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小学英语公开课教案(通用15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学英语公开课教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学英语公开课教案 1
教学目标:
1. 语言知识目标:
Words—复习有关animals的单词。
学习新单词:hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及复数的表达方式。
Sentences—熟练掌握下列句子,并能熟练运用。
What are they? They are goats.
Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
能听写指示语,并做出相应的动作,如:Milk a cow.
2. 情感、
文化目标:
(1)在教学过程中培养学生学习兴趣,帮助他们树立信心。
(2)使学生能掌握以得体的'方式与人交际。
二.教学重点、难点:
教学重点是掌握农场上常见的牲畜的名称。
教学难点是“horse”与“house”的发音区别,掌握“lamb”的发音以及复数形式的表达。
三.课前准备:
1.PC复读机 课文MP3格式。
2.教师准备单词卡片:hen, cow, horse, goat, lamb,sheep.和复数图。
四.教学步骤:
1. Greeting.
2.音标组合操练
(一)(1) 播放PC 复读机 播放 sheep
请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[∫i:t ] 分析音标后 根据发音规则写出 单词 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 学生拼写单词 。
模仿跟读 PC复读机 手势加音标 出示卡片 绵羊
(2) 播放PC复读机 播放 horse
请两位同学上来写听到单词的音标 其余同学在下面写[h):s ] 根据发音规则 写出单词 horse h / h / or / / s / s /
学生拼写单词 。 模仿跟读 复读机 出示卡片 马用相同的办法学习 hen cow lamb goat
单词学习结束 听写 句子
What are they ?
They are goats .
展示复数图片 分别 教 其它的复数形式
(二 )。听写音标 根据规则写单词 短语 教师做动作让学生猜意思
Feed the hens Ride a horse Milk a cow
Shear a sheep Hold a lamb
听写 音标 单词 短语 //
反复模仿 学生跟读
作业 :抄写单词 抄写 短语
小学英语公开课教案 2
教学难点:
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读,公开课教案
(一)。教学重点:学习表示颜色的单词blue,green, yellow, red, purple 教具准备:
1、教师准备blue, green, yellow, red,purple 的单词卡片和颜色卡片。
2、教师准备Let’sdo 部分的有关动作的图片。
3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4、教师为每名学生准备一张白纸。
5、教师准备颜色的教学课件。
6、教材相配套的本课时录音带。
7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。8、教师准备各种颜色的坐垫。教学过程:
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生之间相互问候:T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys andgirls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.
(2)游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。 (3)游戏Simon says教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。
指令内容如下: Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2、呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This is a greentree. 之后,强调green,课件中的greentree 也随着教师说green闪动,教案《公开课教案(一)》。教师代读green 。 其后,点击湖水说:This isblue. 湖水闪动。教学blue一词,在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow, red,purple 。
(2)用blue,green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
(3)让学生听录音,跟读Let’slearn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。
(4)巩固新知识:用Powerpoint 课件复习巩固所学表示颜色的单词。
(5)听录音,做Let’sdo 部分的游戏。
(6)教师用Let’sdo 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如:教师举 Show me your bluecrayon. 的图片带读此句,学生跟读。其它各个句子的`方法同上。
3、趣味操练 (Practice)
(1)找一找:教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
(2)游戏:猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(3)听听画画:教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如:教师说 Draw a nose. Color it red.(4)小组活动:让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语:Show meyour blue/… crayon.
