《我要的是葫芦的》第一课时教案

时间:2022-09-06 09:50:54 教案 我要投稿

《我要的是葫芦的》第一课时教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的《我要的是葫芦的》第一课时教案,希望能够帮助到大家。

《我要的是葫芦的》第一课时教案

《我要的是葫芦的》第一课时教案1

  教学目标:1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句的语气。

  3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

  教学重点:读课文,初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。

  教学难点 :体会感叹句的语气。

  教学过程:

  一、导入,揭示课题

  1、教师出示图画 -- 葫芦,这是什么?葫芦可以入药,能治病。

  2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读,纠正读音:芦:读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。想一想怎么记?

  3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事?

  二、自学课文

  要求:1、借助拼音把树叶里的生字读正确,并想一想该怎么记。

  2、给课文标上小节号。

  3、把课文读正确、读通顺。

  三、指名读课文,评议。我在每个组请一个同学读 每人读一节 其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样

  四、学习课文第一节

  1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧!自由读课文第一节,思考:葫芦一开始长得好吗?你从那里看出来?(细长的葫芦藤 “藤”藤字怎么记:这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点 雪白的葫芦花 绿色的葫芦叶 可爱小葫芦 )你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗?你能用先……再……最后……来说一说吗?绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗?看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎 和葫芦叶向小葫芦输送养分 小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇!记“ 哇”字 这是什么句?应该怎么读。谁来试一试。

  2、细长的葫芦藤 绿色的葫芦叶 雪白的葫芦花 可爱小葫芦 你喜欢这棵葫芦吗?我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗?(自由读 指名读 齐读)

  练习:细长的( ) 雪白的( ) 可爱的( )

  3、讨论:那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出?在课文中划一划找一找(四人小组)

  (1)“那个人每天都要去看几次。”“每天都” “几次 ” 说明什么?你能用每天说一句话吗?

  (2)“他盯着葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!”指导看图,认识“盯”,理解“盯”(像这样眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自语”的意思; 你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的?找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人 从这里你看出了什么?

  4、多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗?看课件 咦 长得好好的葫芦怎么都落了呢?看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样?那该怎么读呢?自由读 指名读

  五、为什么那么可爱的小葫芦,又有种葫芦的人天天看,细心呵护,为什么会一个一个都落了呢?下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了!

  六、巩固生字

  “葫 芦 藤 哇 盯”1、齐读2、开火车读

  七、学写生字

  “挂 哇 每 ” 注意“每”的笔顺。“挂”和“哇”的右边是两个土组成 仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的?(它们都是左窄右宽的字 哇的口字旁写的比较小 )

《我要的是葫芦的》第一课时教案2

  一、揭题导入

  ⒈板书:葫芦

  有认识这两个字的吗?谁来读?(结合正音:“芦”读第二声,在这里读轻声。)

  有见过葫芦的吗?它是什么样子的?

  ⒉同学们,今天我们学习一篇有关葫芦的课文。(板书课题)

  ⒊读好一篇课文,要从读好课题开始,谁来读读课题?读出你对课题的理解。

  指名学生读课题。结合提问:你为什么这样读?你是怎样理解的?

  ⒋读了课题,同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号,说一说,你想知道些什么?

  (“我”要的是葫芦,那么不要的是什么?

  “我”为什么要葫芦?

  “我”要到葫芦了吗?)

  同学们真不简单!读了课题,就提出了这么多的问题。问题提出来了,怎么解决呢?对呀,答案就在课文中,让我们读书吧!

  二、初读课文

  ⒈请大家打开课本到40页,这是我们第一次读这篇课文,想一想,你准备达到哪些要求呢?

  好,就让我们按照这样的要求来读读课文,看谁能最先读准字音,读通句子。达到要求了,就举起你的左手,明白?

  ⒉学生自读课文,教师巡视。

  ⒊看来不少同学很快就读好了,有把握读准字音,读通句子吗?哦,还有一些同学觉得不太有把握,这样吧,让我们再读一遍课文,记住,只读一遍,而且要大声地读,让你的耳朵能听见你读书的声音,好吗?开始!

