小学音乐教案(15篇)
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学音乐教案，欢迎阅读与收藏。
小学音乐教案1
课题：
小学音乐教材第四册第一单元《小鸟的歌》----鸟店
课型：
欣赏课
课时：
一课时
教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
2.过程与方法目标：采用合作学习的方式进行创编活动。
3.知识与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。
教学重点：
聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。
教学难点：
理解不同乐段作品所表现的情景。
教学准备：
课件截曲软件
教学过程：
1、初听乐曲，感受乐曲情绪。
师：今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一件，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完成。一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。）在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。
（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。
生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。
师：谁来说说你排序的结果？
生：自由交流自己的答案。
师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。
2、再听乐曲，进行故事创编。
师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。
生：完整欣赏后，为乐曲编故事。
师：巡回指导，鼓励学生分组创编。
3、分段细听。
（1）第一段音乐欣赏：
师：下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特殊音响？
生：踊跃发言，说出自己的想法。
师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？
生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
师：这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？
师：（再次播放第一段）。
生：分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。
（2）第二段音乐欣赏
师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。请同学们仔细听一听（出示问题）：
a、这段音乐中速度发生了怎样的变化？
b、分别描写了小鸟们在忙些什么？
师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。
小学音乐教案2
第一课时
教学目标
1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。
2、能积极参与音乐活动。
教学重点
指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点
歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。
教学课时
教学过程
一、引入新课
师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。
（播放cai，学生聆听歌曲《别来接我》。）
二、进入主题
1、交流、讨论
师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？
（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。）
2、学唱旋律
a、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
b、学生跟琴轻声识读乐谱。
c、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
3、学唱歌词
a、学生轻声跟唱歌词。
b、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
c、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
4、指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。
（小博士 顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）
三、情感的升华
师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？
1、分组排练
（学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。）
2、综合表演。
a、鼓励学生大胆表演。
b、评价
师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？
（学生自评、互评。）
c、拓展引申
a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？
b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）
c、小结
第二课时
教学目标
1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。
2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。
教学过程
一、情境定向
1、动一动
随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。
2、听一听，看一看
小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！
（课件播放动画：小树苗长高）
3、演一演、唱一唱
师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。
师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。
二、引导掌握
1、听一听
师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。
（课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。）
2、哼一哼
师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。
（学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。）
a、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。
b、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。
3、奏一奏
师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。
师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器————竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。
（课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。）
4、合一合
师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？
师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把高低声部一起唱出来。
5、唱一唱
a、老师指导唱曲谱。
b、学生从头至尾唱曲谱。
c、学生填词跟琴演唱。
三、听赏表现
1、说一说、听一听
师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？
师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。
2、画一画、演一演
（学生随音乐表现现）
师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。
四、评价总结
师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。[ 内 容 结 束 ]
小学音乐教案3
教学内容：
1．唱：彝家娃娃真幸福
2．动：简单的律动
教学目标：
1．学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2．能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。
教学重难点：
1．重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2．难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握。
教学准备：
图片、红绸带、多媒体及课件。
教学过程：
1.音乐律动引入新课
唱师生问好歌轻声唱音节做音乐律动《doremi》
歌曲导入
教师置疑：我们国家有多少个少数民族？你知道哪些民族？学生思考，答疑。
引入本课内容：今天，我们要来学习另一首少数民族的歌曲，是哪个民族呢？让我们一起来听一听，想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。
2．视听结合学唱歌曲??
（1）课件展示了解民俗
教师通过课件展示介绍彝族风土民情。
（2）?初步了解歌曲结
出示问题:你对歌曲中哪句歌词印象最深？它在歌中出现了几次？是出现在句首还是句尾？
师生律动解决第一个问题
师弹琴，生聆听解决第二.三个问题。
（3）?熟悉歌曲掌握旋律
a教师演唱，与学生共同律动，用手势区分出四个“阿里里”的低位置，中位置和高位置。
b教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。(教师把相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示?。)
c师生接唱歌曲初步把握歌曲；（教师用“LA”和学生接唱“阿里里”）
d师生总结旋律特点。
（4）?熟练记忆歌曲内容?
教师出示课件
彝家娃娃提问题：我们脖子上戴了什么？身上穿着什么？头上戴了什么？我们的心情是怎样的？
学生聆听歌曲，回答问题。
教师把歌中的内容用文字和图画的形式展示出来，学生熟记歌词。
随教师随伴奏试唱歌曲第一段。
（此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。）
（5）合作讨论创编歌词??
