《二泉映月》第二课时教案

时间：2024-09-14 01:22:30 教案我要投稿

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《二泉映月》第二课时教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《二泉映月》第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《二泉映月》第二课时教案

《二泉映月》第二课时教案1

　　一、教学要求

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

　　3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　二、教学重难点

　　在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

　　三、教学时间：

　　3课时

　　四、教学过程

　　一、创景导入（课前闭眼聆听）

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

　　2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）

　　3、阿炳在这个中秋夜，又一次的来到二泉边，听到这泉水声他会想到些什么呢？他的内心会是怎么样的呢？（想xx听）（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）

　　二、探究学文

　　1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊

　　2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边，但今非昔比，他的命运已经历了许多坎坷，听着那熟悉的流水声，他想到了很多，也听到了很多。就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。

　　3、听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

　　此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。

　　倾吐

　　（板书：琴声情怀）

　　4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？

　　请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。

　　5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。

　　6、接下来就请同学们仔细阅读课文的第五小节，并思考这样一个问题：阿炳他通过琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？（小组讨论：并用曲线划出表示琴声的句子，用括号划出表示情怀的句子。）

　　（交流）

　　7、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。

　　（1）小黑板出示此句。

　　（2）起初这个琴声的基调是怎么样的？（板书：委婉连绵）

　　这时候的阿炳通过这委婉连绵的琴声想要抒发什么情怀呢？

　　（板书：赞叹怀念思索）

　　（3）好，下面就让我们来听一下这段委婉连绵的琴声。（听时思考，阿炳他仿佛看到了怎样美好的景物，会思索什么人生道理？）

　　（4）起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生的情怀。指名读生生评议指名读，最后请全体女生来把这部分读好。（配乐）

　　8、随着旋律的.升腾跌宕无限向往。

　　（1）小黑板出示此句。

　　（2）这时候的旋律是？（板书：步步高昂进入高潮）此时阿炳似乎表达了什么情怀呢？

　　（板书：抗争向往）

　　（3）此时的乐曲以势不可挡得力量，表达出他对命运的抗争和美好未来的无限向往。

　　1、那同学们思考一下，阿炳想通过乐曲抗争些什么呢，同样的又向往些什么呢？

　　2、如果你就是阿炳，你会怎么说呢？（抗争些什么向往些什么）

　　（4）那阿炳在这里拉的乐曲又是怎样的呢，让我们一起来聆听。（想象一下阿炳当时的神态？激愤瞪目抗争向往）

　　（5）乐曲步步高昂，渐渐进入了高潮，抒发了阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。指名读生生评议指名读，我请男生来把这部分读好。（配乐）

　　9、（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久的在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（配乐）

　　（1）此时的乐曲是：舒缓而又起伏，恬静而又激荡

　　板书：舒缓起伏恬静激荡爱

　　（2）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们什么？

　　（3）指名生读

　　（4）同学们你们想想看，除了这四个爱，阿炳他可能还会爱些什么呢？

　　（5）请同学们好好读读这四个爱，细细体味阿炳当时的心情。

　　（6）那谁有勇气能把这四个爱读好呢？

　　（指名读生生评议再读引读）

　　10、就这样，一首不朽的乐曲诞生了这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

　　11、同学们，阿炳的命运虽然是坎坷，艰难，困苦的，但他有没有向命运屈服啊？他还是要同这不公命运抗争，也永远对命运充满着向往。下面就请同学们一起来读好这第五自然段。

　　12、本文的四、五自然段是要求背诵的，接下来的时间就请大家自由背诵课文。

　　13、（播放音乐直至下课铃声响起）好，同学们，铃声虽已响起，但琴声却仍将延续。因为二泉映月这是阿炳一生坎坷命运的真实写照，表达了他对悲惨命运的抗争和对美好未来的无限向往。让我们一起记住这首不朽的乐曲吧，再次有感情齐读课题二泉映月。

　　三、作业

　　1 、背诵课文第四，五段。

　　板书：二泉映月

　　倾吐

　　琴声情怀

　　委婉，连绵赞叹，怀念，思索

　　步步高昂，进入高潮，抗争，向往

　　舒缓起伏，恬静激荡，爱

《二泉映月》第二课时教案2

　　教学要求：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　2、学会本课10个生字。

　　3、理解课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

　　4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教学重难点：

　　4-6自然段是阿炳创作《二泉映月》的经过，是本课的教学重点。这一部分的第五自然段深切理解语言文字的内涵，学习作者描绘琴声的方法，是教学本课的难点。

　　教学时间：

　　2课时

　　预习要求：

　　1、收集阿炳生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。

　　2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

　　3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

　　4、有疑问的地方作上记号。

　　5、初步理解下列词语：

　　萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵

　　教学准备：

　　1、小黑板出示《阿炳生世录》材料，句子比较练习，教师读后感言。

　　2、录音带1盘，《二泉映月》二胡独奏。

　　3、课文中前后照应部分内容打印。

　　4、在黑板上板书四组词语。

　　第一课时

　　一、播放《二泉映月》，导入新课。

　　二、初读课文，了解文章主要内容。

　　三、读词解词，赏二泉美景。

　　四、读第一次听泉，初步感受阿炳的人生经历。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、学习3-5自然段，感受阿炳生活经历，感悟阿炳的心声。

