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《欢乐的泼水节》的第二课时教案（通用7篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《欢乐的泼水节》的第二课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《欢乐的泼水节》的第二课时教案 1
教材分析：
《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的`欢乐心情。
教学重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）
二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A、整体感悟第二段
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B、第一个层次1-2句，体现做一做、读一读
1.学生读1-2句
2.谈话：你准备了什么？
C、学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
1.齐读1-2
（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,
看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
4.再读：读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
D、第三个层次：5句
1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2.生说：（略）
3.出示第5句，你来读读。
4.师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5.生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
三、第三自然段的教学，我进行了弱处理
A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
四、生字教学
1.出示生字：吉、祥
2.给生字找朋友
3.观察写时要注意什么？
4.师范写祥生字
5.生描红临写。
板书
20.欢乐的泼水节
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意
《欢乐的泼水节》的第二课时教案 2
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教材说明
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
教学难点
由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学过程：
一.复习检查，导入新课
1.听写词语
2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。
3.导入新课。
二.营造氛围，激发情感
1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。
2.去了西双版纳你最想干什么？
3.师生共演坐火车去西双版纳。
三.整体感知体验欢乐
1.自由朗读课
（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）
2.课件出示问题。
你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。
（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）
3.屏幕出示泼水场面。
①指导学生有序观察画面。
②师生共演泼水的动作。
（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）
③指名表演。
A.生评。
B.询问有几种泼水动作。
（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的'不同之处。）
④学生自由朗读。
朗读内容：“开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”
⑤指名读，师生共评。
⑥个人大挑战比赛读。
4.傣族人民为什么要互相泼水呢？
①生生互说。
②生自由朗读。
③小组比赛读。
5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？
四.巩固练习，推向高潮。
（师带“记者证”）
1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？
2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？
3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？
4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一起参加其他的节目好吗？（“老妈妈”领读第三自然段）
五.学会祝福，练习说话
西.双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？
六.认读生字，指导书写
1.师生表演坐火车回学校。
2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”
A.交朋友
B.说说喜欢哪个词语
C.识记方法
D.书写时注意事项
E.书写
七.课外延伸，选择练习
1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。
2.搜集其他少数民族的传统节目。
3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。
《欢乐的泼水节》的第二课时教案 3
文章摘要:
本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材简析：
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点：
第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
教学要求：
1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
目的要求：讲读课文
一、复习词语：
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文：
第一自然段：
1、自由读：
2、理解：
你读了课文知道了什么？
（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。
3、齐读：
过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？
第二自然段：
1、自由读：
2、理解：
（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？
（准备——泼水——喜悦）
（2）说说人们准备的情况。
（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？
（早早地来到、早已准备好）
（4）找找：找出泼水节中的动词？
哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？
（追逐、灌、泼）
（5）个个身上湿淋淋的'，为什么人们的脸上还笑开了花？
指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
3、指导朗读；
第三自然段；
1、指导朗读：
2、理解：
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）
3、齐读课文
三、朗读课文：
四、作业：
抄写词语。
《欢乐的泼水节》的第二课时教案 4
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
【教学过程】
第二课时：
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教学第12自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的.那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用有的-----有的------说一句话吗？