教师引导学生进行歌词创编
师：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱？学生相互讨论，师生共同创编，解决第二段歌词。出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。
（6）加入律动激发热情
教师示范简单的彝族舞蹈律动。
学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳。
拓展
师：同学们，你们知道彝族有个重要的传统节日吗？今天，我们也和彝族的小朋友一起过一次火把节，好吗？
师生共同进行游戏表演。
3.课堂延伸结束总结
教师引导学生总结这节课的收获。
教师：我们国家数个多民族的国家，我们国家有56个少数民族，56个民族56多花，56多花儿是一家，让我们热爱我们的祖国，热爱我们的国家！
小学音乐教案4
教学内容：
小学一年级下册第一课《春晓》
教学目标：
1.通过该曲的学唱，让学生明白古诗新唱的形式，并积极地学习其他的古诗新唱，激发学生学习的兴趣。
2.体会歌曲的情感，让学生能通过学习该曲看到春之美，听到春之美，并能赞美春之美。
3.请学生自编简单动作来表现该曲活泼愉快的情绪，以表达他们对春天的热爱之情。
教学重点：
学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。
教学难点：
在边唱边演中体会古诗新唱是用音乐的语言来表达诗词的美学意境和内在的情感，从而使作品的文学形象和语言形象融为一体。
教学准备：
多媒体、电子琴
教学时间：
一课时
教学过程：
一．组织教学：
利用琴声师生问好
二． 新授：
1、导入：
（1）请生看屏幕
师：孩子们，你知道这是什么季节的景象吗？
生：春天。
师：说的真好。这是春天的图画，那么，你是从哪里看出来的呢？
生1：图上的花开了。
生2：草绿了。
生3：春雨在下。
师：你们观察的真仔细！我为你们骄傲！这二幅图都是表现春天的景象的。那么，你们会唱有关春天的歌吗？
生1：《春天在哪里》。
生2：《春雨蒙蒙地下》。
生3：《小兩沙沙》。
师：我想请几个同学把有关春天的歌唱给老师听一听。 生：（唱）
师：这几个同学唱得真好。看来，春天确实太美了，我们都爱这个季节。古往今来，多少人在赞美它呀！有关春天的歌多，春天的诗也有不少呢！哪个同学能给大家背一背有关春天的诗呢？
生1：《春晓》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
生2：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：你真棒！你让老师感受到了春天的美。同学们，让我们一起来读一读这首美丽的古诗吧。
屏显：
春晓
[唐]孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼晓。
夜来风雨声，
花落知多少。
（2）师生齐读《春晓》，注意节奏。
2.解读：
师：你们都会背这首诗了，难怪读得这么美，唐代诗人孟浩然真了不起，只用了20个字就把春天写得这样美，老师很喜欢这首诗，想为这首诗配上音乐，让它听起来更美，老师这里有两段音乐，你们听听，然后帮老师选一选吧。选一首最适合这首诗的乐曲。
（1）屏幕显示两首乐曲：依次播放（乐曲一《二泉映月》）（乐曲二《春晓》伴奏曲）
师：孩子们，你们觉得哪首乐曲配《春晓》更合适呢？ 生：乐曲二
师：说说你的理由
生1：因为第二首曲子欢快活泼，更适合春天。
生2：因为第一首曲子节奏较慢，不适合这首诗。
师：你们说的真好，因为第二首乐曲活泼热情，更能表现春天的美，现在就让老师配上这首乐曲，为你们朗诵一遍《春晓》吧。
（2）教师按《春晓》伴奏曲的节奏为同学朗诵该曲（播放音乐）。
师：你们也想像老师这样朗诵一遍吗？
（3）学生随音乐节奏朗诵，老师边朗诵边指导，引导学生准
确地把握节奏。
3.深入：
师：孩子们，这首诗不光能配乐朗诵，它还能唱呢，你们听——
（1）屏幕显示该曲的动画演唱。
师：好听吗？
生：答
师：古诗不光能读，它还能唱得这么好听，这样的歌曲就叫——古诗新唱，同学们，跟老师一起说一遍：古诗新唱。古诗新唱其实就是作曲家们为古诗配上好听的旋律，让我们唱起来朗朗上口、优美动听，简单易学。现在我们一起来学习这首歌曲吧。
(2)学唱歌曲：
同学们，老师再请你们认真地听一下这首古诗新唱，听完后告诉大家，你听到了什么？
①欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情感。
师：请你们说说刚才听到了什么？
生1：春天到了，鸟在叫。
生2：花儿都开了，草绿了。
生3：春雨在滋润花草。
师：你们听得真仔细，这首歌曲活泼愉快，让我们一下子
小学音乐教案5
教学目的
一、聆听《魔王》、《鳟鱼》及《菩提树》，感受、体验歌曲的
音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容。
二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，初步认
识、了解舒伯特的生平及其艺术歌曲。
教学重点：《魔王》的欣赏。包括其角色的划分、人物的形象；音乐
所表现出的气氛与情感。
教学方法：讲解法，讨论归纳法。
课时：一课时。
教学过程：
一、新课导入：
1、唱一首同学们熟悉的乐曲，《摇篮曲》引出浪漫主义时期的代表人物舒伯特。
奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主义的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
歌曲之王
舒伯特是十八、九世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名于世的音乐家。在他短短的一生中，共创作了六百多首歌曲。作品大多侧重个人感情的表现，被誉为“歌曲之王”。
我们今天就欣赏他的三首歌曲。首先欣赏《魔王》）
三、欣赏歌曲
欣赏1、《魔王》
（一）听音乐并回答问题
1、伴奏乐器是什么？
2、怎样的演唱形式？
3、乐曲的情绪是怎样的？
4、乐曲中有几个角色？他们分别是怎样的形象？
（二）、分角色朗读诗词。
（三）、讲述歌德与舒伯特。
欣赏2、《鳟鱼》
（一）听音乐阅读歌词，并回答问题
1、伴奏乐器是什么？
2、乐曲什么什么演唱形式？
3、三段歌词表达的情绪是否一致？
4、鳟鱼在游玩是的河水是怎样的？
（二）、简单介绍歌词作者。
四、是艺术歌曲。
五、舒伯特的生平。
欣赏3、《菩提树》（课件16）
（一）选自声乐套曲《冬之旅》
（二）声乐套曲相关知识
（三）、听音乐，默读歌词，回答下列问题
1、表达了主人公怎样的心情？
2、音乐情绪是怎样的？
（五）、小结：
今天学习的这些歌曲，都侧重个人感情的表现，这就是浪漫主义时期的音乐作品。希望同学课下多搜集这个时期的音乐作品。
小学音乐教案6
教学内容：
1、演唱《土拨鼠》
2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
教学目标：
根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：
1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点：
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
教法：
根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：
1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。
2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。
3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。
教具准备：
多媒体、录音机、钢琴、打击乐器
教材分析：
这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。
教学过程：
一、音乐导入，创设情景
1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）
2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过欣赏，你想知道什么？
二、以问激情，再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：
