小学二年级《青松》教案

时间:2022-09-03 12:22:52 教案 我要投稿

小学二年级《青松》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的小学二年级《青松》教案,欢迎阅读与收藏。

小学二年级《青松》教案

小学二年级《青松》教案1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  课时安排:

  二课时

  教具准备:

  生字卡片

  小黑板

  教学过程预设:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  教学过程:

  一、谈诗导入。

  1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。(生齐读)。

  2、知道这个“咏”是什么意思吗?

  3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)

  4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》,

  5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?

  6、如果,老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些景或物呢?

  7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题——冬夜杂咏(生齐读)

  8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗,分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。(板书诗题——青松)

  二、初读古诗

  1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?

  2、既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)

  3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)

  4、谁来做小老师,带着大家学一学生字。

  5、生字都认识了,谁来读一读古诗?(生读,师相机正音,重点指导读“挺且直”,读了好几遍)

  6、真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  7、再次练读,读得很有味。

  三、潜心会意

  1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。

  (生自由发言)

  2、我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  3、虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  4、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上,它又有何反应呢?

  (青松挺且直)

  6、青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  7、通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

  8、是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

  9、面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  10、面对着青松,你想对他说些什么呢?

  11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?

  (生读评前两行诗。)

  12、我们再来看后两行,要知松高洁,待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  13、更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  14、那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的`意思了吗?

  (生说意思)(美读)

  15、读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  16、是呀,但愿我们像青松,在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

  (再读,练习背诵)

  17、《冬夜杂咏》这个组诗中,还有两首,其中《秋菊》在我们的练习册上,有兴趣的同学,可以利用学习古诗的方法,再学学这首诗。

  四、学习生字

  1、找出生字。(贴出生字卡)

  2、由学生来教学生字,说说是怎样记住这些字的。

  “待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

  3、师选择范写

  4、生描红

  五、作业

  完成《习字册》

  自选:

  1、小练笔:观察松树,写一段话,可先写外形再结合对课文的理解写想法。

  2、收集关于松柏的诗词,并记录下来,争取熟练地背诵。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、美观地书写字词,默写古诗。

  2、积累成语,并能运用。

  3、阅读文章,体会诗歌语言的精美。

  教学重点:

  巩固字词

  教学难点:

  积累成语

  教学过程:

  一、复习古诗

  1、背诵课文

  2、默写《青松》

  二、积累成语

  1、出示成语

  不屈不饶

  百折不饶

  坚贞不屈

  坚定不移

  宁为玉碎

  不为瓦全

  2、熟读成诵

  三、阅读文章

  儿歌《我最爱雪后的早晨》

  1、自读儿歌,了解大意。

  2、提问:雪后的早晨是怎样的景色?

  我为什么最爱雪后的早晨?

  3、感情诵读。

  四、作业

  完成《一课一练》和《补充习题》

小学二年级《青松》教案2

  昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

  一、初读古诗。

  分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

  二、理解诗意。

  小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

  小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

  三、有感情朗读、背诵

  小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

  四、指导书写。

  小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

  五、小练笔。

  观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。

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