小学美术教案

时间:2022-05-19 08:19:46 教案 我要投稿

精选小学美术教案汇编9篇

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的小学美术教案9篇,欢迎大家分享。

精选小学美术教案汇编9篇

小学美术教案 篇1

  教学目的:

  1、培养想象、创造能力

  2、学会使用多种表现方法

  教学重点及难点:

  1、适当地运用夸张手法

  2、画面完整,有意思

  电教、教具、学具预备:范画数幅、录像

  教学过程:

  一、观看录像,观察人的成长变化

  1、人由出生到年老的过程演示,这是每个人必经的阶段。

  二、启发学生思维

  1、说一说儿时的模样

  可参照儿时的照片,以及家人的描述。

  2、画一画现在的自已

  3、想像一下自已未来的模样。

  4、讨论:

  人在成长变化中,身材、相貌会发生哪些变化?

  三、欣赏范作

  1、出示其他小朋友的作品以供欣赏

  2、说一说是如何进行创作的?用了哪些作画工具,用了哪些作画方法?

  (1)适当地进行夸张,大胆想象

  (2)多种材料的运用:

  彩纸、水彩笔、蜡笔……

  (3)彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……

  四、学生制作,教师巡回指导

  根据照片,以及想象,画出成长过程的系列图画。

  五、作业

  1、作业展示

  2、学生个别讲解自已的作品

小学美术教案 篇2

  课题:得奖了

  课型:设计应用、造型表现

  教学目标:

  (1)通过运用各种材料的设计制作,体验材料造型的美感,激发学生的想象力和动手能力。

  (2)通过情境教学,让学生体验成功的喜悦,激励学生勇于探索,积极进取的。

  教学重点:奖杯的设计制作方法。

  教学难点:奖杯的外形变化和大胆的想象力。

  教学过程:

  (一)导入新课

  (播放一段录像)奥运健儿得奖的片段情景,解说:在雄伟庄严的国歌声中,运动员举起那沉甸甸的奖杯,这是一个激动人心的时刻

  (二)提出问题

  (1)这是一个什么场景?

  (2)奖杯代表了什么?(荣誉,辛勤的汗水,拼搏的,勇气)

  (三)引出课题

  除了在运动场上运动员有获得奖杯,在生活中,各行各业的人们,还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状,如奥林匹克数学竞赛,比赛,英语比赛,美术比赛等等,都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定,相信每一个同学都有自己的梦想,也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象,那时的心情是怎样的激动啊!今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯,并把他奖给未来的自己好不好!得奖了(版书)

  (四)开拓思维

  俗话说三百六十行,行行出状元,姚明是NBA选秀状元,你们希望自己是哪一行的状元呢?请举手说――-如果你是一个建筑工人,希望盖起最高的大楼,可以给自己做一个奖杯,象大楼一样的,上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠,就给自己颁个“鲁班奖”,爱炒菜,就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点,上课老是爱,就给自己颁个“相声大师奖”吧。

  (五)学习设计

  现在请大家来想一想,喜欢给自己颁一个什么样的奖杯,想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法,与众不同的奖杯呢?

  分析奖杯的特点:奖杯一般由主体和基座组成,主体的材料和外形很多,我们来欣赏几种不同的奖杯(看书上的照片和作品)除了外形不同,材料也很多,有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料,做一个漂亮的奖杯呢?

  (六)示范最简单的奖杯

  (七)启发阶段:

  其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如:把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

  (八)动手作业:

  请同学们分小组进行合作或自己创作,利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

  (九)给做好的同学上台颁奖。

  (十)课后作业:用纸或布设计奖旗或奖状。

小学美术教案 篇3

  一、教材分析

  (一)综合分析

  命题画创作,的资料是为引起学生的联想,使他们由此及彼,展开思路,回忆起更丰富多彩,更有趣味的内容。启发学生回忆见过的秋天的景象,增进学生热爱大自然的美好情感。要求不拘形式,创作时只要画出“印象”最深、最感兴趣的内容。组织画面的构图,用不同的方法,渲染秋天气氛。也可以借用各种材料渲染秋天的“瑟瑟”景象,以此来表现内心对秋天的感受。