A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？
（3 6 1）
三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。
（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。
（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）
（4）完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演
1、学生分组表演歌曲
要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）
2、表演赏析
五、贝多芬作品赏析
1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？
2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）
请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。
要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。
a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”
b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。
c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。
小学音乐教案7
第一课时
教学目标：
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。
教学重点难点：
学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验
教学准备：录音机
教学过程：
一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1、找台湾
师：你们知道台湾在那吗？能在地图上找到台湾吗？（挂地图，教师引导）
2、说台湾
师：你了解台湾吗？能不能介绍一下台湾？（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识）
3、看台湾
教师综合，简要地介绍有关台湾的知识
（在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。你们现在最想对他们说什么？）
4、学生说一说对台湾的祝福。唱一唱
师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧
1=c — d 2/4
1 3 5 6 5－6 5 4 3 2－1－6－1－5－1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1－
引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进一步体验"u"的发声方法,有正确的歌唱姿势。
三、课堂小结
第二课时
教学目标：
1、能用热情欢快的'声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。
2、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
3、能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学重点：
教学准备：录音机、彩纸
教学过程：
一、复习歌曲《折纸船》
二、活动导入
创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。
不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。引导学生唱《风儿的歌》。
1、聆听歌曲
教师边折纸船边唱歌
2、感受歌词
（1）“拍电报”
a)师：我们还可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。
x x x x │x x x │ x x x x │ x—││
小小手儿巧又巧手儿巧又巧
折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇
教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作
学生创编根据节奏编歌词
（2）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）
（3）体验旋律
a、律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动
b、学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词
c、分组分句学唱：
教师把自学的分一分，然后练习
然后交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱
学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱
加入表演
4、巩固歌曲，升华情感
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。
三、课堂小结
每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱
第三课时
教学目标：
1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教材重点与难点：
能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学准备：
光盘、钢琴
教学过程：
一、组织上课
音乐礼仪
二、复习《折纸船》
体会歌曲情感，并表演唱
三、导入新课
我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些......
音乐知识：
1、人声的分类：人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。
童声：少年儿童在变声期前的声音。
女声：是指成年女子的声音。
男声：是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。
四、新课学习
欣赏
a、《小背篓》（女生独唱）
歌词理解：《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，创作于20世纪90年代。歌词现象生动，充满了生活气息，细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回.......写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月难忘妈妈的小背篓.......深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
b、歌曲《草原上升起不落的太阳》
创作于20世纪50年代处，作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
c、歌曲《小螺号》
（童声独唱）
作品体会理解：
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱
随琴唱一唱《小螺号》歌曲
五、课堂小结
小学音乐教案8
课题：《夏》
教学目标：
知识：用自然的声音表现歌曲，了解音的唱名。
方法：听唱法与视唱法。
情感：通过学习音乐，感受夏天带给人们的乐趣。
教学重难点：重点：
用自然的声音演唱歌曲、学会演唱音的唱名。
难点：用唱名演唱歌曲。
教学准备：
多媒体、音乐课本
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
老师范唱一首关于夏天的歌曲《夏天的雷雨》，让学生说说这首歌曲描写的是那个季节的情景。
师：同学们，谁能告诉我老师刚演唱的这首歌曲表现的是哪个季节的情景吗？
生：夏天。
师：说的非常对。同学们，在夏天我们都能做哪些有趣的事情呢？
生：......
