
1、回顾韵母“o”和“e”的发音特点和练习方法。
2、鼓励幼儿在日常生活中多听、多说、多练，不断提高自己的语音感知能力。
教学反思：
1、反思本节课的`教学效果，分析幼儿在发音和练习过程中的表现。
2、总结本节课的教学方法和手段，思考如何更好地激发幼儿对汉语拼音学习的兴趣和积极性。
3、思考如何将韵母“o”和“e”的教学与其他教学内容相结合，形成更加完整和系统的汉语拼音教学体系。
幼儿园大班语言公开课《认识韵母o e》教案 3
教学目标：
知识与技能：使幼儿能够准确识别和发音韵母“o”和“e”，并能正确书写这两个韵母。
过程与方法：通过游戏、儿歌、故事等多样化的教学活动，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿在实践中学习和运用韵母。
情感态度价值观：培养幼儿对汉语拼音学习的兴趣，增强自信心，体验学习的乐趣。
教学准备：
韵母卡片（o、e）
图画卡片（如：公鸡对应o的发音，鹅对应e的发音）
白板或黑板、粉笔/马克笔
《小白兔乖乖》儿歌音频
工作簿和彩色笔
教学过程：
1. 导入（5分钟）
故事引入：讲述一个简短的故事，比如“小公鸡找朋友”，故事中多次出现以“o”和“e”开头或结尾的词语，如“公鸡咯咯叫”、“山坡上”，自然引出今天的主题。
2. 认识韵母（10分钟）
展示韵母卡片：“小朋友们，今天我们要认识两位新朋友，它们是韵母宝宝‘o’和‘e’。”
发音示范：教师清晰示范“o”和“e”的发音，并引导幼儿模仿，注意口型的展示。
互动练习：请几位小朋友上前尝试发音，给予正面鼓励。
3. 游戏巩固（15分钟）
找朋友游戏：将图画卡片散放在地上，幼儿根据老师的发音提示（如“o”），快速找到并拿起对应的卡片（如公鸡）。
韵母接龙：围成圈，依次说出含有“o”或“e”的词语，如“苹果-鹅蛋-开门”。
4. 学习书写（10分钟）
示范书写：在白板上示范“o”和“e”的正确书写方式，强调笔顺和形状。
动手练习：幼儿在工作簿上用彩色笔模仿书写，老师巡回指导，纠正握笔姿势和笔顺。
5. 儿歌应用（10分钟）
播放《小白兔乖乖》儿歌，歌词中有多个“o”和“e”的发音，让幼儿边听边指认，感受韵母在实际语言中的运用。
跟唱：鼓励全体幼儿跟着音乐唱儿歌，加深对韵母发音的记忆。
6. 总结回顾（5分钟）
回顾知识点：简单回顾今天学习的韵母“o”和“e”的发音、书写及其在词汇中的应用。
表扬鼓励：对表现积极的小朋友进行表扬，强调每个人的'进步和参与的重要性。
课后作业：
请家长协助幼儿在生活中寻找更多含有“o”和“e”发音的词语，记录下来，下次课分享。
通过这样的教学设计，不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到知识，还能激发他们对拼音学习的兴趣，为后续的语文学习打下良好的基础。
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