济南的冬天课文教案

时间:2022-09-18 18:17:47 教案 我要投稿

济南的冬天课文教案6篇

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的济南的冬天课文教案,希望能够帮助到大家。

济南的冬天课文教案6篇

济南的冬天课文教案1

  一、定向(教 学目标)

  1.了解有关作者的文学常识。

  2.整体感知课文,理清脉络。

  3.体会生动优美的语言,感受作者对济南的热 爱之情。

  二、导学

  (一)创设情景,导入教学,明确学习目标。

  (二) 介绍有关作者文学常识及写作背景。

  (三)解决生 字词。

  (四)诵读课文,整体感知文章。

  1.济南的冬天总的特点是什 么?作者是怎样得出的?

  明确:温晴。作者通过与其他三地进行对比得出的。

  2.文章写了济南冬天哪些景物?这些景物有什么特征?

  阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水

  (可爱、暖和) (秀气、娇美)(淡雅)(清亮、空灵)

  3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天,表达了他什么样的思想感情?

  三、 检测(赏析)

  课文中 有许多优美的句子或段落,你最喜欢哪些?说说理由。

  四、小结

  用自己的话说说本文的主要 内容。

  五、拓展

  写一段描绘自己家乡冬天景色的话,是当地运用各种修辞手法。

  六、教学反思

  《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小,构思精巧,语言优美。学习这样的美文,既能让学生得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。

  在课堂中,我还根据本课的教学目标设计了一些问题 ,如“济南的冬天总的特点是什么?作者是怎样得出的?文章写了济南 冬天哪些景物?这些景物有什么特征?”等等,通过这 些问题, 引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。不足之处:

  1.课文是一 篇优美的散文,在展现美上我做的不好,没有适当地运用多媒体作辅。

  2.读书是 阅读教学的最重要一环,在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美,也可以领略老舍作品的语言之美,而我却在课堂中把这环节省去了,这是以后上课需要注意的。

  3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔,主要原因是对时间的把握不够,在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。

  4.在课堂中,我讲的太多,学生自主学习的时间太少。这在日后需要慢慢改善,还给学生作为学习主体的权利。

济南的冬天课文教案2

  一、教学目标

  1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。

  2.欣赏用词的精当、生动、准确;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

  3.在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。

  二、教学设想

  这是一篇写景抒情散文,课文选取了一个个独特的角度,描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶,教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主,教师适当点拨引导,使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

  三、教学过程

  (一)导课:

  著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人:绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔 斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于“世界公园”的美称。(大屏幕展示瑞士美景)。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美:“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”好一个“淡妆浓抹总相宜”!西湖之美由此可见一斑。”(大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》)而我们的省会济南竟得上帝之钟爱,把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地!今天我们就来欣赏济南冬天的美。

  (二)学生大声朗读课文,先初步感知文章之美。

  1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

  提示:温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。

  2、请同学们体会一下本文该怎样朗读?

  提示:语调柔和,节奏缓慢,语气亲切,还要读出对济南的热爱。可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。

  (三)老师范读。(配乐、配画)

  (四)请同学们选择自己喜欢的段落,表情朗读课文,并简要说说你喜欢的原因。

  第一自然段:这个开头有什么特点?(对比)能具体说说是怎样对比的吗?作者运用这一组对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地,突出济南冬天的特点:温晴)教师进一步发挥:作者之所以用北京、伦敦、热带来对比,与他的生活经历有密切关系,老舍25岁一直生活在北京,1924年应邀去英国任教,在伦敦生活了6年,在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教,定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊异陶醉,不禁发自肺腑地抒情道:“济南真得算个宝地。”

  第二、三、四段写济南山的特点:阳光朗照下的山——温暖、可爱;薄雪覆盖下的山——美丽多彩;城外远山——是张小水墨画。

  第五自然段写济南的水——不结冰,清亮、空灵等。

  结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同?有什么作用?

  提示:“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天,不 是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用“冬天”来修饰济南,就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文,既点题,又深化题意。

济南的冬天课文教案3

  [教学目标 ]:

  1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

  2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

  3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

  [教学重点]:

  朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。

  [教学难点 ]:

  借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

  [教学过程 ]:

  一、联系生活,意会导入 。

  1、请教学生一个问题:你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?