师：今天，老师就带你们走进希腊美丽的海边，看看那里的人们在夏天，是如何在海边尽情玩耍的。
（出示希腊海滩的图片，播放希腊民族音乐。让学生感受人们在海滩嬉戏、玩耍的场面）
师：同学们，你们是不是觉得很美很羡慕呢？有机会也让你们的父母带你们去海边玩儿玩儿。不过，在水边玩可一定要注意安全啊。）
二、学习歌曲。
1、欣赏歌曲《夏》。
师：同学们，游览了希腊美丽的海滩，接下来再让我们一起在歌声中去感受一下人们在海边戏耍的情景，听完后请同学们说说这首歌曲的情绪如何，速度如何。
（师范唱歌曲，生随乐律动。）
2、生回答问题。
师：同学们，刚才你们所听到的歌曲叫做《夏》，是一首希腊儿歌，表现了人们在海边嬉戏玩耍的场景和对夏天的喜爱之情。
3、复听音乐，感受歌曲的节奏。
师：同学们，接下来让我们再听一遍歌曲，请跟着老师一起把歌曲中人们的欢乐之情表现出来。
老师带学生随音乐拍节奏：X X︱X X︱X X X X︱X X︱X X︱X X︱X X X X︱X -︱︱
师：同学们，你能模仿老师把刚才的节奏来一遍吗？
生：......
师分两次拍节奏，学生模仿，师评价。
4、出示歌曲节奏，引导学生练习。
师：同学们，你们刚才模仿的节奏就是这样的。（出示节奏图片）
X X︱X X︱X X X X︱X X︱X X︱X X︱X X X X︱X -︱︱
师：同学们，你们能大胆地把这条节奏念出来吗？
生：......
生用“da”念节奏。
师：同学们，我们在念节奏的时候每次只需要拍一下手掌。
5、在熟悉了节奏的基础上，填上歌词念一念。
师出示带歌词的节奏图片。
师：同学们，这就是刚才我们欣赏的歌曲的歌词，请同学们四个人一组，商量一下，该如何按节奏把这段歌词读出来，并说说哪些地方比较难，然后每组制定一名代表来给大家表演。
生：......
师针对学生读节奏的情况进行评价，对大家普遍读不好的地方挑出来单独训练。多字对位的情况。
6、练习歌曲的唱名。
1）在黑板上写上音的唱名，让学生会以巩固。
板书：d r m f s l si d
师：同学们，还记得老师写的这些字母所代表的含义吗？
生：......
师：好，请同学们一起来唱一唱。
（师弹奏，生演唱）
2）出示歌曲的唱名，引导学生演唱。
师：同学们，请看，老师把刚才咱们练习过的节奏换成了现在的唱名，你能试着唱一唱吗？
（老师弹奏，学生演唱，对“d f”和“s d”进行分解练习。）
7、学唱歌曲。
1）老师范唱。
师：同学们，刚才咱们一起学习了希腊儿歌《夏》的节奏和歌词，我想你们已经迫不及待想欣赏这首优美动听的歌曲是吗？接下来，由老师给你们弹唱一下这首歌曲好不好？老师在演唱的时候请同学们边认真听边用你们最喜欢的方式给我伴奏，可以拍手、拍肩膀，也可以拍腿，都可以。
（学生边听边律动，从整体上感受歌曲。）
2）老师伴奏，学生演唱。
师：同学们，请你们来演唱一下这首歌曲好吗？
3）针对学生演唱中出现的问题进行讲解。
4）老师再次范唱，学生张口默唱。
师：接下来，老师再演唱一遍歌曲，请同学们张口默唱，尤其要注意听清刚才唱错的地方。
5）完整演唱歌曲。
6）变换形式演唱。（分组唱、接龙唱等等。）
三、课堂拓展。
师：同学们，接下来，请你们和老师一起编几个动作演一演这首歌的内容。
老师带领同学们编动作并表演。
课堂小结。
师：同学们，今天，我们和大家一起在歌声中感受了夏天的快乐，希望你们在这个夏天也能找到属于自己的快乐。
小学音乐教案9
教学目标：
1、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、拓宽学习内容，培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的魅力。
4、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，创编歌词等音乐实践活动。
教学重点：
1、在活动中培养学生珍惜时间、爱惜时间的精神。
2、培养学生创造能力。
教学用具：钢琴、打击乐器、多媒体课件等。
教学过程：
1、准备活动：伴随着《在钟表店里》音乐做动作。（利用多媒体课件，营造出一个钟表王国）
2、审美感受：感受钟表的声音。
教师：同学们，听！这是什么声音？（音乐中的钟表声音）
学生：音乐盒、上发条、大钟、卡通表等
教师：听！这又是什么声音？（一个被装在盒子里的小闹表，由学生听声音并来猜一猜它是什么？）
学生：钟表、闹钟。教师：我们一起来模仿一下它的声音。
学生：模仿。
教师：伴随着学生模仿的钟表声音用歌曲旋律在钢琴上进行伴奏。
教师：你们看！这是什么？（多媒体电脑中放映的寺院的大钟）
学生：这是大钟、撞钟、寺院的钟等。（听一听这种钟发出的声音）
教师：用琴伴奏，学生一起模仿寺庙大钟"咣-"的声音。
教师：你们还能模仿出其他钟表的声音吗？
学生：模仿。
阶段评析：兴趣是最好的教师。如果教师让学生机械地读节奏，兴趣将全部消失，重又回到以前枯燥的学歌谱模式中。这里教师结合学生实际生活体验，利用多媒体电脑这种现代化教学工具，让学生通过欣赏感受并用各种钟表走动的声音读节奏，在快乐的学习中完成了读节奏，即保持了学生的学习兴趣，又很好地完成了教学任务，在活动中见成效。
3、音乐与相关知识：
教师：介绍从古代到现代形状各异的钟表，学生观察它们的发展变化。（教师结合多媒体演示，从中国古老的"水运仪象台"这种能够报时的仪器开始介绍，中间插入外国的钟楼、上弦的钟、上发条的钟、带有钟摆的钟以及清代乾隆年间外国人进奉的西洋钟等，同时也让学生欣赏了多种现代的钟表）
学生：讨论。
教师：同学们，钟表是我们的好朋友，它可以提醒我们做很多事情。
学生：根据自己的实际列举钟表给人们日常生活带来的方便和作用。
教师：你们都是遵守时间的孩子，老师也认识一个小朋友，他叫明明，我们一起去看一看明明是怎样做的。
4、情感体验：
教师：讲故事。（结合多媒体演示并结合教师的语言，在学生面前出现了这样一幅生动地画面：有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，"明明，明明，再不起床，上学要迟到了"。"哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事"。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办？同学们，你们想不想帮助他？）
（故事中的各种画面利用多媒体展示的是生动有趣。比如：明明做梦时的情景、小孩一下子变成老人等。）
学生：发表感想。（怎样帮助明明）
5、学习体验：
教师：今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，歌曲的名字叫做《时间像小马车》。
教师：示范演唱《时间像小马车》。
学生：听歌曲录音示范演唱，感受歌曲的情绪。
教师：朗读歌词。
学生：随着歌曲的伴奏朗读歌词。
教师：在相同的时间里，大家各自做的事情是一样的吗？
学生：不一样。
教师：老师乘上小马车，来到了你们的休息日，你们用动作告诉我，大家各自做什么？
学生：随着《时间像小马车》的音乐并根据教师模仿的钟表的时间有节奏的模仿起床、吃早饭、看书、踢球、跑步、下棋等。
教师：在圆圈中间模仿钟表的指针--早上九点、十点、中午十二点、下午三点等。
学生：模唱学习歌曲旋律。
学生：轻声演唱歌曲。
分组接龙唱歌。自信有表情地演唱歌曲。
小学音乐教案10
教学目标：
1. 能积极参与户外音乐活动，体验活动的快乐。
2. 能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用充满童趣、天真的动作进行歌表演。
3. 能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。
教学重点：
