《雷雨》第二课时教案（精选13篇）
作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《雷雨》第二课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雷雨》第二课时教案 1
教学内容：写生字
教学过程：
一、复习
1、读文
2、读好日记
二、写字教学
1、认读生字
注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）
3、说记字方法
4、写字指导
（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2）自己动笔描，说说：你的发现。
（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4）自己书写生字，每个两个。
（5）互相学习、评价。
5、完成读读抄抄。
三、作业：
1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
2、每个生字各写三个，组两个词。
板书：雷雨
前：闷、压抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悦
教学目标：
1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的.观察能力，养成留心观察的习惯。
教学重点：
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读
教学难点：
理解课文内容
《雷雨》第二课时教案 2
教学目标：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用渐渐、挂造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：
教学软件、挂图。
板书设计：
叶不动 枝乱摆
雷雨前(图)：乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中(图)：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后(图)：
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)
板书：15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)
二、边看边听，熟悉课文全文内容。(软件)
三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)
四、图文结合，理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展示)
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣忽然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。)
3、句式比较：(软件)
乌云压下来。
(1)
满天的乌云，黑沉沉地压下来。(具体说明数量，颜色。)
解：满天的：本课指空中乌云多。
黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书：乌云压下来刮大风
树上的`叶子不动，蝉不叫。
(2)
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。)
板书：叶不动蝉不叫
(过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆)
蜘蛛逃走了。
(3)
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
板书：枝乱摆蜘蛛逃
4、小结：(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。
板书：电闪雷鸣
5、指导朗读1-3自然段。
6、练习：1(略)
(二)用以上方法学习4-6自然段。
1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大?(软件)哗、哗、哗(突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。)
板书：下起来越下越大
2、课文连用两个渐渐地，渐渐地说明了什么?
(打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。)
解：渐渐：一点一点，慢慢地。
板书：渐渐小了
3、小结：雷雨中最突出的景象是什么?
(雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。)
4、有感情读4-6自然段。
(三)学习课文7、8自然段。
1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢?(软件)
2、什么原因是天亮起来了?
(乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。)
板书：天亮了
3、过渡：大雨过后，空气怎样?句式比较。(软件0
清新得空气迎面吹来。
(4)
清新得空气迎面扑来。
解：清新：本课指空气清洁而新鲜。
扑比吹力量大，速度快。(动作演示)
板书：空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系?
蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。
(雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下与雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上有什么联系?)
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。)
挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。
板书：雨停了蜘蛛青蛙
(四)总结全文。(复述板书全文)
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反馈知识。
1、选择正确的词语移动在括号里。
黑沉沉一动满天的一声
(1)()乌云，()压下来。
(2)树上的叶子()也不动，蝉()也不叫。
2、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。
(1)满天的乌云黑沉沉地(盖、压、落)下来。
(2)打开窗户，清新得空气迎面(吹、打、扑)来。
(3)一条彩虹(挂、停、飘)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在网上了。
3、造句。
(1)渐渐地
(2)挂
4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。
雷 雨 前 雷 雨 后
天空 满天的乌云黑沉沉地压下来
蝉蝉 又叫起来
蜘蛛
《雷雨》第二课时教案 3
教学目标：
１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；
２、正确、流利地朗读课文；
３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；
４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重点：
认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、比较看图，导入课题。
１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？
２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？
３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）
二、范读自读，读通课文。
过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。
１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。
２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。
３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。
三、表格引路，体现学法。
１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？
２、（课件出示表格）：
时间雷雨前雷雨中雷雨后
景物
特点
好词
我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。
２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？
３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。
（课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。
指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。
４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的.？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）
四、学法引路，表格自学。
过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。
１、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。
２、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）
３、根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。
（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给渐渐地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加渐渐地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。
１、我长高了。
２、四周安静下来。
３、叔叔的身影消失在人群中。
４、我懂得爱是伟大的、无私的。
这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。
（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用渐渐地练习说话？
补充句子理解挂
１、我把（）挂在（）。
２、墙上挂着（）。
３、（）挂在（）。
挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？
４、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。
四、 总结学法，结束全课。
１、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？
２、齐读学法。宣布下课。
板书：
前
１５、雷雨中
后
《雷雨》第二课时教案 4
课时目标