e.有感情齐读第一句。
（3）指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗？
三.有感情地朗读全文。
作业 设计
一、比一比，再组词。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。
《欢乐的泼水节》的第二课时教案 5
教学目标：
一、 知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：
多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲
教学过程：
一、导入
同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！
（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！
二、学习课文
1、整体感知
这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）
好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？
（指导读高兴一点）
2、学习第二自然段
让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。
第① ②句
泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）
让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……
请一个方阵来读
其他方阵看能听懂了什么？
看来大家都想表达自己最美好的祝愿！
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句
大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，
问：你们刚才看到了什么？
我们都看见了：开始……齐读
你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？
自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？
好，很高兴的.，自己练练看，表情，多高兴呀！
我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？
范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？
好该你们了，老师为你们喝彩。
疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？
第⑤句
因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？
听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”
愿意学哪一种？好，预备起 怎么
好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。
一起来，美美地读。
3、学习第三自然段
①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）
男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）
②跳《金孔雀轻轻跳》
让我们都唱起来，跳起来吧！
③感悟
如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？
比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？
④回归全文
把你们的欢乐传递给每个人吧！
三、拓展作业
今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。
教学板书 ：
20.欢乐的泼水节
提 端 滴 撒
灌 泼
吉祥如意
教学反思：
此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
《欢乐的泼水节》的第二课时教案 6
【教材简解】
《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文、课文紧扣"欢乐"描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情、全文有3个自然段、第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了、第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一，二句写人们做的准备、第三，四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义、第三自然段写泼水后的活动，人们唱歌跳舞，赛龙舟，放烟火直到深夜、
【目标预设】
第一层目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文、 2，学会本课3个生字，理解生字组成的词语、
第二层目标：1，理解课文内容，了解泼水所表示的象征意义，感受泼水节的欢乐气氛、 2，知道我国是一个多民族国家、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯、
第三层目标：根据课文写几句自己的感想、
【教学重点，难点】
由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字，想象场面，体会，领悟傣族人民过节的欢乐心情、
【设计理念】
课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟、为此，教学中重点在于引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操、将阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考，在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣、
【设计思路】
在教学方法上，我采用"创设情景——引导读书——激发情感"的思路，引导学生通过声情并茂的朗读，体会，领悟傣族人民过节的欢乐心情、通过对课文的朗读感悟，让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐，采用读书，表演，采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来，表达出来，发自内心，溢于言表，引领学生融入泼水节的欢乐中去、
【座位摆放】
四人一组，方块式
【教学过程】
第二课时：
一，复习第一自然段导入
1、师描述：各位小朋友们，上节课我们一起登上开往云南的列车，（展示课件）现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的民族村寨，竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——（学生接读：一年一度的泼水节）
2、盼望已久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上这盛大的节日、看到我们这些外地游客，傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节，大家想去吗
二，精读课文
（一）精读第二自然段（准备阶段）
1、过渡：孩子们，泼水就要开始了，我们应该准备些什么（课件：第二自然段的第一句话）读读这句话，你肯定能准备充分、
2、师：能告诉老师你准备了哪些东西吗指名说、可以加上动作吗
随机采访：你手里提得什么呀
你手里端的是什么呀
3、师：看来大家都做了充分的准备、（师看表）现在还没有到泼水的时间呀，要不，我们再等会儿去（估计学生会说赶快去吧）
师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！
师：（作吃惊状）呀，看来我们还是迟了一步，大街上已经有好多人了，人家是什么时候来的呀我去问问呢、
师随机问：你是什么时候到这儿的为什么来得这么早（理解"早早地"）
师小结：看来大家都盼望着泼水节的到来，所以都"早早地"来了、
红色字体显示："这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上、"
读读，比比谁来的最早、指名读，相机评价、
