小学二年级《从现在开始》教案

时间:2022-08-31 08:38:13 教案 我要投稿

小学二年级《从现在开始》教案

  作为一名教职工,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的小学二年级《从现在开始》教案,欢迎大家分享。

小学二年级《从现在开始》教案

小学二年级《从现在开始》教案1

  教学建议:

  教学目标:

  1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯。

  教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

  教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教学流程:

  1、过生字关。

  (1)找生字

  师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

  师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

  (2)读生字

  师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

  师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

  师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

  (3)写生字

  师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

  生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

  【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

  2,过朗读关。

  (1)自读

  师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

  (学生自由读课文)

  (2)评读

  师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

  (指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

  师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

  【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

  3,过内容关。

  (1)总览内容

  同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

  【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

  (2)评猫头鹰

  谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

  生找出“神气极了”一句。

  投影出示“神气”和“神气极了”

  师:有什么不同?

  生体会“极了”的意思。

  师:“神气极了”什么样?

  生表演。师:那你就来发表命令吧。

  生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

  师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

  生:议论纷纷。

  师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

  学生发言,体会“叫苦连天”。

  【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

  (3)评袋鼠

  师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

  生找出“激动”一句。

  师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

  生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

  师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

  (引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

  【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

  (4)评小猴子

  师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

  生默读课文,小组讨论,再集体交流。

  生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)

  “欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

  生练习朗读。

  师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

  【设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

  (5)评大王

  师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

  师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

  生自由谈。

  师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

  (启发学生创新思维)

  设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

  4,谈收获。

  师:通过今天的学习你有什么收获?

  生自由谈。

  师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

  生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

小学二年级《从现在开始》教案2

  一、教材分析:

  《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯,应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定,其他三段的结构有相似之处,主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现,先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯,擅自改变他们的习惯,让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重,成为了万兽之王。这样的故事非常有趣,能吸引学生的注意力,让学生很容易投入。

  二、学情分析:

  我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣,学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好,尖子生不多,解决问题的能力一般。由于现在是二年级了,课外加强大量阅读,在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事,使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。

  《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯,在学习中以重点词句为切入点,让学生通过朗读、想像说话,体会不同动物的内心感受,才能体会文章的思想感情。

  根据小班化教学思想,在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说,小组内说一说,这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**,马**,冯**,顾**最近比较喜爱朗读,让他们有机会多读一读,还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些,吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力,让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理,在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯,只有互相尊重才能和睦相处的道理。

  三、学习目标

  1.通过课前自学,随文识字掌握本课的9个生字,并能重点指导书写生字。

  2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文,并能在朗读、说话感受不同人物的心理,体会课文中蕴含的情感和道理。

  3.在朗读、理解的基础上,适当表演、补充材料,使学生懂得要尊重他人,尊重他人的生活习惯。

  四、学习重点

  通过朗读感受不同人物的心理感受,体会尊重他人的重要性。

  教学难点:通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

  五、教学时数:两课时

  六、教具准备:课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。

  七、教学预设:

  第一课时:

  (一)引入主题,学习第一段。

  1、出示动物图,大概了解一些动物的习惯,知道每一种动物都有自己的生活习惯,认识习惯。

  2、出示课文第一段,了解事件的起因:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气,再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)

  3、出示课题:从现在开始。

  (二)整体了解课文,认识生字。

  1、同伴读课文,认识本课的生字,并了解课文的内容。

  2、学生指名读,读准生字。

  3、了解课文:首先当万兽之王的是哪几个动物?出示:第一任是猫头鹰,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。认识生字:第,任,鹰。

  4、读课文最后一段,知道评选项结果是小猴子当选。

  5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话,初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。

  (三)复习生字词,写字。

  1、卡片认读生字。

  2、读重点词语,及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。

  3、写字

  4、完成作业:1、2、3。

  第二课时:(一)回顾复习。

  1、出示课题:从现在开始

  2、狮王宣布了一个消息,读第一段,指名读一读。复习生字词:万兽之王、轮流、一个星期、新首领。

  3、动物们都来了,第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是小猴子。复习生字词:第、上任、猫头鹰。

  4、最后狮王宣布:小猴子成为万兽之王。

  5、过渡:小猴子为什么能当选,而猫头鹰和袋鼠而不能呢?

  (二)体会尊重他人的重要:第一部分(不尊重他人习惯的后果)

  1、自由读课文二三自然段,了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?

  2、重点学第二自然段。

  (1)读第二自然段。

  (2)猫头鹰真是神气极了,读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练,来读这一句话。

  (3)动物们议论纷纷,叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话,感受议论纷纷的样子,表示动物们是不适应这样的生活的。

  (4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

  3、学习第三自然段。

  (1)指名读第三自然段

  (2)哪几个词能表现动物们的`心情?

  (3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。

  4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)

  第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)

  1、第三个上任是小猴子,他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。

  2、想像说话,体会动物们的担心,说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。

  3、同伴读一读。

  4、小猴子的话,读出一种快乐的感觉。

  5、动物们听了一阵欢呼,学生可以做一做不同动物的欢呼,动物会怎么欢呼?