1.学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
2.参与《绿色之歌》的艺术实践活动。
教学难点：结合歌唱音形象，让学生体验和表现歌曲。
教 具：录音机、磁带、小树、小马和小星星头饰、画板、彩笔、手风筝。
教学过程：
导 入：带领学生找朋友
师：小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！（学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里寻找。）
师：小朋友，你们都找到了什么？（让学生自由地畅谈春天）
请大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美丽的动作与表情表现春天。
师：小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！
1． 教师范唱（随老师的琴声用“沙”，“哩”，“啦”，“叽”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌词朗读(跟老师有节奏地朗读歌词)
3． 教师再唱一遍歌曲。
4． 师生同唱歌曲。
歌曲表现
师：小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。（放录音《小树快长高》）
师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！
（教师把学生的歌声录下来，然后让大家一起来评价，指出需要改正的地方）
音乐活动
同学们，现在有一个地方，因为人们不懂爱惜树木，乱砍乱阀，整树林都光秃秃的，让我们一起来把绿色还给它们吧（边听歌曲〈绿色小兵〉边给书本上的图画添上颜色）
小 结：同学们你们今天做了绿色小兵，保护了环境，希望你们以后都能这样，做一个爱护树木的好公民。
小学音乐教案11
教 学 目 标
1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
教 学 内 容
聆听《彼得与狼》
表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》
教 材 分 析
1．交响童话《彼得与狼》
《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。
斊章蘅品埔夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。
斀幌焱话《彼得与狼》写于1936年春天，它是根据俄罗斯同名童话写成的。为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。通过音乐的描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。《彼得与狼》是从讲故事开始的：
斘仪装的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。
2．歌曲《白桦林好地方》
斦馐且皇准蚨塘鞒┑募幽么竺窀琛８璐实拿杌婧颓调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“13”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
3．歌曲《红蜻蜓》
斦馐且皇自谌毡竟惴毫鞔、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“ - ”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
第一课时
教 学 目 标：
一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：
1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲
2、难点：x xx x x
教 学 准 备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片
教 材 分 析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学阶段：
1、导入——激发兴趣，了解当地风情。
2、展开——通过聆听和即兴打击，使学生充分参与课堂，感受歌曲欢快的情绪。
3、深入——通过乐谱的学习，更加深入的了解歌曲的结构。
4、拓展——通过深入理解歌词含义、讨论、表演、创编、评价、总结活动，抒发对自己家乡的热爱。
教学过程：
一，发声练习（长音和短音的对比）
1.呼吸练习。
师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）
2.模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。
3.模唱短音“2 22 22”，“6 66 66”。并分为两声部合作。（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）
二，看图片导入
（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。
1.师：请同学们看大屏幕
2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……
三，学习新歌曲
1）、聆听歌曲第一次（范唱）
1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？
（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）
2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？
生：情绪非常欢快，速度是快的。
师：对，同学们说的非常好。
2）、聆听歌曲第二次（磁带）
（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）
1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？
生： X xx。
（教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx ）
师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。
（教学设计：出示节奏图片x 0 0
0 xx）
2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）
3）、学习乐谱
（采用行为教学模式1_——认知教学模式）
1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
（教学设计：黑板乐谱）
2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？
生：降si。
3. 师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）
生：慢慢识谱。
4. 师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）
5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？
生：能！
4）、唱歌曲
1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？