4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5、扩展性活动(Add-activities)Who’s fast? 教师准备各种颜色的坐垫(如没有条件,教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替),将学生带到室外,将颜色垫铺在地上,全班分为六组,每次每组派一名选手上前,教师说颜色,选手跳到相应颜色的垫子上。
谁的速度快,谁是胜利者,并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。
小学英语公开课教案 3
课题 Unit 4 We Love Animals (第一课时)
作者及工作单位 林翠芳 贵港市覃塘区石卡镇大庆小学
教材分析
本节课是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals ---(第一课时)的教学内容。
1、在第一单元的学习中叙述已经接触了I have a book………的句型,为本课的学习作了铺垫。本课要求学会运用句子锻炼说的能力;本节内容的知识体系是以第一人称为中心而展开的,例I have a duck;本节内容让学生认识了动物在英语的说法,也引导了学生应热爱动物、保护动物的感情,激发和增进了孩子学习英语的兴趣。
2、本节核心内容能让学生学会自我表达心中的想法,从而激发学生学习英语的动力。
3、学了这一课,学生会更注意自己身边的.事物,会更喜欢动物,也会觉得原来英语就在自己的身边,学英语就更有兴趣。
学情分析
本课时的教学对象是三年级的小学生,他们对英语的学习有着好奇心和学习热情,经过前三个单元的学习,储备了相应的知识,为本节课学习奠定了基础。学生们对小动物兴趣浓厚,加上活泼生动的动物玩具,更会激发学生的学习兴趣,教师应该抓住这一有效的创设有效活动进行教学。 但是有些学生并不是认真学,只是跟随大家一起说说而已,要激发学生的学习兴趣教师必须在课堂上多些创设英语语境,以及利用玩游戏形式,吸引更多的学生积极参与,有必要时,老师也参与其中,与学生做朋友,让学生消除胆怯情绪,大胆开口说英语。还有多些鼓励,少些责备。
教学目标
知识目标:1、能听懂会说并了解句子“I ook!I have a ……”
2、能听懂会说一下单词:monkey , rabbit,panda,cat,dog并运用句型 ‘I have a …’进行演说。Show me....这一指令,做出相应动作。
技能目标:1、能掌握所学的动物单词,在实际生活中运用。
2、培养学生交际表达能力。
情感目标:培养学生表达自己的感情和对小动物的爱心。让学生在活动中进一步感受英语学习的乐趣,提高学生的学习兴趣和热情。
教学重点和难点
教学重点:学习表达I have a …(我有……)。常见动物单词:monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教学难点:学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达。
教学过程
小学英语公开课教案 4
教材分析
第三单元要学习的单词是身体部位,句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第二课,要学习face(脸) mouth(嘴)两个单词,除此之外还要学习句子How are you? I’m fine. Thank you.课文内容是英语中最常见的问候语句,后面几节课会围绕这个问候话题继续深入学习问候以及多样的回答,为学生进一步学习英语文化知识,体验中英文化差异打下了一个基础,同时还可以培养学生关心他人懂礼貌的.好习惯。
学情分析
本课要学习的重点词汇face(脸),mouth(嘴)学生在2年级快乐英语的教材中已经接触过,大部分同学都已能听懂,会说,会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的拼写上。用拼图,读字母,输空的方式学习,以字母带单词,在拼读字母的同时学习单词。
课文内容是十分常见的问候语,班内有一小部分同学已经掌握,教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句,再由他们带动其余的同学,最后达到全班掌握的目的。
本课的课文与单词没有明显的关系,如何建立两者之间的关系,构建合理的教学情景将学生自然引入,是教学重要突破的一个难点。
教学目标
知识目标:
1.单词:face mouth
2. 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目标:
1.学生能够听懂,会说,能认,能拼写单词。
2.学生能够运用所学的句子与人进行交流。
情感态度价值观:
学生能够学会关心他人,培养学生与人为善,懂礼貌的好习惯。
教学重点和难点
1.两个单词的拼写。
2.“fine”的发音。
2.课文句子的应用。
教学流程示意
1.热身
1)和学生互致问候。
2)介绍评价。
3)引入主题
2. 学习句子
1)引出小丑Pete学习句子
2)句子练习
3. 学习单词
1)小丑的表演出现问题
2)帮助小丑化妆学习词汇
3)复习或扩展五官词汇。
4.游戏和反馈。
1)指令游戏。
2)根据教师的描述画一张脸。
3)单词连线。
5.听录音,读课文。要求学生模仿跟读。
6.学生展示对话
小学英语公开课教案 5
一.教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教学目标
1.能正确听,说,朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词: old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
四.课前准备
教师自制的单词卡 、录音机、录音带
五.教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentationen.
1.学习Main scene
(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(4)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:这节课我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr Young。
(3)看let’s talk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生两人一组,完成“Talk about your teachers.”