　　1、学习第三自然段。

　　师：十多年过去了，阿炳的处境又如何呢?自由读课文第3自然段。

　　(1)指名读第3自然段，师强调重点词语：

　　师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨

　　(2)齐读词语。师：十多年后阿炳的处境是这样的。

　　(师在第二组词语卡片顶端板书：处境)

　　a、请同学们自由读这组词：这样的处境可以用什么词来形容呢?

　　b、齐读词语。

　　2、学习第四自然段

　　师：他的处境是苦难的，是坎坷的，是饱经风霜的，在这样的处境下，他又一次来到了二泉。请自己读读课文第四自然段。

　　(1)师：同学们，其实第二次听泉和第二、三自然段是前后照应的，请同学们默读课文第二、三、四自然段，把照应的句子用波浪线画出来。

　　(学生默读课文第二、三、四自然段，边读边画。)

　　(2)对比朗读，体会两次听泉的联系，学习前后照应的写法。

　　(3)走进阿炳第二次听泉的心境。

　　(小黑板出示阿炳生平资料)

　　师：读完了这段资料，再读这些词语，你能读出文字背后的内容吗?

　　学生交流感受。

　　3、学习第五自然段，感悟乐曲的意境。

　　(1)播放《二泉映月》，师范读第5自然段。提示：听着，听着……

　　(2)这样的一首乐曲，你想用什么词语来形容?

　　(痛苦、动听、悲伤、委婉连绵、舒缓……)

　　(3)作者用什么方法把琴声用文字描绘出来的呢?请同学们自由读第5自然段，把描写琴声旋律的词语画出来。(生边读边画)

　　(4)师：作者用了哪些词语来描绘二泉映月琴声的旋律?

　　(5)指学生回答，师相机出示第四组词语。

　　(6)学习描写琴声的三句话。

　　(7)学习描写阿炳心声的句子。

　　比较下列两个句子，哪一句写得好，为什么?(小黑板出示练习)

　　他爱音乐，他爱家乡，他爱清泉，他爱月光……

　　他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

　　指名读第二句话，重点指导苦难一生的读法。

　　(8)回读第5自然段，感受琴声要表达的意境。

　　师：我请一个同学读描写琴声的三句话，其他同学读阿炳的心声，我们全班一起合作读这段话。

　　边读边想，这段文字运用了哪些表达方法?表达了阿炳怎样的思想感情?

　　师：这样的琴声和这样的二泉映月的环境和谐吗?这样美的环境应该拉出什么样曲子来?

　　(优美的、轻快的、轻柔的)

　　师：二泉映月这个优雅的、充满诗意的名字，和这个旋律并没有关系。老师告诉你们，这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中拉奏此曲，阿炳曾把它称为“自来腔”，他的邻居都叫他《依心曲》，后来，曹安和等人录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》。

　　三、体验一种精神，感悟一种人生态度。

　　师：同学们，一首不朽的乐曲诞生了，在全世界受到了很高的评价。世界著名扎扎实实有小泽征尔说：“《二泉映月》要跪下来听!”1985年，《二泉映月》在美国被灌为唱片，成为全美最流行的音乐作品。

　　师：同学们，一个饱经风霜的人，一个历经坎坷的人，创作出享誉世界的音乐作品，从这个意义上，可以说他是成功的。他是靠什么创作出这样伟大的作品?1950年，这位饱经风霜的民间音乐家，这位生活的强者，离开了人世，但他的《二泉映月》感动了无数人，也感动了老师，我把我读《二泉映月》的感受送给大家。(生齐读)：人生的.苦难才酿出了人间最美丽的音乐。

　　四、读中学写。

　　听一首自己喜欢的乐曲，仿照课文第五自然段的写法写一段话。

　　阿炳生平介绍材料

　　阿炳，(1893-1950)本名华彦钧，江苏无锡人，阿炳4岁失去母亲，阿炳的师父其实是阿炳的父亲，因为贫穷，当了一名道士，是道观里的一个琴师，因为父亲是道士，小阿炳也只能和别人一样叫师父。小阿炳就从小跟随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。十几岁成了一名出色的琴师，但不久，师父去世，三十四岁时，因患眼疾而双目失明，在黑暗的旧社会，他以卖唱和演奏乐器为生，生活极为艰苦，但他从不向黑暗势力低头，面对欺凌和淫威，他从不卑躬屈节，总是与之抗争，他的作品《听松》《汉奸的下场》等曲目，表达了他对日寇和汉奸的极大义愤。

　　对比朗读材料

　　又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话(“你年纪还小，等你长大了，就会从流水声中听到许多奇妙的声音。”)想到自己坎坷的经历(师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

　　句子比较练习

　　比较下列两个句子，哪一句写得好，为什么?

　　1、他爱音乐，他爱家，他爱清泉，他爱月光……

　　2、他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

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