（教学设计：磁带伴奏）
2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。
（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）
4.师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？
（请学生自由的说一说）
5.师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。
6.师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
四、表演唱与即兴创编歌词
1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）
2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？
生：自由回答。
3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？
生：想。
生：创编歌词表演唱。
五、小结
同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。
小学音乐教案12
教学目标：
1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。
2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。
教学重点：
用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。
教学难点：
区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。
教学过程：
一、情境激趣课件中出示月夜的景色，感受其夜空的美丽和宁静，进入热闹的氛围。
二、学唱《唱起来，跳起来》低声部。
1、听赏《唱起来，跳起来》
①初步感受乐曲的抒情优美。
②老师弹奏一遍，听听这段旋律是二拍子还是三拍子的，并且了解简单旋律。
③用姿体语言表现歌曲。
④带唱一遍歌谱。
2、导入歌词，学唱《唱起来，跳起来》
①优美的旋律加入歌词，同学们自己跟唱。
②唱完之后老师指出唱的稍微不足的地方，必要时可以单独拿出来练练。
③跟琴演唱，再一次熟悉歌词和旋律。
④配上优美的动作，以情带声。
三、学唱《唱起来，跳起来》高声部。
1、初步感受二声部。同学们用轻柔的声音唱低声部，老师来学学小星星唱歌，听听星星唱
了些什么？
2、了解二声部歌唱特点。
3、老师唱低声部，学生试着唱高声部。
4、学生分组唱，边唱边听听对方的歌声。
（老师指出不足的地方，可多练两遍）
四、学习舞蹈动作。
1、同学们继续用优美的声音轻轻地演唱，老师演示舞蹈动作。
2、学生表演。
3、唱起来，跳起来。
小学音乐教案13
教学内容：
1、歌曲。
2、三角铁、双响筒、铃鼓。
教学目标：
1、学会唱歌曲《好朋友》。
2、能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。
3、在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。
教学过程：
一、歌曲《好朋友》
1：小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了?
2：交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。
3：好朋友在一起会做些什么事呢?
4：讨论交流。
S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。
6：跟着老师分句学唱歌词。
7：指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。
8：富有表情地歌唱。
9：请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢?
10：分组仔细观察，进行创编新歌词活动。分组进行汇报。
11：把好歌词写在黑板上。
12：集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。
他们玩得非常开心，这是为什么呢?(引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。)
逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。
二：学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。
1、分组表演，为歌曲伴奏。
2、富有表情地歌唱。
3：除了这些打击乐器外，小朋友还能想到别的吗?
作业：自找、自制打击乐器。
教后记：
第二课时：各族小朋友在一起
教学内容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。
教学目标：
1、初步学会歌曲《各族小朋友在一起》
2、在为歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。
教学过程：
一、复习歌曲《好朋友》(暂不用打击乐器)
1、演唱歌曲
2、我们有很多好朋友，(引导学生拓宽好朋友的概念。)
全世界的小朋友都是好朋友。
二、学习新歌《各族好朋友在一起》
1：有感情地朗读《各族小朋友在一起》的歌词——范唱歌曲两遍。
2：轻声唱歌词。
3：指导学生演唱，唱好xO的节奏型，唱出欢快、跳跃感。
4：分句学唱歌词，再完整地跟琴唱词。
5：出示打击乐器，让学生认并选择。
6：创编节奏，为歌曲伴奏，四分休止符处的配法。
并写出两小节的节奏谱(碰铃、响板)
7：引导学生发现第3、6小节的小过门
8：指导学生进行歌表演。
9：有表情地进行表演(唱、奏、动)歌曲《各族小朋友在一起》。
教后记：
第三课时：《各族小朋友在一起》及伴奏
教学内容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快乐的小舞曲》。
教学目标：
1、通过为歌曲《各族小朋友在一起》作即兴表演和伴奏，继续培养学生的创造精神，增进学生表现音乐的欲望与能力，并继续从中培养热爱集体和自己合作的精神。
2、学会《快乐的小舞曲》的歌词及歌谱。
教学过程：
1、跟着老师的琴声复习歌曲《各族小朋友在一起》。
2、复习用打击乐器为歌曲伴奏的节奏型。
双响：____│____│____X│
碰铃：__│__│__│
三角铁：X—│X—│X—│
铃鼓：__│__│X〃—│
响板：____│____│____│
注意事项：①必须先学会拍对各种节奏短句。
②先用手模仿打击乐器的演奏方法。
③在一起演奏时一定要控制力度。
3、师生共同为歌曲3、4两句设计伴奏，老师进行归纳、总结，并写出伴奏谱。
二、伴奏。
1、学生学习完整的伴奏谱，一起为歌曲伴奏。
2、分组学习几个少数民族的舞蹈动作，(教师指导)并讨论如何表演：对形、角色难得分配等)
三、学习。
1、四张图片导入新歌《快乐的小舞曲》教学。
2、老师带领学生按节奏朗诵歌词，要求咬字准确、吐字清楚。
3、跟着琴学唱歌曲。
4、听唱与跟唱相结合，学会歌谱，并要求背唱歌词与歌谱。
四、作业：
1、为歌曲《快乐的小舞曲》选择几种打击乐器。
2、并分组写出伴奏谱。
教后记:
第四课时：快乐的小舞曲》伴奏
教学内容：
1、为歌曲《快乐的小舞曲》伴奏。
2、集体舞《快乐的小舞曲》。
教学目标：
