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假如第一课时教案(3篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的假如第一课时教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
假如第一课时教案1
教学目标
1、会认“良”等九个字,会认会写“良、食”,培养学生的识字写字能力。
2、通过自主、合作等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式地读,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教学重点
1、识字和写字。
2、通过多种形式的朗读,从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。
教学难点
读悟结合,体会情感。
课前准备
课件、生字卡片
教学流程
一、谈话导入、揭示课题
1、小朋友,你们听过“神笔马良”的故事吗?故事中令你感到最神奇的是什么?
(画什么就活了等等)
2、那神笔有着神齐的魔力,它要什么就画什么,画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗?(出示:假如我有一枝马良的`神笔)假如你有马良的神笔,最想做什么?(三、五个同学说)
3、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望,这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里,现在就请小朋友自己去欣赏一下吧!
二、自主学习生字,整体感知课文
1、用自己喜欢的方式读读诗歌。把诗歌读通顺,并找到藏在诗歌里的生字,用“o”圈出来读准它们。
2、小朋友读得很认真,那你觉得哪几个字容易读错,需要提醒大家的?当小老师带大家读一读。诗歌中有一个字和别人不太一样,它有两个名字呢?找出来了吗?重点学习:多音字“还”①
读文中的句子,谁来给(huan)找朋友?(还书、归还……)②
你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是……)像这样有两个名字的字我们平时叫做(多音字)。读的时候特别要注意的。
同桌两个互相考一考生字,发现有错帮助纠正。这些顽皮的生字宝宝,跑到老师手里了(开火车读)
把你喜欢的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍。
3、同学们读得真投入,谁愿意展示读给大家听?第一节谁来读?谁来读第二节?
第三节最感人了,留给谁呢?
最后一节我们一起读吧!作者写得多好啊,我们小朋友读得也不错。请小朋友自己再读读,并请你想一想作者想用马良的神笔画什么?是为了帮助谁?
三、读悟结合,体验情感(第一小节)
1、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:
图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
2、你从图上看到了什么?你想说什么?根据学生的回答,教师点击课件,随机出示与图相对应的句子。
图1:小树在寒冷的北风里,
缩着身子,轻轻叹息。
请你们也来做一做这棵小树吧!全体起立。出示课件,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。老师相信,现在,你一定有自己的感受。
小树小树,你为什么缩着身子?
小树小树,你为什么轻轻叹息?你在叹息什么?
全体小树把这句话再读一读。
小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)有人来关心我,帮助我,那该多么好呀!
在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的?自己读。
(我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。)比较句子:我要给小树画个太阳,让小树也能成长。
红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望,你想对小女孩说些什么?
正是由于小女孩对小树的关心,使得小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),为什么?我们也为小树感到高兴。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒!老师看见了一棵棵快活成长的小树。
四、感知升华,扩展延伸,发展学生语言
小作者极其渴望有枝神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀,假如你有一枝神笔,你会用来干些什么?
“人人献出一点爱,人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧!小朋友所说的让老师感到非常温暖。
五、巩固字词,指导书写
小朋友说得多好啊!课文中的字娃娃忍不住跳出来,还认识我们吗?看来小朋友们都认识了,它们也要和我们说再见了。
还有两个小朋友舍不得走,想请大家写一写呢,它们什么地方长得很像?(良食)那我们就赶快写一写吧。
假如第一课时教案2
【教学要求】
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】
1、认识9个生字。
2、有感情道德朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
【课前准备】
观看《神笔马良》的动画
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
〖激趣导入
1、同学们都看了《神笔马良》的故事,从故事中你知道马良神笔有什么特点吗?故事里他都画了些什么?
2、发散说话:假如你有一枝马良的神笔,你要画什么?板题。(把你的想法告诉同桌)
3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔,并且写了《假如》这首诗,我们来听听她用这支笔画了些什么。
〖初读课文
1、教师范读。
2、你可以自己读,也可以和同学合作读,用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍,直到把它读通读顺为止。
反馈:⑴请小老师带领拼读生字,指名直接读,齐读,去掉拼音开火车读。
⑵指名读词,齐读词。
3、小声自由读文,边读边比较一下这四个小节,你有什么发现?指名说
作者每个小节的开头都用了这句话(假如我有一枝马良的神笔),我们也来读一读这句。(齐读)
4、马良的笔神奇吗?如果你感觉到了它的神奇,请你读出来听听好吗?接读课文。谁最喜欢读第一段?当他读时,其他小朋友干什么呀?对,听一听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?(接下来请同学用双手把书压住)
5、整合练说,拓展延伸,句式练说,整合课文内容。
师:通过读课文,你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗?(出示填空:课文里的小朋友说:假如我有一枝马良的神笔,我要给;要给;还要给。)
〖学文,朗读感悟
一、学习第一小节
1、课件出示第一小节。
小作者为什么要有这只神笔,他想干什么?作者真是有爱心的人,带着你的体会,去读读这一小节。在你读他的时候,你的眼前出现了什么画面?