1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。
2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。
3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。
4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。
教学过程
板块一巩固生字，回顾前文
1.出示词语，学生开火车读。
课件出示：
压力蝉鸣窗户垂下来扑过来
2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。
3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。
在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。
板块二理解感受，雷雨中景象
1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。
2.作者听到了什么？
3.理解“哗，哗，哗”。
（1）作者为什么连用3个“哗”？
（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。
（3）指导朗读。
4.理解“看不清”。
（1）你还能从哪儿看出雨下得大？
课件出示：
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
（2）想象：雨越下越大，能看清什么？
（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）
5.体会雨的变化。
（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？
（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。
（3）结合图片，朗读第4～6自然段。
6.试着背一背第4～6自然段。
【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。
板块三理解感受，雷雨后景象
1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。
2.边读边想象画面。
（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？
②理解“挂”。
（2）感受空气的变化。
仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？
（3）感受小动物的变化。
课件出示：
蜘蛛又坐在网上。
①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？
②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。
（4）和雷雨前的景象对比朗读。
（5）试背第7～8自然段。
【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。
板块四迁移表达，整体提升
1.学生借助板书，说一说变化。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。
2.朗读全文。
3.试着背诵课文。
4.联系自己的.经验，说说自己见过的雨。
你见过的雨是怎样的？试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。
【设计意图】此环节的教学，让学生借助关键信息说说雷雨景象的变化，降低了学习的难度；从多角度引导学生结合语文情境，运用学过的词语进行个性化表达。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
1.图文结合，留心观察。
合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养学生观察图的能力，潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。
2.联系生活，表达训练。
“联系自己的经验，说说自己见过的雨”不但训练了学生的语言表达能力，还拓宽了知识点，调动了学生对原有生活经验的思考和感悟，让学生明白更多的自然现象，需要平时去多观察，多发现。
3.体会词语，积累语言。
课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学时，通过各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙，在此基础上体会词语，读懂句子，达到积累语言的效果。
《雷雨》第二课时教案 5
一、教学要求：
１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
２、学会两种新笔画（学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察潜力和思维潜力。
二、教学重点：
本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。
三、教
１、新笔画"。
２、“雨、乌、风”的写法。
四、教具准备：
录音机、彩图、自制的生字卡片。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
一、揭示课题，指导看图。
１、小朋友，这天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
２、先请大家看看图，仔细地听一听。（出示彩图，并放录音）
３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）
４、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说："下雨了！下雨了！"
二、学习纯拼音句群。
１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么资料呢？（学生自读，老师巡视指导）
２、此刻我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？（二人读完后，众人评议）
３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。
三、学习"云、电、风、雨"四个字。
１、读了句群，你们明白雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云）
２、请小朋友把音节直呼三遍。（出示：wūyún）
３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。出示"云"的生字卡片）
４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。板书：云）"云"字有几笔？那里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）
５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。
６、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？（白云、红云、火烧云）
７、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅仅布满了乌云，还有什么呢？（闪电）我们一起读读音节？（出示：shǎndiàn）
８、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。出示"电"字的生字卡片）
９、"电"字首先写一个什么字呢？（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？（曰加）（板书：电）
10、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开火车组词）
11、你能用电字组成的词说一句话吗？（自由说）
12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。
13、课间休息。
14、谁来回忆一下句群中写乌云怎样样呢？（满天）电光怎样样呢？（闪），请大家把第一句再读一读。
15、这时候，风怎样样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的'雨点都吹斜了。请小朋友读读章节（出示：fēnghūhū）
16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。出示"风"字的生字卡片）
17、风字怎样写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。（板书：风）请大家在桌上写两个风字。
18、风字的第二笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？（九字）
19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？（不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些）
20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会出现什么情景？（雨哗哗）（出示：yǔhuāhuā）这就是雨字，小朋友齐读三遍。（出示雨字的生字卡片）
21、此刻老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。（板书：雨）
22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？（飘落的雨点）
23、你能编个儿歌记住雨字吗？（学生动脑筋自己编）
24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎样样呢？雨怎样样呢？（风呼呼，雨哗哗）
25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。
26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。
27、小鸡被吓住了，说明它心里怎样样？（害怕，不喜欢下雨）那么它叽叽的叫声就应怎样读？（又快又急）个别读，群众读。
28、小鸭子十分高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？（响亮）个别读，群众读。
29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。
四、书写"云、电、风、雨"四个生字。
１、每个生字带拼音写四个。（老师巡视指导）
２、写出"云、电、风、雨"的笔顺。
五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？）
《雷雨》第二课时教案 6
【教学目标 及训练重点】
1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、 体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的`情节刻画人物、表现主题。
【教学过程 设计】
第一课时
【教学要点】
1、作者作品简介
2、分角色朗读
3、理解课文节选部分的矛盾冲突
4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗?