  6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。

  (三)小结我们每一个人都要尊重他人

  1、猫头鹰和袋鼠就不明白了,为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?

  2、每一种动物都有其不同的生活习惯,我们都要尊重他们,这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)

  3、不管是动物也好,植物也好,它们都有自己不同的生活方式,我们都要尊重他们,当然,我们人与人之间更需要互相尊重,互相理解了,我们要怎么做呢?

  4、作业:课堂作业4,用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。

  *课外扩展作业:读同步阅读第115页《珍贵的种子》

小学二年级《从现在开始》教案3

  教学内容: 小学语文教材第三册P96——99

  教学目标: 1、认识9个生字,会写出10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、借插图识字、了解课文内容。

  4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

  教学重难点: 重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

  教学具准备: 教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。

  教时安排: 2课时

  教学过程:

  

  一、教学目标。

  1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。

  二、教具准备。

  生字卡片、图片。

  三、教学过程。

  (一)解题、导入新课。

  同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

  (二)识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

  3、读句子识字。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

  (2)第一个上任的是猫头鹰。

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

  (4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

  4、固识字:朗读课文,检查识字效果。

  5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

  (三)初读课文。初步了解课文的内容。

  四、板书设计。

  之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

  

  一、教学目标。

  了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。

  二、教具准备。

  图片、生字卡片。

  三、教学过程。

  (一)复习导入:自读课文,与学习伙伴交流体会。

  (二)朗读感悟。

  1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

  2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

  3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

  4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

  6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

  四、板书设计。

  1. 从现在开始

  猫头鹰:白天休息,夜里做事

  选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人

  小猴子:照自已习惯方式日子

小学二年级《从现在开始》教案4

  一、教学目标

  1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  二、教学重、难点

  1、重点:课文第2、4自然段。

  2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  三、教学流程

  (一)整体感知,理清脉络。

  1、谈话导入。

  2、自由朗读课文。

  3、梳理。

  (1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)

  (2)狮子为什么要选猴子当大王?

  (二)重点学习第2段(品读词句)

  1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比较,理解:“神气极了”

  (2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)

  (3)朗读、体验、表演。

  2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

  (1)创设情境,再现“议论纷纷”。

  (2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。

  3、小结。

  (三)学习第4段。(以读代讲)

  1、出示重点词、句。(激动)朗读。

  2、启发想象,体验动物们的苦处。

  (四)学习第4段。(表情朗读)

  1、看画面,师范读。

  2、创设情境,引读。

  3、学生练读。

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?

  (五)学习第5段。(以读代讲)

  (六)指导写字(现、期、轮、路)

  1、观察、发现。

  2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]

  3、师范写,生练写。

  1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)

  板书设计

  从现在开始

  狮子图

  猫头鹰图袋鼠图

  (神气极了)(激动)

  小猴子图

  (只说了一句话)

  学会尊重他人

小学二年级《从现在开始》教案5

  教学内容

  人教版《语文》第三册

  设计理念:

  语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

  教材简析:

  这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

  读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致民怨沸腾而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

  以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

  学情简析:

  1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

  2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如现的最后一笔写成点,直字少写一横等。

  学习目标:

  1、会认9个字,会写10个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课前准备:

  CAI

  课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

  课时安排

  :2课时

 第一课时

  一、导入新课

  同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  1、板书课题。学生读课题。

  2、看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

  二、示范朗读

  1、提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?

  自己不认识的字记下来。

  2、教师范读。

  3、指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

  (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  三、指导自学

  1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1、我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

  (1)你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

  (2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

  (4)狮子见了,笑眯眯地说:不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是万兽之王了!(眯、郑)

  2、指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

  1、我会认:课件出示生字。

  (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

  (3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  (4)做摘果子的游戏。

  2、我会写:

  (1)课件出示,学生读要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)等,这些都应提醒学生注意。

  (3)指导把字写好时,可有重点地指导。之的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。第字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。轮字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  (4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

  六、拓展学习

  结合自己实际,用从现在开始说一句话。

  第二课时

  一、复习检查

  1、开火车读生字词。

  2、听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

  3、出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

  二、讲读课文

  1、学习第1段

  课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

  老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。于是,他宣布大王宣布了一个什么消息?

  学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

  2、学习第2自然段

  (1)课件出示图,这幅图是讲谁当万兽之王?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

  板书:万兽之王、动物们

  (2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

  根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

  板书:猫头鹰、叫苦连天。

  (3)学生表演,大家评议。

  (4)小结这段的学习方法。

  3、小组合作学习第3、4自然段

  请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

  4、汇报学习情况

  (1)学习第3自然段,课件出示图。

  让学生自己汇报学习的情况,重点体会激动、直摇头,随机进行朗读指导。说说自己的体会

  在听读与评价中体会直摇头,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

  看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

  板书:袋鼠、直摇头

  (2)学习第4自然段,课件出示图。

  指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解担心、欢呼。

  大家担心什么?为什么会有这样的担心?

  大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

  为什么猴子得到了拥戴呢?

  板书:小猴子、欢呼

  5、学习最后一段。

  (1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

  (2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

  (根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

  三、读读演演

  1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

  2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

  四、拓展练习

  1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

  2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

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