  2、学生自由抒发感想,老师引导学生认识:平凡亦出神奇,美在于发现。引用:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 --罗丹

  3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!下面,请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

  二、整体感知,集体赏析。

  1、 简介作者:

  老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人(满族),现代著名作家,人民艺术家,杰出

  的语言大师。代表作:小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。

  2、听课文录音或教师朗读,学生在语言的熏陶中(可闭眼倾听),思考:济南的冬天最特别之处在于什么?

  参考:温晴。(主要让学生说出温暖之意)

  3、冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢? 设问并引出品读第三节:薄雪覆盖下的山景。

  4、配乐(班瑞德的《初雪》)朗读并充分调动学生积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

  预设:

  (1)请用一个词语来概括薄雪覆盖下的小山。 参考:秀气。

  (2)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读,或讲自己的认识。

  要点:一髻儿白花,一道银边,带水纹的花衣,山的肌肤,害了羞以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)

  (3)再次配乐齐读第三节。

  三、适度模仿,自由点评。

  1、下了小雪的济南的山无比美妙,济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

  2、要求模仿第三节的学习方法,小组合作交流,在书的边上作好点评,自由谈最后一节的学习体验。

  四、方法借鉴,学会发现。

  1、文章把冬之美表现得淋漓尽致,向我们呈现了一个充满活力与温情的冬天的济南,写作成功的要素有哪些?

  小组讨论,交流归纳:

  A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞

  2、投影一组不起眼的花草图片,要求学生根据图片想象并发现美,用一两句话来描写,表现美;至少运用一种修辞。

  3、用名家之言作结,如情动而辞发等,以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

  五、布置作业 ,由此延伸。

  1、阳光朗照下的山同样别有情趣,认真品读课文第二节。

  2、用心观察学校,仿照课文,用我的校园为主题,写一篇侧重写景的散文。

  3、课外查找并阅读其他写雪的文章,进行比较。

济南的冬天课文教案4

  教学目标:

  知识目标:积累生的语句;了解北中国冬季雪景之美。

  能力目标:

  1、培养学生通过朗读来感知理解写景抒情散文的能力;

  2、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法;

  情感态度与价值观:让学生学会用心感受自然之美。

  教学重难点:体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言;

  教学方法

  合作探究;创设情境;

  课时安排

  2课时

  第二课时

  一、导入

  “佳作不厌百回读”,老舍的《济南的冬天》意境优美,充满诗情画意,令人百读不厌。小山摇篮图的温暖安适,雪霁晴峦图的秀气美丽,都让我们难以忘怀。今天,我们就来继续追随老舍先生的足迹,去感受薄雪覆盖下的山的秀气,领会空灵清透的水的神韵。

  二、出示学习目标

  三、探究研读文章第三段

  济南的冬天在作者的笔下是那么的美,首先让我们来感受下薄雪覆盖下的小山的美。作者之所以能把景描绘的那么美是应为抓住了景物的特征,并且按照一定的顺序来写。

  1、作者是按照怎样的`顺序来描绘薄雪覆盖下的山的景色的呢?把体现写景顺序的标志词在文章中勾画出来。

  2、薄雪覆盖下的山是如此的美,文段中哪些句子最能体现济南山的美?勾画并鉴赏。

  3、我们能感受到薄雪覆盖下的山的什么特点?

  四、分析文章第四段

  薄雪覆盖下的山的让我们感受到的不仅仅是山的外在美,而且还感受到山的情韵,山的内在美。让我们来一起欣赏三幅山景图中的最后一幅——城外远山图

  1、生齐读文章的第四段。

  2、我们能感受到城外远山图的特点是什么?

  五、探究研读文章第五段

  三幅山景,或温情,或秀气,或淡雅,走出群山的怀抱,让我们走进济南的水去感受济南水的神韵。

  1、生1配乐朗读文章第五段,其他学生做评价。

  2、生2再次配乐朗读文章第五段。

  3、从本段中,我们感受到济南的水有怎样的特点?问段中哪些地方体现出水的这些特点。

  4、全班同学朗读文章第五段

  六、写作训练

  幻灯片出示图片,要求学生根据本文所学写作手法,抓住景物特征,运用比喻、拟人等修辞手法描绘图片所展示的景物。

济南的冬天课文教案5

  教材分析:

  本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

  学习目标:

  ①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  ②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。

  ③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

  教学重、难点:

  体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。

  学情分析:

  前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。

  课前准备:

  ① 布置学生预习课文,扫除字词障碍。

  ②老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情景导入:

  春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的,谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨,济南那秀气的山、澄绿的水。……

  可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。那么,今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景,好吗?