(6)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...? Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一组,发现并用我们学过的.句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Make a new dialogue and act it out。
六.板书设计
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
小学英语公开课教案 6
【学生情况分析】
三年级学生,年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高,自制性品质发展趋于平稳,是理解能力、有意识记发展的关键时期,思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期,注意力可以连续集中20分钟左右,具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点,对英语学习有着浓厚的兴趣。
三年级的学生刚刚开启英语学习,在前面四个单元中,已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握,在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子,并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。
【教学目标】
教学目标是学生能理解对话,并能用正确的语音语调朗读对话;根据对话的情景进行对话角色表演;能在语境中初步运用I’d like some… Have some…,too.来交流食物信息。
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。
3. 能够在语境中运用I’d like some … Have some… 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议,交流有关食物的信息。
4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能根据对话的情景进行对话角色表演。
【教学重难点】
教学重点:
1. 理解对话意义,并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 初步运用新句型I’d like some… Have some…, too. 来交流食物信息。
教学难点:
1. 学生能够在教师的带动下,自主地调动关于食物的词汇储备,复习相关词汇运用。
2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思,并能够正确发音。
【教学步骤】
1.热身
(1)Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲,与学生齐唱,通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
(2)情景创设
教师使用课件展示主情景图,师生就情景图进行对话,就图中人物及其对食物的喜好进行提问,引导学生将已有的知识和生活经历结合运用,帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教师可领读2-3遍后,请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread的教学)
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.颜色 2.动物 3.介绍他人 4.食物
(教师板书:1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物)
(3)Main scene
教师播放主情景动画,引出本课题目Let’s eat!
设计意图:课前通过唱轻松愉快的歌曲,在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣,提高复习效果。通过主情景图,引出本单元主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。
2. 呈现
(1)单词和句型
教师使用课件呈现单词juice,并由juice导出句型:I’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice,提示学生juice的不可数复数形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm头脑风暴的形式,引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词,如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等,从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’d like some … 说出自己想吃的食物,进一步练习使用句型:I’d like some … 教师再把相应的食物图片发给学生,在交给学生的时候,教师使用句型Here you are.
(3)对话教学
①看图猜想
教师播放Let’s talk板块的图片,引出Mike和Mum在吃东西的情景,组织学生看图猜想,猜猜图中人物在说什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
②教师对学生的回答给予反馈,并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
③Role play
教师播放录音,学生跟读、朗读后,分角色表演对话。
T: Well done! Now let’s act.
设计意图:在正式学习课文前的看图猜想活动,有效地激发学生的思维,让学生发挥想象,对图片进行预测。带着问题去听录音,帮助学生的注意力更加集中,达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演,有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯,并进一步加深巩固本节课的重点句型I’d like …
3. 操练活动
(1)Passing the message
游戏:Passing the message传悄悄话。
按照座位顺序,每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生看到),明确图片内容后放下图片回到座位,听到教师说One! Two! Three! Start! 后,以说悄悄话的方式,运用句型I’d like some … Have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。
设计意图:此教学步骤的目的是操练句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通过传悄悄话这一游戏,既可以帮助学生加深对单词的音形掌握,又培养学生的'良性竞争和团队合作意识。
(2)句子接龙
游戏句子接龙:每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关,第五位学生重新说一个新句子起头,开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范,然后组织全班五人为一小组,展开活动。
设计意图:通过句子接龙这个游戏,帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’d like some …
4. 拓展
以四人小组为单位,做小演员,运用句型I’d like some … 和Have some … 看图设计Mike和Chen Jie的对话,渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话,每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
设计意图:通过中西方早餐文化异同的比较活动,实现跨文化交际教学,也对学生跨文化意识的树立加以渗透,并对教学资源进行了一定的扩充。
5. 小结与评价
(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱,与同桌交流,再相互评分、展示。
(2)教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈,再一次使用I’d like some … Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知,同时也作为本课的小结。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