1、在《快乐的小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。
2、在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及相互合作的精神。
3、进一步加深对四分音符“X—”和八分音符“X”的认识。
教学过程：
1、随音乐律动。
2、富有表情地歌唱《快乐的小舞曲》(歌词及歌谱)
3、逐一出示节奏卡片：
①X—__│__X—│
②__—X│__X—│
③X—X—│__X—│
④____│X—X—│
要求：①用打击乐器按节奏谱演奏。
②二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏。
③跟着老师做，老师先演奏，学生模仿。
4、将节奏谱进行分配，学生自己喜欢哪一条就演奏哪一条，一起为歌曲伴奏。
5、分组合作：一组唱歌;一组伴奏。(再进行交换)
6、集体舞学习，动作师生共同设计。
7、有表情地边歌边舞。
教后记：
第五课时：音乐游戏《音乐探宝》
教学内容：
音乐游戏《音乐探宝》
教学目标：
1、通过游戏形式全面复习前三单元的内容。
2、进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习的兴趣，在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。
教学过程：
1、学生观察九幅插图，初步了解游戏的全部内容。
2、学生选择游戏方式：集体还是小组竞赛。
3、如何向前走，一次最多可以走几步，用什么方式决定，谁做评委?
4、学生讨论——师总结：
⑴这个游戏可以集体做，也可分组竞赛。
⑵用抽签的方式决定：“1”或“2”。
⑶集体做老师当评委;分组竞赛时可由一组同学当评委。
5、先集体做，班长抽签。
6、分组竞赛。
小学音乐教案14
第一课时
教学内容：学唱歌曲《春天来了》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、新授课：学唱歌曲《春天来了》
1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》,听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。
2、学唱歌曲。
（1）附点四分音符的练习。
（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。）
3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的abc三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：
（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？
（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。学生分析完毕后师进行总结评价，对学生的分析，师对学生鉴赏音乐的参与作出充分的,肯定，鼓励学生多动脑筋。
三、拓展（环保）：布置学生用自己的方式表达对大自然的热爱，思考自己将如何用实际行动来爱护大自然？
四、总结
教学板书：
春天来了强弱记号
教学反思：
渐强记号渐弱记号
第2课风铃
教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。
2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏xxxxxxx。
3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。
教学用具：风铃，旗，
难点重点：
1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律
2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来
教学方法：听唱法，学唱法，创作法
教学过程
一、导入
1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a)在微风的时候
b)在中等风速下的时候
c)在强风下的时候
3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点
a)微风的时候xx
b)中风的时候xxxx
c)强风的时候xxxxxxxx
3、让学生熟悉这三种节奏型。
1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。
2)自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏
4、用风铃的声音来读这三种节奏型。直接进入课题
二、学习歌曲《风铃》
1、然学生聆听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音53符合
4、帮助学生建立35的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的35两个音。
1)练习misol两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。从手号的位置上区分两个音的音高差别。
2)辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度
3)做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。训练学生的反应程度。
4)因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。
6、学唱歌曲
1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2)用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3)课堂评价，学习演唱的感受
7、课堂小结
第三课时
教学内容：学唱歌曲《快乐的doremi》，识记doremi三个音。
教学目标：演唱歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符doremi。
教学重点：演唱歌曲《快乐的doremi》
教学难点：认识和演唱音符doremi。
教学准备：电子琴、录音机、磁带
教学过程：
一、听唱歌曲《快乐的doremi》
１、听赏歌曲
（１）听录音范唱《快乐的doremi》
（２）请你跟琴唱一唱这三个音。
（３）教师演唱《快乐的doremi》，学生接唱歌曲中的doremi。
２、听唱法演唱歌曲
（１）轻声读歌词第一段
（２）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。
（３）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替
（４）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。
（５）全体演唱全曲二至三遍
二、音乐游戏
１、认识五线谱上的doremi的唱名位置。
２、跳房子游戏
三、演唱歌曲
１、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。
２、表演唱或小组表演唱、个人表演唱
３、进行歌词创编
四、课堂小结
第四课时
教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》
教学目标：