  二、初读课文,扫清障碍。

  1、简介作者、作品

  老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

  3、思考问题:

  学生朗读全文,分组讨论以下问题:

  (1)写景的文章可按“找景物,抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文,找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)

  (2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)

  三、板书:

  济南的冬天

  (1)济南冬天的总特点是:温晴。

  与北平相比——无风声

  与伦敦相比——无重雾 (响晴) 宝地

  与热带相比——无毒日 (温晴)

  (2)景物:

  阳光朗照下的山——温静

  山景 薄雪覆盖下的山——秀气

  城外的远山——淡雅;

  水色 绿、清、亮

  3、课堂小结:

  文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。

  4、作业布置:

  (1)认真,有感情地朗读这篇文章。

  (2)复习这篇课文的生字词,下一堂课准备听写。

  第二课时

  一、复习旧课,巩固词语。

  二、质疑问难,合作探究。

  1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。

  [问题]:

  (1)第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

  (2)第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

  (3)找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?

  [明确]:

  (1)写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……

  写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。

  (2)都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

  (3)比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)

  (过渡):济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?

  [讨论明确]

  (1)好像是把济南放在一个小摇篮里。

  (2)全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

  (3)山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

  2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。

  ——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。 ——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。

  ——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?

  三、体验反思。

  [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

  [明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融

  四、比较阅读,拓展延伸。

  想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

  明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

  写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。

  五、课堂总结。

  通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

  六、布置作业。

  请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

济南的冬天课文教案6

  一、教学目标

  1、诵读课文,感知文章的意境美

  2、品味语言,了解语言美的写法

  3、拓展训练,提高运用语言的能力

  二、重点

  在诵读的基础上,体会文章的语言美及其表现方法

  三、难点

  运用所学知识,进行拓展训练

  四、教学过程:

  (一)导入游济南请老舍做导游

  1、作者简介(图1)

  老舍原名:舒庆春字舍予北京人作品小说:《骆驼祥子》《四世同堂》

  戏剧:《茶馆》《龙须沟》

  2、老舍先生将带我们去神游济南(出示课题)(图2)

  济南的冬天

  3、说到冬天,大家想到的是什么?(图3、4、5、6)

  4、总之是冰天雪地,那么,济南的冬天会是什么样的呢?请听老舍的介绍

  (二)整体感知

  1、听录音读课文

  2、思考并回答

  (1)作者告诉我们济南的冬天的特征是什么?

  (2)文章写作上给你印象最深的是什么?

  3、归纳(补充图2)

  济南的冬天

  语言美

  温晴

  (三)品读课文品味文章的语言美及其表现方法,了解描写景物的方法

  1、逐段品读,找出你认为优美的语言并说明理由

  2、回答:怎样才能使语言优美?怎样描写景物?

  3、阅读第二节时,出示幻灯片

  4、穿插比较句子的优劣

  (图7)

  1、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

  2、这一圈小山围着济南,使济南的冬天特别暖和。

  1、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。

  2、快日落时,阳光斜照在山腰上,薄雪露出点粉色。

  1、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

  2、天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

  第三节的色彩美(图8)

  ()的矮松

  ()的山尖

  ()的蓝天

  ()的山坡

  ()的阳光

  ()的薄雪

  色彩艳丽如水墨画

  小结:本文使语言优美的方法是什么?本文是怎样写景的?

  (补充图2)

  济南的冬天

  运用修辞——比喻拟人

  语言美展开联想

  倾注感情

  抓住特征——温晴

  写景

  多角度描写——山水

  (四)拓展感悟

  运用上面学到的知识,用优美的语言描述“一只苹果”

  (图9)

  一只苹果

  1、大小

  2、形状

  表面3、颜色

  4、手感

  5、香味

  6、内核

  内部

  7、尝味

  (五)课外延伸

  以《**的秋天》为题,写一篇散文

  (图10)

  谈桥的秋天

  蜜梨飘香

  丰蚕茧满簇

  水稻弯腰

  收鱼虾满塘

  鸡鸭欢唱

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