设计意图:通过设计早餐食谱比赛,运用新句型,为学生留下更多的创作空间,同时也可渗透下一节课要学习的食物,为下一节课做铺垫。
6. 作业
(1)同桌两人一组,表演Let’s talk对话。
(2)制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。
设计意图:设计符合孩子们的性格特点的作业,让学生乐做作业,在玩中学习知识。
小学英语公开课教案 7
一、 教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时,通过信息技术的运用,学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty,感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用,以及对饮料的简单描述,但容量不是很大,并受到学生的喜爱。
二、 教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上, 我针对学生实际,结合信息技术,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、 知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目标
( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、 情感目标
( 1 )懂得健康饮食,均衡饮食。
( 2 )学会感恩,学会感谢帮助自己的人。
三、 教学重难点
1、 教学重点:理解和运用新授单词,理解和初步运用新授句型。
2、 教学难点:能正确表达自己喜欢的饮料,并且进行描述。
四、 教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、 教学过程
整堂课我利用现代教学媒体,充分向学生展示适当的语境,准确呈现语言信息,并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习,学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用,更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程,达成教学目标。
(一) 通过多媒体技术呈现教学情境,诱发学生学习兴趣
Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉, 不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的情景。
因此,通过多媒体技术,将图片,动画,声音呈现给学生,吸引学生的注意力,引入故事。这比老师平铺直叙的教学,效果要明显好得多。
(二) 通过多媒体教学展现语言情景,突破知识的重难点,巩固语言练习。
多媒体在突破本课的`重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时,通过展示很多饮料,使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容,而且可以通过反复的替换任务,在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系,将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术,培养交流合作能力,提高学习信心。
小学生的心理年龄特征表明,在一定的情景下,需要创设“模拟”情境,尤其是让学生进行表演,对于一年级的学生来说,在没有一点给予一定的信息下,要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时,通过媒体的展示,让学生听,观察,然后进行模仿。创设了这样的情景后,学生就敢于与朋友交流并且合作,提高了学习的信心。
(四)通过多媒体技术,提高课堂气氛,集中学生注意力,提高学习效率。
在本课中,我运用多媒体技术制作了一个大转盘,学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go,go, go!”让转盘停下来“Stop, stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习,课堂更加活跃起来,在游戏中学习知识,巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力,同时又大大提高了学习效率。
六、 教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来,常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用,本堂课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉,多层地启发学生、引导思维,使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练,从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
小学英语公开课教案 8
教学内容:
小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .(单词:rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ,句子:I have a …… 。
教学重点、难点:
听说、认读三会单词。
教具:
有关六种小动物的头饰、玩具,相关单词卡片。
多媒体制作要点:
创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点,帮助学生理解,同时调动课堂学习气氛)
教学方法:
小组合作
教学设计:
一、组织教学:
师:看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)
师:(手指多媒体)同学们,这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番,你们愿意吗?(生:愿意!)
OK!Are you ready ?(生:Yes.) Now ,class begin !
师生问好:Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、导入新课:
师:(多媒体展示)同学们看,动物王国的小动物可真淘气,有的露出一只小耳朵,有的露出了一只半截小尾巴,还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纷举手发言)——猜,是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪,学生的热情被点燃。
师:那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果,激起学生的学习兴趣
师:第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中,学生说出各种小动物,老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况,而这一课的单词又比较常见,很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此,借此导课。
三、教学单词:
1、了解学生知识水平
①、师:刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说,老师可真佩服你。那么,你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒,感受成功的喜悦!
(生说单词。师:你真棒!老师要奖励你一个小粘贴,希望你继续努力。同学们给他鼓掌。)
②、师:有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词,在给好学生表现机会的同时,老师了解学生的知识水平。
2、小组合作
①、提出学习要求:我们同学可真棒!那么,如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学,一会儿我们小组之间比一比,你们愿意吗?(生:愿意!)请你拿出单词卡片,我们比一比哪位同学最乐于助人,哪个小组学到的单词最多。开始!
②、同学们互教互学,老师巡视指导,督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题,在掌握学生现有知识水平的基础上(根据情况可将基础好的.学生分散到各个小组当中),通过以好带差,在好学生“吃好”的同时,让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与,促进全体学习的积极性和主动性!
③、汇报学习结果:
师:看哪一组胸有成竹,准备好了?(巡视)
(分组考单词,并预于奖励。根据时间,最后剩下的小组可采用集体考的方式,保证所有同学参与到学习中来。)
师:(鼓励)同学们可真棒,我们一起为自己鼓鼓掌!