  ⒋现在有把握读好了吗?谁想试一试?

  指名分段读课文,正音。

  ⒌读得不错。那么对于刚才我们提出的问题,你读懂了哪些了?请大家默读课文,然后回答。

  指名回答。

  我们二(3)班的小朋友真了不起!不但能够自己提出问题,而且还能通过读书自己解决这些问题,实在是不简单!现在,就让我们开始细细地去读课文,达到真正读懂、读好的目标,好吗?好,让我们先看课文第一段。

  三、学习第一段

  ⒈先请大家自由地读一读这一段,读完以后,说一说你读懂了什么?

  读完了吗?有什么要说的吗?

  指名学生回答。

  ⒉同学们读了课文,了解了这么多的内容,真不错!大家都感到这一段中葫芦的花是美丽的,小葫芦是可爱的,那个人是非常喜欢小葫芦的,对吗?你能通过朗读表现出来吗?好,自己试一试吧!

  学生自由练读。

  ⒊谁想来试一试?

  指名学生朗读。结合评议:听了他(她)的朗读,你感受到了什么?(出示文字片,看图体会:细长、挂、每天等词语)还有谁再来试一试?

  齐读。

  ⒋读得多好啊!如果体会得不够深刻,怎能读得这么投入!读书就是应该这样用心去读,要“读进去”。

  ⒌那个人是那样的喜欢小葫芦,每天都要去看几次,后来,这小葫芦怎么样了呢?这是怎么回事呢?我们下节课再来学习下面的课文。

  四、学习生字

  ⒈第一段课文中有几个生字,让我们一起来看一下。

  ⒉出示文字片,读来读读?

  ⒊这些生字中,有需要老师或者同学们帮忙的吗?

  共同解决字形。

  ⒋学生在习字本上描红、仿写。

《我要的是葫芦的》第一课时教案3

  教学目标:

  1、认读本课的11个生字,认识3个生字,《我要的是葫芦》第一课时教案。

  2、能正确读出要求学会的词语。

  3、通过看图和学文,了解葫芦的叶子和果实的关系。

  教学准备:

  1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

  2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

  教学流程:

  一、激趣导入:

  同学们,(指着葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(学生各抒己见,预设学生心理:葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)

  把种子放在地里后,可爱的'小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事,就会知道了。(齐读课题:第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词,注意“芦”字要读轻声)

  二、读文、识字、感悟。

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)

  2、看图(课件显示),图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语:葫芦藤、挂了、一些)

  3、谁认为比他读得更好?好,我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读,进一步熟悉第一段。)

  4、读了第一段后,你明白了什么?(看课件,结合学生回答,指点理解:谁来说说葫芦是怎样长出来的?长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗?板书葫芦的叶、花、果的关系。)“挂了”在这里可以换成什么词?那个词用得好?(观看课件感悟。)指导朗读,那个人看到这么可爱的小葫芦,心情怎么样?比一比,看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读)

  5、观看课件,这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了,落下来了,心情怎么样?我们来比一比,男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读,并相机纠正读音。板书“变黄都落了”)

  三、合作、探究、识字。

  6、读了第四段后,你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理:为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了,一个一个都落了?)

  7、请四人小组合作找一找,在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报,并出现相应的图片和动画,画出重点的词、句:“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么!”这句话说什么。理解“奇怪”,为什么那个人会奇怪?邻居和那个人的态度有什么不同?板书那个人错的地方:“不用治”,让叶子“生了蚜虫”,而且“虫更多了”。)

  8、认读二、三段的词语。

  四、拓展与巩固。

  1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥,还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等)

  2、指点、展示:叶子和果实有联系,我们就要注意叶子上的虫;写作业和考试成绩有联系,我们就按时完成好作业……(看课件)你还知道哪些事物是有联系的,我们应该怎样做好它?

  3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的,以后我们做事可不能像这个人那样,不注意事物之间的联系,结果一无所获。

  五、作业设计。

  1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

  2、认读本课的生字、词。

  附板书:

  7、我要的是葫芦

  简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

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