  (二)教学目标

  ①通过记忆画的学习,培养学生以绘画形式表现对生活的认识,提高他们的形象思维能力和发现生活美的敏感性。

  ②通过“秋风瑟瑟”记忆画的创作,增进学生热爱大自然的美好情感。

  二、教学过程设计

  (一)课前准备

  准备有关秋天的录像、图片资料。

  准备丰富的绘画工具及各种废旧材料:如彩色水笔、水粉或水彩颜料。

  (二)教学过程:

  感受:教师组织学生到大自然中寻找秋天特征,感受秋天美景。

  游戏:比一比、看一看谁找的秋天特征多。

  赏析:教材及中外名画,引导学生进行分析,鼓励学生说己的感受和看法。

  与语文学科相结合,课前可以阅读描写秋天的文章,尝试进行配图教学。花”。

  创作表现:紧扣主题,联想创作。

  讨论“秋风瑟瑟”四字的内涵,采用多种教学方法合作学习,进行集体画创作。

  三、学习建议:

  是否在讨论和欣赏过程中大胆有发表自己的意图,表达自己对秋天的感受。

  是否积极地参与活动,有独到的见解。

  能否运用所学过的美术知识,大胆表现秋景。

  能否巧妙运用多种材料渲染秋天的景象,有新意。

  四、教师教学随笔:

小学美术教案 篇4

  一、教材分析:

  泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板,学生在学习过程中可以增强立体意识,拓展知识面,培养学生动手能力和创造力,有助于以后泥工课的开展和深入。

  本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏,学生可以广泛地接触艺术家们的作品,激发学生的创作热情与兴趣。

  二、教学目标:

  通过欣赏范画,了解作品的作用,尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现,根据自己的兴趣制作出形态各异的作品,发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式,培养学生欣赏美、创造美的能力。

  三、教学重难点:

  教学重点:通过欣赏,大胆利用工具进行创作。

  教学难点:作品的立意与创作要有自己独特的个性。

  四、教学准备:

  师:范作、泥板、刻刀等。

  生:泥、刻刀以及自选的一些工具。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、初步了解浮雕艺术。

  1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

  2、学生尝试拓印并了解(活字印刷术)及浮雕的概念。

  3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

  二、欣赏范图,感受不同时代、地域的作品。

  1、浮雕艺术的作用:美化生活,演绎历史、陶冶情操、收藏等。

  2、浮雕艺术的材质:多为泥石或木。

  3、浮雕艺术的形式:不拘泥于外形,可以是多种多样。

  4、浮雕艺术的内容:多样化,动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

  5、存在的形式:单幅或成组。

  三、讨论探索。

  1、选择学生图片资料展示,并请学生表述。

  2、教师展示实物及图片,供学生欣赏。

  3、以小组为单位,跺脚度地讲述某一幅作品。

  四、勾勒草图。

  1、以小组为单位讨论并勾勒草图。

  2、教师巡回指导。3、立意要新,有独特个性,并要主义形式美感。

  六、动手制作。

  七、教师

  第二课时

  一、欣赏小组作业。

  将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。

  二、讨论和研究。

  1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

  2、研究用何种方法进行制作。

  三、学生尝试制作。

  (1)、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

  (2)用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

  四、展示交流。

  1、相互交流。

  2、教师。

  3、可以选择部分作品涂釉烧制。

  五、教师。

  (1)侧重于学生作品的新颖、独创性。

  (2)可以摆放在房间内装饰。

  六、教后记:

小学美术教案 篇5

  一、教材分析:

  春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然,给人以无限美好的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野,寻找春天的足迹,感受美好春光,通过画笔和一切可以利用的美术表达工具,涂抹自己心目中的春天的色彩,表达自己观察和感受到的春天的景色,培养他们的审美能力和创造能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们五彩的世界。

  二、教学目标:

  认知目标:通过对自然的观察,感受春天丰富的色彩,感受季节美。

  操作目标:在看一看,说一说,画一画的学习活动中,提高表达能力和想象力,并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的情感。

  情感目标:通过对春天的观察与表现,充分感受春天的色彩没与季节美。

  三、教学重难点:

  重点:感受春天的色彩没,用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现,体验美术探究活动的快乐。

  难点:用什么样的美术语言表现春天的色彩美。

  四、教学准备:

  师:景点、授课环境的选择;应用与写生、示范、指导的工具材料。

  生:学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。

  五、教学过程:

  一.引导阶段:

  师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?

  生:知道,春天!

  师:对了,冬天过去了,春天来了,那春天跟冬天有什么不同呢?老师今天就带你们去一个地方——-植物园(根据地方优势,也可以是公园、野外等),看看春天究竟给我们带来了什么,你们愿意去找一找吗?