④、根据学生汇报,有针对性地教读单词。——结合实际情况,注意读的方式:领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学Let`s do 。
在教读单词的过程中,师领读,并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师:同学们,这七个单词中,你还有不会的吗?(巡视)好了,现在我们分小队比一比,看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。(多媒体出示成绩表)
小队比赛:
①、高低音比赛;
②、中英对换;
③、选代表背对黑板,师指单词,生读,小组代表做相应动作,比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验,单词过关才能为小队赢得商标;
④、利用问答的形式练读句子:I have a……(对上一节课知识的巩固,也是本节课的一个知识点)(师:What`s your name ? 生:根据头饰回答自己的名字:My name is …。然后举起手中的手偶:I have a……)——结合实际,温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师:同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来,跟老师一起说,随大屏幕一起做(Let`s do)。
——多媒体配上各种小动物的叫声,演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读Let`s do 。师:请同学们这样做:老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK?谁愿意到前面来领做?——愉快教学
3、练习Let`s do 。师说生做;生说生做。
六、知识反馈
师:同学们,这节课我们学了七个单词,你们都会了吗?(生:会了。)那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生:有!)请同学们开始行动!(学生各自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况
七、作业,扩展练习
师:同学们,除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗?(指名说)好了,铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理,下节课我们来比一比看谁知道的单词最多,看谁是我们班的英语小博士,OK?——利用学生高涨的情绪,将知识自然地扩展到课外,同时让每个同学都乐于完成作业。
师:OK!Class is over 。 Good bye !
生:Bye--bye 。 Miss Lin 。
小学英语公开课教案 9
教学目标:
1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析:
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语i"m ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。
教学难点:
自我介绍用语i"m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带
教学过程:
1.热身
1)让学生看书上的图,看图中人物,想他们在说什么。
2)让学生听录音试跟读。
2.扩展性活动(add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit 1 hello
[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的`图片贴在黑板上,并写 hello, i"m…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 goodbye. ]
教后反思
学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但i’m的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
小学英语公开课教案 10
Family Activities
教学目标 :
1、知识与技能目标
① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .
② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
① 激发学生学习英语的兴趣
② 教育学生热爱自己的家,热爱自己的家人。
教学重点:
能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。
教学难点:
如何正确使用人称代词he和she。
学生分析:
三年级学生才接触英语,对英语学习很感兴趣,充满好奇。他们活泼,喜欢开展英语活动,爱好游戏。
教学内容分析:
从学生的学习实践出发,注重学生的能力培养,让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型,充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。
教学媒体资源的`选择与运用:
英语卡片,英语磁带和光盘,多媒体等。
课前准备:
1、教师准备主要人物的图片,教师、明星和家庭成员照片及教学课件。
2、学生准备家人和朋友的照片。
教学过程:
Step1:热身/复习(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls .
② 日常用语练习
A:Good morning . I’m… I’m from…
Where are you from ?
B:I’m from…
A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……
Step2:呈现新词(Presentation)
1、出示教师演示文稿,教师扮演这个新朋友,问一位学生:What’s your name ? 引导这个女生回答:My name’s Linda .教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问:“Who’s that girl ?”引导学生回答:She’s…3、同样的方法,教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy ?引导学生回答:He’s…
4、让学生指着班里的同学做回答:Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…
5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生:Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman并引导学生回答:He’s Mr Black . She’s Miss White .
6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片,让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。
7、教师出示自己的家庭照片说:This is my family . Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother . He’s my father .来回答,并重复单词mother ,father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答,然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。
9、跟读课文对话。
10、学生分角色进行表演。
Step3:趣味操练(Practice)
1、猜人
请一名学生到讲台前,并蒙住他(她)的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s thatboy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
2、同桌两人一组,各自出示自己的家庭照片进行操练。
Step3:扩展性活动(Add-activities)
发给学生每人一张纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画进行句型练习:Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…
Step4:Surmmeny and Assessment
教师对学生的表现进行评价,看看哪个同学掌握得。
Step5:Homework
学生各自拿着全家福课后互问互答。
小学英语公开课教案 11
教学目标
1、掌握A、B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’s your maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes, he is、”,“No, he isn’t、”
3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6、复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
7、激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8、培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点
1、掌握A、B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’s your maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes, he is、”,“No, he isn’t、”
3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点
1、单词“sometimes”的准确运用。
2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3、帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排
第一课时:A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二课时:A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三课时:B、 Let’s learn B、 Match and say
第四课时:B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五课时:A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六课时:B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
第一课时
课时目标
1、能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2、能在创设的`实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”,“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
3、能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4、培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1、能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2、能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”,“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
教学难点
1、利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2、能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1、教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2、教师准备各科教材和各科老师的照片。
3、学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、 Free talk
T: Good morning, everyone、 Welcome back to school、 How are you today? Ss: Fine, thank you、
T: Nice to see you again、
Ss: Nice to see you, too、
T: This is the first class of our new term、 What grade are you in now?
Ss: We are in Grade Five now、
2、简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer、 (出示英语书) What’s this?