１、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲热烈欢快的气氛。
２、引导学生用doremi三个音进行音乐创编活动。教学重点：学唱歌曲《我是小小音乐家》
教学难点：用doremi三个音进行音乐创编活动教学准备：电子琴、录音机、磁带
教学过程
一、我是小小主持人：学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。
二、我是小小音乐家
１、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？
２、听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。
３、教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的节奏
４、在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。
５、听歌曲、自由表演
三、我是小小作曲家
１、游戏《找朋友》。
２、活动《小小作曲家》
（１）教师做一个范例：选图片、节奏、分析创编乐曲。2
（２）以小组为单位选择图片进行创编、教师指导（３）小组汇报展示，集体评价。
四、课堂小结
让学生谈收获。
第五课时
教学内容：欣赏歌曲《多来咪》，并进行律动表演。
教学目标：听赏歌曲《多来咪》，进一步巩固对音符doremi的识记，并在欢快的歌声中进行律动表演。
教学重点：听赏歌曲《多来咪》
教学难点：巩固对音符doremi的识记
教学准备：电子琴、录音机、磁带
教学过程
一、跳房子游戏：复习音符doremi
二、听赏歌曲《多来咪》
１、初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。
２、听歌曲（教师演唱或录音）
３、师生共同演唱歌曲并自由表演
教室唱第一乐段，学生分为七组分别演唱doremifasollasi七个音。衔接处全体演唱。
三、音乐表演《多来咪》
１、教师讲解《音乐之声》的故事情节
２、讨论表演《多来咪》片断可以分为：歌唱组、表演组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。
３、进行音乐表演
四、补充欣赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》
感受乐曲的情绪，了解演唱形式
五、课堂小结
同学们这节课有什么收获？
小学音乐教案15
一、课题提出的背景
美国教育家杜威曾指出“教育即生活”，我国教育家陶行知先生从中国的实际出发，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展了生活教育的理论，提出了“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。
如今，在新课程改革中也提出了“音乐课堂教学要回归生活”这一重要理念，看来，生活教育理论仍具有十分重要的现实意义。音乐来源与生活，它是人们社会生活的反映。
然而，现实情况却不容乐观，在小学音乐教学中，由于学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离，影响了学生的学习需求和学习兴趣；由于师生之间的音乐实践活动与生活实际不相联系，大大泯灭了学生学习的生命活力……。
因此，时代的呼唤要求我们音乐学科必须注入生活中的新鲜血液，要将音乐教学回归生活。
音乐课堂生活化教学，就是要在进行音乐教学的同时，关注学生的现实生活。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，从生活中生成符合学生学习规律的课堂活动主题，充分挖掘教学内容中的生活材料，利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生体会到音乐与生活的密切联系，提高应用音乐的能力，培养学生综合素质。
二、课题研究的实践意义与理论价值
我们认为，如果这一课题能进行切实有效的研究，那么它将会给我们带来一系列的实践意义和理论价值。
1、从学校发展而言，教科研是学校发展的第一生产力，是贯彻教育方针、提高教育教学质量的可靠保证。
通过本课题的研究，可以焕发音乐课堂的生命力，培养学生的音乐素养，培养学生的创新意识和实践能力。
2、本课题是我校和魏塘一小音乐教师共同参与研究的的课题，通过研究，可以转变两校音乐教师的教育观念，培养教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成一条“音乐课堂生活化教学”之路。
3、课题的研究直接服务于基础教育课程改革，它的实施将有利于开发小学音乐课堂教育生活化的课程资源，将生活融入课程内容，增强学生学习的信心，有利于提高小学音乐课堂教学的有效性。
三、课题界定与支撑性理论
1、课题界定：
音乐课堂生活化教学：是指在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目标。
2、理论支撑：
a、陶行知“生活教育”理论。
伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。
他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。 教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。
脱离生活的教学就失去学生主动性学习的心理基础。
b、皮亚杰“认知建构”理论。
皮亚杰的“认知建构”理论中指出，学生是在自己的生活经验基础上，建构自己的知识。即学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不单纯是知识由外到内地转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。
c、创新教育理论：
创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。要求教者在实施教育过程中，确立以学生发展为本的思想，把培养和发展学生创新意识，创新态度，创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位。
创新教育要求把课堂还给学生，给学生创新的空间。
四、课题研究目标
基于以上理论，我们提出了如下的实验目标：通过寻找学生生活中的音乐，能从现实生活中提取有用的音乐素材，将其融入我们的小学音乐课堂，在课堂中实施生活化教学，以此来调动学生学习音乐的积极性，使“音乐”真正成为学生生活中的音乐，也使学生能更好地理解学习音乐的目的性，并能在生活中灵活地运用音乐，感受音乐的美，感受音乐带给生活的快乐。
并通过参与一些音乐实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的音乐素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习音乐打下基础。
五、课题研究的内容
1、课堂教学是学生获取知识的主渠道，小学音乐课内容包括“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大领域，生活化的音乐课堂教学应从这四个领域入手，对音乐学习内容进行生活化的改造。
2、可以通过创设情景等方法，把学生生活中真切感受的情景与音乐元素相结合，生活化地设计课堂的“导入”、“新授”、“巩。
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