  生:好!哦!去植物园了,去找春天哦!

  (组织教学,讲解室外写生纪律要求)

  二.发展阶段:

  师:同学们,你找到春天了吗?

  生:找到了,找到了,春天呀——

  (请小朋友观察周围的环境,从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。)

  师:那么,你们觉得春天美吗?你想怎么表现?

  生:有——

  师:好,那我们就来比一比,看谁的眼中春天最美丽,颜色最漂亮!

  1.学生绘画或制作(可分小组协作),

  教师指导。

  2.请大家展示自己的作品,师生共同讲价。

  1.收拾:强化环境卫生的维护。

  一.拓展阶段:

  1.让我们在这个美丽的春天唱支歌吧(边唱边舞)。

  2.让我们在这个美丽的春天留个影吧!

  3.等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青,把美好的春光写在你的里。

  二.:

  应贯穿教学全过程,对学生的可采用师评、生评、自我等方式,内容包括:○学生组织性、纪律性执行情况,环境卫生维护情况。

  ○对学生参与活动的兴趣和态度进行。

  ○对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行。

  ○对学生之间,师生之间的协作与配合进行。

  六、教后记:

小学美术教案 篇6

  《画龙点睛》

  教学目标:

  1、能够了解礼品包装的形式及其作用。

  2、能够利用各种材料较巧妙地设计制作和结扎包装作品。

  3、对包装设计活动感兴趣,热爱丰富多彩的生活。

  教学重难点:包装的设计、制作

  教具准备:包装纸、纸盒、丝带、彩笔、剪刀、透明胶带、废旧材料、订书器

  教学过程:

  一、引趣导入:

  今天老师带来了一样神秘的礼物,我想把它送给这节课表现最优秀的同学,为了让这名同学收到礼物时更加开心,我想把它进行一下简单的包装。

  二、探究新知:

  1、渗透礼品包装的相关知识

  请同学们看大屏幕,老师这里有三张不同材质、不同颜色的包装纸,如果这件礼物送给你的话,你会选择哪一张呢?为什么?那么剩下的两张你认为适合包装什么礼物送给什么人呢?

  2、演示包装方法

  教师利用实物投影演示包装方法。

  3、欣赏礼品包装图片

  礼品的包装和装饰方法很多,下面我们就欣赏一组各具特色的礼品包装图片。

  通过老师的示范和同学们的欣赏,相信同学们已经学会了包装的方法,那么包装什么礼物呢?母亲节就要到了,妈妈平时为我们付出了很多辛苦,请每位同学为自己的妈妈写几句祝福语,装进盒子里,作为礼物送给妈妈,同学们看大屏幕,展示教师制作的祝福语。

  三、学生制作

  温馨提示:

  1、用包装纸给礼物镶边框。

  2、用深色彩笔写祝福语

  3、把祝福语放到盒子里进行包装

  4、装饰

  四、展示评价:

  说一说制作感受,对自己设计的包装满意吗?为什么?其他同学对这件作品有什么想法?你喜欢哪个包装作品?学生回答,教师小结。

  五、送礼物

  今天表现最优秀的同学是,现在我就把礼物送给他,在送他礼物之前,我要告诉同学们,接送礼物也有一定的礼仪,教师演示双手送礼物,对方双手接礼物,并表示感谢,教师送礼物。

小学美术教案 篇7

  (一)教学内容与目标

  1显性内容与目标

  应知:了解表现花卉的一些基本知识,初步掌握花卉的基本画法,感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

  应会:能大胆地运用作画工具和方法,表达色彩的变化效果,尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

  2隐性内容与目标

  通过对中国画花卉的学习,进一步认识写意花卉的形式美感,激发学生热爱民族艺术的意识,培养学生关注生活、热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

  (二)教学重点与难点

  重点:通过对作品的欣赏和分析,以及教师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性,感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

  难点:引导学生体验和感受颜色的浓淡关系,特别是水分的干湿对表现物象的作用.在实践练习的基础上,大胆地进行创作。

  (三)学习材料

  毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。

  在教室里陈设不同品种的鲜花。

  教学活动:

  l、组织教学

  2、引入新课

  看到教室里陈设的.鲜花,同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?

  出示课题:娇艳的花:

  3、新授课

  提出问题:

  ①谁认识这些花儿.并叫得出它们的名字?