Ss: It’s an English book、
T: And I teach you English、 So I am your…
Ss: English teacher、
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
二、课前预习(Preview)
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
T: Who’s your music teacher?
Ss: …
T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?
Ss: Yes, he / she is、 (No, he / she isn’t、)
T: Now read after me、 Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
三、新课呈现(Presentation)
1、 A、 Let’s learn
(1)教学新单词
①教学单词“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends、
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:
T: Look at the man in the picture、 (指着洋村村长的图片) Who is he?
Ss: He’s Manyangyang、
T: You’re right、 Look at Manyangyang、 He is old、 Read after me、 Manyangyang is old、
Ss: Manyangyang is old、
T: Look at other picture、 Who is he?
Ss: He’s Xiyangyang、
T: Is he old?
Ss: No, he’s not old、
T: You’re right、 He’s not old、 He’s young、 Now read after me, please、 Xiyangyang is young、
Ss: Xiyangyang is young、
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:T: Look at the girl in the picture、 Who’s she?
Ss: She’s Snow White、
T: Snow White is beautiful、 She’s kind to the seven dwarfs、 The seven dwarfs are funny、
然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
T: Look at the picture、 Who’s he / she?
Ss: He’s / She’s …
T: Is he / she kind?
Ss: No, he / she isn’t、
T: You’re right、 He’s / She’s not kind、 He’s / She’s very strict、 Read after me, please、 He’s / She’s strict、
Ss: He’s / She’s strict、
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2、教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers、 Let’s see what their teachers are like、
(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:
① Who’s Zhang Peng’s art teacher?
② Is Zhang Peng’s art teacher old?
Answer:
① Mr Jones、
② No, he’s young、
小学英语公开课教案 12
教学目标:
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型,How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday! (2)听、说单词six, brother.
3.文化目标
(1)渗透:当你收到别人的礼物和祝福时,要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家,成年人一般不谈论年龄的话题,这属于个人隐私。
教学重点:
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点:
(1) How old are you?与How are you?的区分,以及所学内容的'灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程:
Step1 Preparation 1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图:和数字有关的chant既能活跃课堂气氛,又能复习数字。
3.创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日,Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件,引出six并借助卡片教学。
设计意图:尽快的创设情境,在生日party中复习旧知,并以旧带新,解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift. Step2 Presentation
1.看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ? S: John Sarah Sam
2.听音回答问题,教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday? S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s. T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。
3.在听第一段录音,学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读,男女生读,以及chant的形式教学。
T:Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look,today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank 4 / 42
you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T:Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you! 4.听第二段录音,学习句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出I’m six years old .并采用小组读,相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学,并出示How are you?作比较。
T:(分组问答)This group,you ask .This group,you answer. T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight,nine. T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图:进入文本,以Sam的生日为主线,通过听音答题,层层递进引出问题,从而解决教学重难点。操练句型时,由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时,会用到eight ,nine.所以做一下渗透,降低难度。
5.听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. 6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us? Step3 Practice
Let’s play(两人合作,根据抽到的卡片内容,回答问题。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner. T: Who can show us?
设计意图:通过一个问答活动,练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts,go to Sams birthday party. (老师戴头饰,和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party!
A:Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you? A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret. 设计意图:设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1.检测:Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1 T: Correct the answers.
