课文匆匆教案

时间:2021-07-05 16:24:49 教案 我要投稿

【热门】课文匆匆教案3篇

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的课文匆匆教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】课文匆匆教案3篇

课文匆匆教案 篇1

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。 在这个教学设计中,教师充分尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式、选择了自己喜欢的语句,读出了自己的不同感受,将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程当中,让学生在读书当中感悟课文语言生动细腻的美,让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解,让学生的个性在自由的阅读实践当中得到飞扬。

  教学内容:

  第二、三自然段。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、今天我们继续学习朱自清的散文,请齐读课题:匆匆。

  2、初读了课文,谁来说说,在课文中,“匆匆”指的是什么?

  二、配乐范读课文

  1、课文中,作者以他细腻而独特的笔触,具体形象地描述了日子的去来匆匆。认真听老师读读课文的二、三自然段,看看从中你能感受到什么?

  2、教师配乐范读课文。

  3、听老师读了课文,你感受到些什么?

  三、自由读文

  1、同学们听得很认真,也有了自己初步的感受。非常不错!散文是需要细细品读的。

  2、现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2、3自然段,边读边(CAI出示)

  自读自悟:

  画出你特别喜欢的语句,想一想为什么喜欢这些语句,练习有感情地读一读。

  四、汇报读,相机指导朗读

  说说你喜欢哪些语句?

  1、在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

  (1)读这个句子,你能感受到什么?(或:你体会到什么?你理解到什么?)

  (2)谁也喜欢这个句子?把你的理解读出来。——评议。——你为什么喜欢这个句子呢?

  (3)这个句子写得多好,作者用一个比喻,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了,老师也喜欢这个句子,我能读读吗?那你们要认真听,等一下来评评老师的朗读。

  2、于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(点击:“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。)

  (1)读这个句子中,你体会到什么呢?你能不能通过朗读将你的体会表达出来?

  (2)评议:他读得怎么样?——你读读。——听他读,你感受到什么?——谁能超过他,读得更好?

  (3)这是个排比句,我想请三位同学轮读这句话;(指名三人轮读。)

  (4)是呀,日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话,感受一下日子的匆匆吧!

  3、我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。(点击“跨”“飞”变色)

  (1)你读读。其他同学认真听,听他朗读中,你能体会到什么?

  (2)时间能“跨”能“飞”,作者用拟人的手法,形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来?

  (3)指名读。

  (4)喜欢这个句子的站起来读。

  五、配乐齐读

  1、是啊,日子就是这样匆匆,它会从你手中“溜去”,它也会在你不经意之间“过去”,它还能“跨”能“飞”(板书:溜去 过去 跨、飞)小结:在第三自然段中,作者除了运用了排比、拟人的手法,还巧妙地运用大量的叠词,如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”,读起来令人感到格外的轻巧,婉转,越读越爱读。你们还想读吗?

  2、那我们配上音乐,一起来把第三自然段读一读。读出你的理解,读出你的感受。

  六、总结全文

  一一既然日子这样容易匆匆而逝,我们应该做些什么呢?下节课我们再来品读课文,寻找答案吧。

课文匆匆教案 篇2

  教学目标:

  1. 反复诵读,加深对课文内容的理解与感悟。

  2. 培养学生珍惜时间的观念与情感。

  3. 读写结合,深化情感。

  教学过程:

  一、 复习导入

  1. 听写生字词

  2. 谈话导入

  同学们,作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢?对这个问题,作者是怎样回答的呢?今天,我们来学习16课《匆匆》。(板书课题)

  二、 熟读课文,加深理解。

  (一) 反复诵读

  1. 学生自读

  2. 教师范读课文

  3. 学生轮读

  (二) 理解句子

  找出文中含义深刻或自己喜欢的句子,谈谈感受。

  例如:“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。”

  “太阳有脚”、“挪移”,以拟人的手法,写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”,作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地过着日子 。

  “但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”

  作者深感时间匆匆而过,流逝很快,既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生。

  三、 读写结合,注重实效。

  作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的?练习仿写。

  (一)精读第三自然段

  1.这一段讲的是什么意思?(时光在不知不觉中从我的眼前消失了。)

  2.“太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋转”

  (这句话跟后面有什么关系?这句话采用的`是什么手法?)

  日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?

  3.出示句子

  “洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

  ①日子是怎样溜走的?

  ②从这些句子中,你体会出作者怎样的思想感情?