一、导入
简介作者及《雷雨》的大致情节
二、速读
理清人物关系及矛盾冲突
填图练习
三、讨论
课后练习二：主要矛盾冲突是什么?为什么?
四、课堂活动：辩论
正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍
反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍
[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]
总结要点：
1、 周朴园曾经喜欢过，甚至爱过
2、 他始乱终弃的原因(性格特点、阶级特性)
3、 周朴园的人物性格
五、布置作业
课后练习三
六、板书设计
第二课时
【教学要点】
1、 阅读赏析“斗争”一场
2、 归纳人物性格及主题
3、 课堂练习
一、阅读赏析“斗争”一场
讨论
1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾?
2、剧中通过鲁大海的话交代了什么?
3、侍萍为什么不认儿子周萍?
二、讨论总结人物性格
1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：
3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论
剧本为什么以“雷雨”为题?
《雷雨》第二课时教案 7
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学准备：投影仪、生字卡片、图片。
课时安排：两课时
第一课时
一、创设情境
1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨
2、引发想象：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想象。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板书。
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字查字典、
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
写字指导。（生归类分析字形，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的`，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
第二课时
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”
1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？为什么？读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
3、有感情地朗读。
研读“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？
2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
研读“雷雨后”
1、小组合作读一读并说一说文中雨后的景色。
2、美读这一段。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。（）越（）越（）。
2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
四、阅读：读读背背
下 雨 了
下雨了，快回家！
小蜗牛，说不怕、
它把房子背来啦！
下雨了，快回家！
小蘑菇，说不怕、
它已备好伞一把！
下雨了，快回家！
甲壳虫，说不怕、
它有一件防雨褂！
《雷雨》第二课时教案 8
教学目标：
1. 正确流利地朗读课文，并试着背诵课文。
2. 深入理解课文内容，体会雷雨前、中、后的不同景象，培养学生的观察力和想象力。
3. 联系语境理解重点词语，并体会其在句子中的妙用，提高学生的语言表达能力。
教学重点：
1. 正确流利地朗读课文，理解并背诵课文。
2. 理解雷雨前、中、后的不同景象，体会作者的语言表达技巧。
教学难点：
1. 深入体会雷雨前、中、后的景象变化，培养学生的想象力和观察力。
2. 联系语境理解词语，并通过朗读表达自己的感受。
教学准备：
多媒体课件，包含雷雨前、中、后的图片或视频资料，以及课文的朗读音频。
教学过程：
一、导入新课
1. 回顾上节课内容，提问学生：“上节课我们学习了什么内容？雷雨前有哪些景象？”
2. 引出本节课学习目标：“今天我们要继续学习《雷雨》，深入了解雷雨中、雨后的景象，并体会作者的语言表达技巧。”
二、朗读课文，整体感知
1. 播放课文的朗读音频，让学生跟随朗读，注意语音、语调和停顿。
2. 分角色朗读课文，让学生更好地体会课文的情感和氛围。
三、深入探究，理解内容
1. 学习雷雨中景象
（1）自由朗读第4-6自然段，画出描写雷雨中景象的词语和句子。