2、我的眼前出现了这样的画面(出示画面),你看到了什么?指名说
3、现在你们就是小树,请问:被寒冷的北风猛烈吹刮的小树,你为什么缩着身子?指名说,带着你的体会去读读这句话:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
请问:被大雪冰冻的小树,你为什么轻轻叹息?(叹息是什么意思,视机解决)指名说,带着你的体会去读读:在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
请问:瘦弱的小树,你在叹息什么?需要什么帮助?指名说
4、好可怜啊!我想要帮它,你呢?那我们为它画一个太阳吧,画一个红红的太阳。(课件同步出示太阳图案,指导读“画一个红红的太阳”)
5、请同学们闭上眼睛(出示画面),睁开眼睛,师旁白:红红的太阳高挂在天空,照在小树身上,小树不冷了。它伸了伸()生接,弯了弯(),踢了踢(),摇了摇(),多么自在,你感觉到它的快活了吗?(指导朗读“快活地成长”)
6、小朋友,你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的.小树吗?那谁愿意把自己的心里话读出来?指名读
那我们一起把心里话读出来吧:齐读第一小节。
过度:别忘了,还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是小鸟那儿?去吧,读出你心里的想法。一边读一边去想,好像他们就在你身边一样。
二、学习第二、三小节
1、自由感悟读二、三小节。(找小伙伴一起读)
2、谁最想帮助小鸟,指名读第二小节,读的怎样?谁还想帮助小鸟?(3~5)
3、谁最想帮助西西,你在读的过程中遇到困难吗?视机出示两长句:
⑴我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还给他一个健康的身体。
指名读,哪里读得好?(一定、好腿、还给、健康)还有谁想读?你读的真好,我代表残疾的西西谢谢你。
⑵他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。
老师想读,可以吗?你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样?哪些词语?(只、望)有了好腿的西西,过得怎样?为什么?你能通过读表现出来吗?
4、我们来一起有感情读读第三小节,让西西感受到我们和作者对他的爱!
过渡:假如有一天,马良的神笔真的到了你的手中,你想用它干什么呢?
三、学习最后一小节
1、出示最后一小节。
2、小组内练说---派代表说
3、图片演示,再练说。
四、小结
你我都有一颗纯洁的爱心,让我们的心融在一起,共同描绘一个和平安宁的世界吧。配乐齐读整首诗(时间多,可以让学生背下来)
五、扩展
课后请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来,想写的写下来。
假如第一课时教案3
教学目标:
1、会认良等九个字,会认会写良、食,培养学生的识字写字能力。
2、通过多种形式地读,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
教学重点:
1.
识字和写字。
2.通过多种形式的朗读,从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。
教学难点:读悟结合,体会情感。
课前准备:课件、生字卡片
教学流程:
一、谈话导入、揭示课题。
1、小朋友,假如你有一支马良的神笔,最想做什么
2.有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望,这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里,现在就请小朋友自己去感受一下吧!(示课题:假如)
二.出示要求,自学课文。
出示自学要求:
1圈圈不会读的字,借助拼音多读几遍,再标标有几小节。
2把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。
3在小组长带领下把课文读正确,读流利。
同学们读得真认真,课文共有几小节?谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听?
二、随机学习,朗读感悟
(一)第一节:出示内容
1.学生读之后,问:他哪里读得好,谁来夸夸他?
2.学习缩:谁来拼音,读准确这个字。
3.理解缩轻轻叹息
师:课文中谁着身子呀?现在开始你就是寒风中的这棵小树
出示图1:小树在寒冷的北风里,
缩着身子,轻轻叹息。
师创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。他缩着身子,轻轻叹息。哪些小树扮得好,老师来采访几棵小树。
小树小树,你为什么缩着身子?
小树小树,你为什么轻轻叹息?你在叹息什么?
全体小树把这句话再读一读。(指导读)
4.学习小女孩是怎么做的
师:小树小树,现在你最需要的是什么?
生:(阳光、温暖、帮助、关心)有人来关心我,帮助我,那该多么好呀!
师:在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的?自己读第一小节,找一找。
指名说,出示句子:(我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地成长。)
这句话应该怎么读?指名读,齐读。
师:读了这句我们知道小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(
),帮助(
)。
指名说,师板书(画太阳
帮助小树)
师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望,你想对小女孩说些什么?
师:小女孩听了你的'话心里一定(很开心)。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒!老师看见了一棵棵快活成长的小树。
还有谁想来读读其它几小节。
(二)学习第二小节
1.指名读,谁来夸夸他。
2.这一节中还藏着几个生字宝宝,我们来认一认。
遥
寻、食、泣
指名读,注意读准食,
3.小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。
4.
这小节中小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(),帮助()。(指名说,师板书画谷粒帮助小鸟)
(三)学习第三小节
1.第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。
2.学习多音字:还
这一节中藏着一个特别的字,你发现了吗?重点学习:多音字还①谁来给[huan]找朋友?(还书、归还)②你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)
让我们再一起把第三小节读一读。
这小节中小女孩的愿望是:我要用马良的神笔画(),帮助()。(指名说,师板书画好腿帮助西西)
三、课堂小结,感知升华,。
小女孩非常希望拥有一支神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀!
四、巩固字词,指导书写。
1.学习生字词语
小朋友学得这么认真,生字宝宝急着想和大家见面了。(课件出示生字)
自由读生字,当小老师带大家读一读,齐读。
小朋友真能干,这些生字宝宝把音节藏起来了,你还认识吗?(出示没有拼音的生字)指名当小老师找朋友领读,同桌找朋友。
老师也有一些词语,谁会读。开火车读,齐读。
2.指导写良、食
送走了词语朋友,还有两个生字宝宝想请大家写一写呢,读一读,你发现了什么?出示(良食)问:写的时候,你有什么要提醒大家的?指名说。
那我们就赶快试着写一写吧.
板书:
23
假如
画太阳
帮助小树
画谷粒
帮助小鸟
画好腿
帮助西西
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