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2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today? 3. 总结评价:Let’s count your gifts. 4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
小学英语公开课教案 13
一、 教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习,学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型:What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、 教学目标
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、学习技能目标:
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …
(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
(1) 通过学习活动,使学生有兴趣听、说英语,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资源,实现自由参与与创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ,能正确认读。
2、巩固已学句型:What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备:课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。
学具准备:单色物品的图片(学生课前画好)
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。
(一) 小组活动学习法
把全班分成四个大组(两行为一组),分别用数量单词命名,并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二) 情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。
(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法,让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
(一)热身复习,营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入,激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。因此,在热身的时候,首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”,并做上相应的动作,这样的导入能很快吸引住学生,还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时,歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆,对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。
2、复习旧知,培养自信
教师出示Tom的图片,谈话向孩子们引出本节课的新朋友:“It’s Tom.” ,并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟,今年才三岁。小Tom有些物品不认识,由于刚和大家见面,有些害羞,要老师代问,让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心,反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片,在教室里四处走动,随意拿起一件物品或指向一件物品,向学生提问:What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问,借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识,渲染了学习英语的良好气氛,而且渗透了思想品德教育。
(二)会话导入新知,促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品,向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片,分别使用What’s this? 和What’s that?向学生提问,学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a…”来回答,自然引出新单词,进行单词教学。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包,把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后,再把它们放进“魔法包”中,然后让一名学生上台,从“魔法包”中握住一件物品,让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来,并让另一名学生上台找出相应的单词卡片,全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇,而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品,从而学习起来非常带劲,能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练,孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励,调动学习的兴趣和积极性。
(三)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——Say and Point
请四位学生上来,分别站在四个不同的方位,手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令:Point to the…其余学生做出相应的动作,以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作,既锻炼了学生的胆量和能力,又激发了学生学习的`兴趣。
2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom,在教室随意走动,指向任一物品,用What’s this? 和What’s that?进行询问,其余学生扮演Amy作答,以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性,可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动:Ask and Answer
以学习小组(四人)为单位,摆出pen,pencil,book,bag等文具,可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问,其他学生作答。依次轮流进行,借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂,其他成员帮助,团结一心,完成任务。教师巡视指导。
4、学习课文 What’s this?
(1)学生打开书,结合课文插图,听课文录音,理解文意。
(2)再听录音,生逐句模仿读。教师适时正音。
(3)趣味操练——多种形式赛读:男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读,从多方面激发学生学习英语的兴趣,培养自信心,让他们感受到成功的快乐。
(四)巩固新知,拓展练习。
1、完成运用任务(1):赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。
教师出示单色物品,用What’s this?询问,学生抢答。在这个环节,教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知,也复习了旧知。这个练习有一定的难度,教师要多加诱导,多给孩子思考的余地。通过努力,相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励,比如说:呀,你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!
2、完成运用任务2:将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask
学生展示出课前画好的单色物品图片,在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来,做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词,教师巡视指导。
此任务的设计,重视了对学生思维能力、观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。
(五) 课堂小结和课堂延伸
1、总结小组的战利品,(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力,为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外,培养了学生的运用能力,让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐,从而更加激发孩子学习英语的欲望,真切体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以致用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现,还是游戏的设计,都是以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习英语的积极性,让学生全员积极参与到课堂,在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
附:板书设计
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小学英语公开课教案 14
教学目标:
1.能比较流畅地朗读A部分对话,并进一步表演对话。
2.能熟练运用本单元的`重点句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根据实际情况进行问答。
3.通过完成D部分练习,使学生掌握听力填空的答题技巧。
教学重点:
能熟练运用本单元的重点句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根据实际情况进行问答。
教学准备:
日历、录音机及磁带、句型小黑板、
板书设计:
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教学过程:
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日历说日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班进行汇总反馈
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通过询问制作全班同学生日表。
3. 预习Part E。
小学英语公开课教案 15
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右,生性活泼好动,想象能力丰富,对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了,大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心,感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主,注重培养学生的英语学习兴趣,鼓励他们大胆说,努力听。
教材分析:在上册书Unit2>中我们已经学过句型:Where is...?在巩固此句型的基础上,学习一些新词和短语。
教学内容:Part A Lets talk
教学目标:
1、知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences:Where is my car?On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目标
1)PPT提供一定主题内容的图片,培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2)通过自主说.两两对话.小组活动等形式,培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的`能力。
3、情感目标
1)通过本节课的学习,学生能够互相团结协作,共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。
2)养成独立思考.自主学习的学习习惯。
教学重点:The pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点:The pupils can use the sentences correctly in the life.
教学理念:
1、以跨越式教学理念为基础,体现教师主导.学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学,为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式,提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念:跨越式教学理念
教学资源
1、录音
2、多媒体
3、教学卡片。
教学策略
以教师为主导,学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合,激励学生的英语学习兴趣。
一.、Warm—up/ Revision
1. Chant:Where is your hand?Here it is.
2. Revise the old words:car,box,plane.
Ask:What ’s this?Do you like?
二.、Presentation
1、师生示范The teacher puts the car,doll,plane in the toy box.
T:What’s this?Ss:It’s a box.
T:Yes,it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car,doll,plane and says:They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box,on the toy box,under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in,on,under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this:Where is my pencil?It’s in your pencil—case.
6、Game:Listen and act
T:Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A:Where is my ———?
B:It’s in/ on/ under———.
三拓展听读。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
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