（2）讨论并理解“哗，哗，哗”的连用，体会雨势之大和急促。
（3）讨论“看不清”的原因，体会雨势之猛，感受“倾盆大雨”、“滂沱大雨”等词语的意境。
（4）用上“越来越……”的句式，描述雷雨中景物的变化，如“雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小”。
（5）结合图片或视频资料，再次朗读第4-6自然段，深入体会雷雨中的景象。
2. 学习雷雨后景象
（1）快速浏览课文，找出描写雷雨后景象的段落。
（2）讨论并理解雷雨后景物的变化，如“天亮起来了”、“打开窗户，清新的`空气迎面扑来”等。
（3）想象并描述雷雨后的画面，感受大自然的美丽与神奇。
四、总结提升，拓展延伸
1. 总结本节课的学习内容，强调雷雨前、中、后景象的变化以及作者的语言表达技巧。
2. 提问学生：“你觉得雷雨前、中、后的景象有什么不同？你最喜欢哪个阶段的景象？为什么？”
3. 拓展延伸：让学生观察并描述自己生活中的一次雷雨经历，培养学生的观察力和表达能力。
五、作业布置
1. 背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 尝试用自己的话写一篇关于雷雨的短文，描绘出雷雨前、中、后的不同景象。
教学反思：
课后反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及语言表达能力的提升情况。针对学生的问题和不足，调整教学策略和方法，为下一节课的教学做好准备。
《雷雨》第二课时教案 9
一、教学目标：
1. 知识与理解：通过深入解读课文《雷雨》，使学生理解雷雨前、中、后的景色变化，以及作者如何通过细致的观察和生动的描绘来展现这一自然现象。
2. 能力与方法：培养学生的朗读能力、观察能力和语言表达能力，通过朗读和讨论，引导学生体会课文中的语言美和情感美。
3. 情感态度与价值观：通过学习《雷雨》，引导学生欣赏大自然的神奇魅力，培养学生对自然环境的热爱和敬畏之情。
二、教学重点：
1. 理解雷雨前、中、后的景色变化及其特点。
2. 体会作者运用语言的精妙之处，学习作者的写作方法。
三、教学难点：
引导学生深入体会雷雨带来的情感变化和心灵震撼，培养学生的审美情趣和情感体验。
四、教学方法：
朗读法、讨论法、观察法、情境体验法。
五、教学过程：
（一）导入新课
1. 回顾第一课时内容，提问学生关于雷雨的基本知识。
2. 引导学生谈谈自己对雷雨的印象和感受，激发学生的兴趣和好奇心。
（二）朗读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意语音语调的把握和情感的表达。
2. 教师范读课文，引导学生感受课文的节奏和韵律。
3. 分段朗读，让学生体会雷雨前、中、后的不同氛围和情感变化。
（三）深入解读，理解内容
1. 雷雨前：
（1）提问学生：雷雨前作者看到了什么景象？让学生描述并背诵相关段落。
（2）引导学生体会作者通过描绘乌云、大风等自然现象来预示雷雨的来临，感受作者细腻的.观察力和生动的描绘能力。
2. 雷雨中：
（1）提问学生：雷雨中作者听到了什么？看到了什么？让学生画出相关词语并分享。
（2）重点讲解“哗，哗，哗”和“看不清”等词语的运用，引导学生体会雨势的猛烈和视线的模糊，感受作者的语言魅力。
（3）指导学生用“越来越……”的句式描述雷雨中景物的变化，培养学生的语言表达能力和观察力。
3. 雷雨后：
（1）提问学生：雷雨后作者又看到了什么？让学生描述并分享。
（2）引导学生体会雷雨后大自然焕然一新、充满生机的景象，感受作者对自然的热爱和敬畏之情。
（四）拓展延伸，情感体验
1. 小组讨论：你最喜欢雷雨的哪个阶段？为什么？
2. 分享交流：让学生分享自己在雷雨中的经历和感受，以及雷雨给自己带来的启示和感悟。
（五）总结提升，布置作业
1. 总结本课学习内容，强调雷雨的自然魅力和作者的写作特色。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己经历过的雷雨的文章，要求描绘出雷雨前、中、后的景色变化和自己的情感体验。
六、教学反思：
课后反思本课时的教学效果，总结学生在理解课文内容、掌握写作方法以及情感体验等方面的表现，以便在后续教学中进行针对性的改进和提升。
《雷雨》第二课时教案 10
教学目标：
1. 引导学生深入理解课文内容，感受雷雨前、中、后的景象变化，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过朗读和讨论，提高学生的阅读能力和表达能力。
3. 培养学生的环保意识，让他们认识到自然现象与人类生活的关系。
教学重点：
理解课文内容，感受雷雨前、中、后的景象变化。
教学难点：
体会作者通过描写雷雨所表达的情感，并能用自己的语言进行表达。
教学准备：
多媒体课件、课文录音、雷雨相关视频资料等。
教学过程：
一、导入新课
1. 回顾上节课内容，提问学生关于雷雨的基本特点。
2. 播放雷雨相关视频资料，引导学生观察雷雨前、中、后的景象变化，为新课学习做铺垫。
二、朗读课文，理解内容