  ③有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

  (二)练习仿写

  你能仿照这样的写法,再写上几句吗?

  (在……时候,时光又……溜走了。)

  先鼓励学生大胆地讲,再整理写下来。

  四、 拓展思维,陶冶情感。

  本文告诉我们一个怎样的道理?

  (一)讨论达成共识:时光易逝,一去不返,唯有珍惜时间,合理利用,才能不因终生一事无成而悔恨。

  (二)交流自己对时间的感悟,教育学生珍惜时间。学生在充分交流的基础上,教师适时引导:是啊,同学们,你们说得多好!“光阴好比河中水,只能流去不能回”,那么作为新世纪的少年,我们应该怎样做呢?

  (三)鼓励学生敞开心扉,尽情表达。

  (四)师生总结:

  亲爱的朋友,让我们从现在做起,珍惜时间,珍惜生命。

  教学反思

  《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,他以清新的文风,细腻的刻画,精巧的构思,隽永的文字而著称,影响了我国几代人,凡学生对此篇佳作无一不知,我在教学此课前,在备课上是下了一番功夫。纵观全文,作者善于从客观事物中捕作形象,抒发自己的情怀。燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情,追索生命的价值,发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象,使抽象转化为具体,思绪化为形象,增强了文章的美感,可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。

  这篇课文的含义应该说很抽象,对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中,我特别注重让学生学会体会,在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。”让学生深刻体会到,生机勃勃的春天景色,给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景,是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比,还要体会到,世上好多事物都能再来,唯独时间不会再回来,继而让学生学会珍惜时间。

  小学 语文教学的重中之重是基础知识的教学,本文巧妙的用词使句子变得优美,修辞手法的运用,使句子更生动,更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用,使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子,既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用,使句子更加生动形象。

  在理解的基础上,我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻,虽然文章较长,大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

  小练笔也是语文教学的重要环节,课后,我让学生结合自己的体会,写一篇短小的文章,把自己对珍惜时间的新认识写下来,既巩固了课堂教学的内容,又学习了习作,效果还是不错的。

课文匆匆教案 篇3

  教學目标

  1.學会本课生字新词。

  2.读懂含义深刻的句子,感悟作者表达的思想感情,懂得珍惜时间的道理。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文第三段。

  教學准备

  1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

  2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

  一、释题导入,质疑导學

  1.出示课题,释题。“匆匆”是什么意思?

  2.根据课题,你能提出哪些问题?如课文中讲的是什么匆匆?是怎样的匆匆?等等。

  3.把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

  二、初读课文,理清文章脉络

  1.自由读课文,想想每一段分别讲了什么内容。

  2.小组讨论交流,概括出每一段的主要内容。

  3.全班交流,理清文章结构。

  三、品读课文,感悟作者情感

  1.學习第1段。

  學生自由朗读,说说你喜欢哪些句子?为什么?

  开篇三个排比句,写出了自然界一些周而复始的现象。由此,提出问题,引人深思,激发兴趣。

  2.學习第2段。

  读句子“在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

  思考:在这句话中,“一滴水”和“大海”分别比喻什么?如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里”可以吗?为什么?

  “头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?从这段话中,你体会到了些什么?

  3.學习第3段。

  學生自由读课文。

  小组讨论:

  文章是怎样具体描写日子来去匆匆的?

  你有哪些不懂的地方?提出来大家讨论解决。

  你读懂了些什么?想想在我们的生活中有这样的情况吗?谁能照样子补充上几句?

  全班交流。感受时间来去匆匆。

  4.學习第4段。

  指导學生有感情地朗读课文。

  资料展示:朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。

  思考:此时作者想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?

  (引导學生围绕“我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪费时间,浪费生命,不能什么也没做,什么贡献也没有”来说体会,谈感受。)

  读到这里,你想到了些什么?

  (引导學生从生活实际出发,谈珍惜时间,珍爱生命,有所作为。)

  5.齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提出这个问题?學完课文的你,能回答这个问题吗?

  6.同學之间交流珍惜时间的名人名言,名人故事。

  四、总结全文,學习写法

  1.读完这篇课文,你明白了一个什么道理?

  2.在品读课文时,除了读懂课文内容外,我们还应注意些什么?(从阅读内容想开去,联系自己的生活实际去思考。)

  五、课外拓展

  1.课外阅读朱自清的散文。

  2.把你喜欢的语句抄写在积累本上。

  3.仿照课文写法,写写你对时间的感觉。

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