  ②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。

  ③鲜花再艳,也有捅谢的时候.什么花儿会永不凋谢?

  展示中国画花卉。

  提出问题:

  ①猜猜它是用什么绘画工具画的,(展示文房四宝)

  ②用这种绘画工具绘制的画叫什么画?

  ③作者是如何表现花朵娇艳的?

  提出问题:

  ①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点?

  ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗?

  教师示范。

  打开书,联系老师示范的过程,你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的

  方法?

  展示花卉作品。

  提出问题:

  这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?

  4、艺术实践

  学生作业 ,老师指导

  作业要求:

  (1)以小组为单位,临摹大师的范画。

  (2)选择自己喜欢的花儿进行表现。

  5、小结

  组织交流。

小学美术教案 篇8

  小学美术教案-梦

  一、 课前谈话——每个人都会有梦想,有的梦十分有趣,离奇。你可以给大家谈谈自己一个有趣的梦吗?(让学生自由发言。)

  二、 教师作“谈梦”小结:

  1、 为什么会做梦?“日有所思,夜有所梦。”

  2、 为何梦境离奇有趣?因为现实的与想象的,各种不相关的事物都可交织在一起之故。

  3、 “梦” 既这样力气有趣,我们把它画出来不是很有趣吗?怎样画 “梦”呢?

  三、 指导学生欣赏“梦”的作品表现方法。

  1、 看课本中的范图,画面出现形象,是现实的或是理想的?他们之间有什么联系,表现了什么样的梦境。?

  2、 出示童话故事图片,学生观看,除了理解图片的中心内容外,着意指导学生有关不同空间,不同的事物的表现方法。

  3、 小结;“梦境”怪诞、有趣、美好,每一个梦都是一件事,有一个中心,不很多不同的事物都可以同时出现。画梦是没有什么约束的,只要放胆的把自己梦见的东西画出来就行了。

  四、学生作画,教师辅导:画一副自己最喜欢的画——“梦”。本节课先用铅笔画稿。

小学美术教案 篇9

  设计理念

  引导学生自主参与教学活动,弘扬和培植受教育者的主体性,是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上,引导学生自己提出问题,然后给学生充分自主学习和思考的空间,让学生去探索、研究,自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识,培养学生的主体能力,使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

  教学过程

  一、初读感知,整体把握

  1、揭示课题。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,这“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考:从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

  2、自读课文。提示要求:读准字音,读顺句子,不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

  学生试读课文,指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

  整体感知,让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

  3、认读生字、生词。

  二、再读生疑,研读感悟

  1、学生读书,提出问题。如:为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?西湖周围的远山景色如何?湖面的景色如何美丽?月光下的西湖又是一番什么景象?对小的问题当时予以解决,归纳出几个主要问题(如上进问题)让学生研究解决。

  2、精读思考,解决问题。给学生充分的时间,让学生带着问题读书,并可以互相讨论。检查学习效果时,可让学生不按自然段顺序汇报。

  各自然段精读设计:

  第二自然段:你认为写远山和湖面景色的句子中,哪些词很重要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗?你能把这些词读好吗?让学生反复品读。

  找出两个比喻句并口头造句。

  第三自然段:什么叫“心旷神怡”?文中哪些景物让你心旷神怡,感到特别舒畅?学生自由说。

  你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?

  第五自然段:先让学生看图,读出图中意境,再配上舒缓优雅的音乐范读课文,反复体会月光下西湖的美丽景色。

  通过二、三、四自然段学习,谁能说一句赞美西湖的话(“西湖真美啊!”等),自然引出:“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

  三、学做导游,背诵积累

  同学们对西湖的美景都感受到了吗?现在有一批外国友人来西湖参观,你们可以给他们当导游吗?

  学生对照课前准备好的西湖图片(全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光)当导游讲解,部分学生戴上头饰、面具扮游人。

  试背课文。

  做“词语汇展”游戏,积累词语。老师说意思,学生猜词语;老师说近义词,学生猜词;老师指(或述)图中景物,学生用一个准确的词描绘。

  四、自我评价,调节补救

  评价题:

  1、看拼音,写词语;

  2、比一比,再组词;

  3、写近义词;

  4、学生打比方(如:中秋节晚上,一轮明月宛如一个洁白的挂天空);

  5、根据课文内容填空。(具体内容略)

  学生评价后,根据自己薄弱环节作补偿性学习

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