1. 播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调和停顿。
2. 分段朗读课文，引导学生理解每段内容，感受雷雨前、中、后的景象变化。
三、深入探究，体会情感
1. 小组讨论：雷雨前、中、后的景象分别给你留下了什么印象？你最喜欢哪个阶段的.描写？为什么？
2. 汇报交流：各小组代表汇报讨论结果，其他同学进行补充和评价。
3. 教师点拨：引导学生体会作者通过描写雷雨所表达的情感，如雷雨前的沉闷、雷雨中的激烈、雷雨后的清新等。
四、拓展延伸，联系实际
1. 提问学生：你在现实生活中遇到过雷雨吗？当时的情景是怎样的？你有什么感受？
2. 引导学生思考：雷雨对自然环境有哪些影响？我们应该如何保护自然环境，减少自然灾害的发生？
五、总结归纳，布置作业
1. 总结本课内容，强调雷雨前、中、后的景象变化和作者的情感表达。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于雷雨的短文，描述自己亲身经历的雷雨景象和感受。
教学反思：
在本课教学中，我注重引导学生通过朗读、讨论和观察等多种方式深入理解课文内容，感受雷雨前、中、后的景象变化。同时，我也注重培养学生的环保意识和表达能力，让他们能够在学习中不断成长和进步。然而，在教学过程中，我也发现部分学生对于雷雨的情感表达还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和训练。
《雷雨》第二课时教案 11
教学目标：
1. 巩固朗读，能够流利、有感情地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化。
2. 理解并运用课文中的重点词语，如“压”、“垂”、“挂”等，体会其在句子中的作用。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够描述雷雨前、中、后的自然景象，并表达自己的感受。
教学重点：
1. 流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 体会并运用重点词语，理解其在句子中的作用。
教学难点：
培养学生的观察力和想象力，能够描述并感受雷雨前、中、后的自然景象。
教学准备：
多媒体课件（包含雷雨前、中、后的图片或视频资料）、生字卡片、课文录音等。
教学过程：
一、复习导入
1. 复习上节课内容，提问学生关于雷雨前的一些现象。
2. 播放雷雨前、中、后的图片或视频，引导学生回忆并描述雷雨前、中、后的不同景象。
二、朗读课文，体会情感
1. 听录音朗读课文，让学生注意语音、语调和停顿，感受课文的情感和氛围。
2. 分组朗读课文，每组负责朗读一个部分（雷雨前、中、后），注意体会不同部分的情感变化。
三、深入学习，理解内容
1. 学习雷雨中景象
（1）指名朗读第4-6自然段，画出描写雷雨中景象的词语和句子。
（2）讨论并理解“哗，哗，哗”的连用，体会雨势的急促和猛烈。
（3）联系生活实际，引导学生想象并描述雷雨中的情景，如闪电、雷声、雨声等。
2. 学习雷雨后景象
（1）自由朗读第7-8自然段，找出描写雷雨后景象的词语和句子。
（2）讨论并理解雷雨后景物的变化，如天亮起来、空气清新、彩虹出现等。
（3）引导学生想象并描述雷雨后的画面，感受大自然的美丽和神奇。
四、品味语言，学习表达
1. 出示生字卡片，复习上节课学习的生字，并学习新的生字。
2. 引导学生找出课文中运用得好的词语，如“压”、“垂”、“挂”等，并讨论其在句子中的作用。
3. 让学生尝试用这些词语造句，培养学生的语言表达能力。
五、拓展延伸，提升能力
1. 让学生回忆自己见过的`雷雨情景，并尝试用语言描述出来。
2. 小组讨论：雷雨对我们的生活有哪些影响？我们应该如何应对雷雨天气？
六、作业布置
1. 背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 观察并记录一次雷雨天气，写下自己的所见所感。
教学反思：
课后反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及语言表达能力的提升情况。针对学生的问题和不足，调整教学策略和方法，为下一节课的教学做好准备。同时，也要关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到自然的美妙和神奇。
《雷雨》第二课时教案 12
教学目标：
1. 知识与技能：继续深化对课文《雷雨》的理解，掌握文章主旨和描写手法。能准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分精彩段落。
2. 过程与方法：通过引导学生分析、讨论雷雨前后景色的变化，以及通过观察和比较雷雨前后大自然的不同状态，培养学生的观察力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生更加热爱大自然，敬畏自然的力量，同时培养学生的环保意识。
教学重点：
1. 感受雷雨前、中、后的不同景象，理解作者如何通过细腻的描绘展现大自然的魅力。