4、师接着采访：你是最早到的吗（理解大街两旁"早已"准备好了清水）（凑上前看一看，作好奇状）咦，这是什么呀为什么
（俯身闻一闻，作陶醉状）怎么这么香啊为什么
（出示："大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣、"）
读读，比比谁的水最香，谁的水最美、（指名读）
师：大家都想表达自己最美好的祝愿，我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此时此刻的心情吧、（齐读）
（二）精读第二自然段（泼水阶段）
1、师：一切准备就绪，泼水开始了、听，听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！（出示：第二自然段的第三四句话）赶快读读这一部分课文、（生自读）
2、师：你现在的心情怎样
师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！
【以下部分按学生生成的先后随机进行】
（1）师：怎样才算是互相追赶呢哪俩人表演给大家看看、
（2）师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！
（板书：灌）
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌、男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！（板书：泼）
3、师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！（指名读）
4、师：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋、
师：摸摸你的衣裳，摸摸你的头发，怎么样了
课文中哪个词语讲的就是这个意思（板书：湿淋淋）
师：我们一起来读读这个词语，要读出词语的意思、
师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上——（湿淋淋）
人人脸上——（笑开了花）（板书：笑开花）
红色字体显示：老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花、谁愿意来读读这句话想读好了，有个秘诀，那就是带上你的表情和动作，练练、（生自读）
指名读、带上灿烂的'笑容，我们也来读读、（齐读）
5、老师有个疑问，老奶奶，那些小孩真不懂事，自己身上弄的那么湿也就算了，还往您老人家身上泼这么多的水，你怎么还笑呢我找他们讲道理去、（生说明原因）还可以找一个扮小孩的说、
（师作恍然大悟状）怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀、一起再告诉老师一次（齐读）
（板书：吉祥如意！）
这个"！"在这边传递着人们怎样的心情（很高兴，很欢乐、）
师：小小的感叹号传递着大大的欢乐！
6、师：参加泼水的人可多啦，看，有老人，孩子，姑娘，小伙儿，还有你的同学，老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢想送出你的什么祝福
出示：我想把清水泼在老人身上，祝老人、
我想把清水泼在孩子身上，祝孩子、
我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘、
我想把清水泼在小伙身上，祝小伙、
我想把清水泼在身上，祝老人、
7、生自由练说，指名交流、
师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！
师：把你们的欢乐通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分、看看谁泼水泼得最欢乐、
生自由读
你想把这热闹的场面介绍给你的亲人，朋友吗（生练习背诵）
（三）精读第三自然段
1、过渡：泼水活动结束了，我们是不是也该结束今天的旅行了呢为什么
2、请你自己读读第三自然段，看看泼水节还有哪些活动别忘了举起随身携带的照相机拍下那些美好的瞬间、
生自读，读后师生交流、
3、师边放课件边描述：对，泼水只是泼水节中的一项活动，泼水节还有其他很多活动，傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又燃放起五颜六色的焰火，尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中、
4、师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续、清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去、
师随机问：小姑娘，你为什么还不回家啊
老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊
5、师：让我们把这些美好的瞬间，把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段、
6、师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何（高兴，兴奋，欢乐）
带着这样的心情再读读课题、
（四）总结
1、学写词串
是呀，这欢乐的泼水节实在太令人难忘了，让我们向别人介绍介绍吧、还记得我们学过的识字1写的就是四个节日，如果让你写泼水节，你会选什么词语，并且说说为什么、
师生交流、
2、联系实际
就要离开美丽的西双版纳了，等回到你们的学校时，可以把水泼到别的小朋友身上吗为什么（泼水只是傣族的风俗习惯）
（五）扩展
我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族都有自己与众不同的节日，你们有没有查找资料，了解还有什么少数民族有什么的节日
三、学习生字（幸，离）
1、出示生字
2、说说你是用什么方法记住这个字的（交流，师相机总结记字方法：a"幸"和"辛"比较：辛苦一点，幸福十分；辛字光头戴上十；点十一，十一点、b离：六字头，凶巴巴，私自挡在家门口、）
3、怎样才能把它写好看，你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗（交流）
4、师范写、
5、生描红，临写、
板书：
欢乐的泼水节
灌泼
湿淋淋
笑开花
吉祥如意！
《欢乐的泼水节》的第二课时教案 7
教学目标：
1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。
教学重点：
教学描写泼水的欢乐场面的，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：
懂得泼水的象征意义
教学准备：
词卡、多媒体课件、《太阳出来喜洋洋》乐曲、云南风光之泼水节实况vcd
教学过程：
一、复习检查。
1、字
2、词
3、指名背诵
二、细读
1、观看泼水节实况录像
2、教学：
（1）轻读，要求：标一下共几句？
（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。
（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）
（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。
（5）引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。
（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。
（7）引读。
3、教学
（1）导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读，用笔画画还有哪些活动？（交流）
（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？
（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读，读出泼水节的热闹和欢乐。
（4）配乐齐读
三、创设情境，总结课文。
1、生演泼水节场面，师进行采访：
（1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？
（2）这位小朋友，你的`衣服都湿透了，你感到不高兴吗？
（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？
2、怀着欢乐的心情齐读课文。
四、练写祝愿的话。
4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。
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