2. 体会作者在描写雷雨时运用的.语言技巧和表达方式。
教学难点：
引导学生深入理解雷雨前后景色的变化及其所蕴含的情感色彩，以及如何将这种理解转化为自己的语言表达。
教学方法：
朗读法、讨论法、观察法、情境体验法。
教学过程：
一、复习导入
1. 回顾第一课时内容，提问学生关于雷雨的基本知识和课文的主要内容。
2. 引导学生谈谈自己对雷雨的感受，激发学生对本课学习的兴趣。
二、朗读课文，感受雷雨
1. 学生自由朗读课文，注意语音语调的把握和情感的表达。
2. 教师范读课文，引导学生感受课文的节奏和韵律，以及作者的情感变化。
三、深入理解，探究变化
1. 雷雨前：
（1）引导学生分析雷雨前的天气变化，如乌云密布、狂风大作等，并体会作者如何通过生动的描绘展现这种变化。
（2）提问学生：雷雨前你有什么感受？作者又是如何表达这种感受的？
2. 雷雨中：
（1）提问学生：雷雨中你听到了什么？看到了什么？作者又是如何描绘的？
（2）重点讲解作者在雷雨中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生体会其表达效果。
（3）让学生尝试用自己的语言描述雷雨中的景象，并与课文中的描写进行比较，找出自己的不足之处。
3. 雷雨后：
（1）引导学生观察雷雨后大自然的变化，如空气清新、万物焕然一新等，并体会作者如何通过细腻的描绘展现这种变化。
（2）提问学生：雷雨后你有什么感受？作者又是如何表达这种感受的？
四、拓展延伸，情感体验
1. 小组讨论：你最喜欢雷雨的哪个阶段？为什么？
2. 分享交流：让学生分享自己在雷雨中的经历和感受，以及雷雨给自己带来的启示和感悟。
3. 引导学生思考：雷雨对大自然和人类有哪些影响？我们应该如何保护自然环境？
五、总结提升，布置作业
1. 总结本课学习内容，强调雷雨的自然魅力和作者的写作特色。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己经历过的雷雨的文章，要求描绘出雷雨前、中、后的景色变化和自己的情感体验。
六、教学反思
课后，教师需要反思本课的教学效果，关注学生的课堂表现和作业反馈，总结教学中的成功之处和不足之处，以便在未来的教学中做出调整和改进。同时，教师还需要关注学生对自然环境的理解和态度，引导他们形成正确的环保意识和行为习惯。
《雷雨》第二课时教案 13
教学目标：
1. 正确流利地朗读课文，感受雷雨前、中、后的不同景象。
2. 理解并体会课文中的重点词语，如“压”“垂”“挂”等，学习其运用的好处。
3. 培养学生的观察力和想象力，能描述自己见过的雨景。
教学重点：
正确流利地朗读课文，感受雷雨前、中、后的不同景象。
教学难点：
理解并体会课文中的重点词语，培养学生的观察力和想象力。
教学准备：
多媒体课件、雷雨相关的'音频或视频资料、课文挂图或图片。
教学过程：
一、复习导入
1. 回顾上节课内容，提问学生关于雷雨的基本特点。
2. 播放雷雨相关的音频或视频资料，激发学生兴趣，为新课学习做铺垫。
二、朗读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意语音、语调和停顿。
2. 指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评价朗读效果。
3. 教师范读，引导学生感受雷雨前、中、后的不同氛围。
三、深入探究，理解内容
1. 学习雷雨前的景象：
（1）学生默读课文，找出描写雷雨前景象的句子。
（2）引导学生体会“压”“垂”“挂”等词语的运用，感受天气的沉闷和压抑。
（3）指导学生有感情地朗读相关句子，读出雷雨前的氛围。
2. 学习雷雨中的景象：
（1）学生快速阅读课文，找出描写雷雨中景象的句子。
（2）引导学生体会“哗，哗，哗”等词语的运用，感受雨势的急猛。
（3）指导学生运用不同的语气读出雷雨中景物的变化，如越来越亮、越来越响等。
3. 学习雷雨后的景象：
（1）学生轻声读课文，找出描写雷雨后景象的句子。
（2）引导学生想象雨后的清新和宁静，感受作者的情感变化。
（3）指导学生有感情地朗读相关句子，读出雷雨后的美好。
四、拓展延伸，培养能力
1. 提问学生：你在现实生活中遇到过雷雨吗？当时的情景是怎样的？
2. 引导学生思考：雷雨对自然环境有哪些影响？我们应该如何保护自然环境？
3. 组织学生讨论并分享自己见过的雨景，培养学生的观察力和想象力。
五、总结归纳，布置作业
1. 总结本课内容，强调雷雨前、中、后的不同景象和作者的情感变化。
2. 布置作业：要求学生背诵课文，并尝试用自己的话描述一次自己见过的雷雨景象。
教学反思：
在本课教学中，我注重引导学生通过朗读、观察和讨论等多种方式深入理解课文内容，感受雷雨前、中、后的不同景象。同时，我也注重培养学生的环保意识和表达能力，让他们能够在学习中不断成长和进步。然而，在教学过程中，我也发现部分学生对于课文中的重点词语理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和训练。
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