中班排列教案

中班排列教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中班排列教案，希望能够帮助到大家。

中班排列教案1

　　课程分析

　　《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。此活动符合幼儿年龄发展和兴趣。

　　课程目标

　　1.能使用两种或三种不同种类、颜色的规律进行分类。

　　2.能按照规律进行排序。

　　3.感受不同有趣的规律现象。

　　课程准备

　　课件

　　课程过程

　　1.动画引入,引发幼儿参与兴趣。

　　（1）出示图片，提问：这是谁啊？有没有看过这个动画？发生了什么事情？继续出示视频，邀请幼儿来说说发生了什么事情。

　　（2）师：原来是灰太狼抓走了懒洋洋，现在喜羊羊要去救懒洋洋啦，小朋友们想不想帮助喜羊羊？

　　2.第一关：图形排序

　　（1）教师出示排序图,引导幼儿发现其中的规律并请幼儿说说自己发现的规律并将图形移动到后面。

　　师：小朋友看看这些星星是按什么规律排序的?照这样的规律继续排下去,下一个五角星是大的还是小的呢?你们能按这个规律用自己的小手把正确的移到后面吗?

　　（2）出示红黄蓝三种颜色圆的排序，请幼儿找出在排列上有什么规律?

　　请幼儿说一说。

　　小结:这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小、颜色、高矮、长短等一定的规律进行排序。

　　3.第二关：符号填空

　　规则：请幼儿观察规律缺少了哪些符号说一说并将规律补充完整。

　　4.第三关：青青草原

　　规则：仔细观察两个不同的规律，并将正确的选项移到相应的排序里。

　　5.延伸活动

　　师：经过小朋友们的共同努力，我们成功通关啦，帮助了喜羊羊，在这些关卡中，我们知道了规律可以告诉我们接下来的图形是什么，在寻找图形的规律时,要特别注意图形的'颜色、数量和形状的变化。小朋友都很棒，我们现在来看一下懒羊羊被救出来的视频（出示视频）。

　　小朋友们活动结束以后也可以在生活中找找还有哪些有趣的规律。

　　课程反思本次活动重点是让幼儿感知规律，增强观察力和思维能力，难点是说出排列规律，补充中间的规律。在教学环节设计上创设《喜羊羊与灰太狼》的情景贯穿始终，激发幼儿的兴趣。在游戏操作部分，设计的小游戏幼儿很感兴趣，积极参与。

中班排列教案2

　　一、活动目标

　　1.初步理解序数的含义，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。

　　2.能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。

　　二、准备

　　1.幼儿课前了解格子铺”。

　　2.课件。

　　3.幼儿操作材料：每人水果、蔬菜、玩具等图片、画有'格子铺'的纸人手一张。

　　三、活动过程

　　1.动物朋友排队

　　“有几个动物朋友听说森林里开了一家'格子铺'，很想去看看格子铺里卖哪些好东西，瞧，他们排着队准备去公交车站等车了。”(出现课件：排好队的6个小动物，从左往右分别是：小羊、小猪、小猴、小牛、小鸡)“这里总共有几个动物朋友?从左边往右边数数(箭头出现)，排在第一位的是谁?第三位的是谁?第五位的呢?小猪排在第几位?小鸡排在第几位?

　　2.小动物坐双层公交车

　　”瞧，开了了一辆公交车，这辆公交车和我们平时坐过的公交车有什么地方不一样?“(课件出现双层公交车：是的，这种公交车有两层，叫做双层公交车。)”6个小动物分别坐上了自己喜欢的座位，看(课件出现)“”咦，小猴坐在第几层的第几个座位?你是怎么数出来的?“(引导幼儿学习从下到上数、从左往右数如：第二层的第二个位置。”“小狗坐在第几层的第几个座位?”“小鸡呢?”“第二层的第五个座位上坐着谁?”其他动物同上方法。

　　3.小动物们参观'格子铺'

　　“格子铺到了，瞧，就是它。这个'格子铺'总共有几层?(箭头出现，从下往上数：总共有五层，幼儿边数边在每层旁边出现数字)'格子铺'每一层有几个格子?(箭头出现，从左往右数：总共有6个格子，幼儿边数边出现数字)'格子铺'的营业员看到小动物们来了，赶紧把老板们要卖的货放进格子里。看，香蕉放在第几层的第几个格子里?牛奶放在第几层第几个格子里?第五层的第六个格子里放的是什么?”

　　4.“小动物们帮忙放货”

　　“就在小动物们参观的时候，来了很多客人把'格子铺'里面的.货都买光了。生意真好。营业员请小动物们帮忙把货放进格子里，可是营业员对货物的摆放有要求，小动物们很聪明都找对格子了，你们能像小动物们那么聪明找到对的格子放货吗?”幼儿操作(如：请把蘑菇放在第一层的第三个格子里，把足球放在第五层的第四个格子里……"验证(幼儿回答，课件展示)

　　5.结束活动

　　小动物发现开'格子铺'生意真好，打算回去也去开家'格子铺'，我们在下课时帮小动物们想想，'格子铺'卖什么比较好，好吗?

　　教学反思

　　本次活动以游戏贯穿，环节安排层次清晰、过渡自然，幼儿参与积极性较高。从学习从左到右的方向送小动物上火车旅行，再到小动物回家时调转方向，学习从不同的方向来说出“第几节车厢”，第三个环节则是送小动物回家，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时确认次序。

　　第三个环节是难点，由于担心幼儿不明白，所以在教学过程中，我用了较多时间进行讲解和示范，导致了幼儿的注意力有一些分散，课后，我进行了反思，教学活动要注意教师语言的简洁、精炼，让幼儿多动手进行操作，让幼儿成为学习的主体。

中班排列教案3

　　【活动背景】

　　学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。我班刚刚开展了探索活动《剪剪乐》，幼儿通过一次又一次的尝试和比较，终于学会了螺旋形的剪法，那种由衷的笑容是那么地憾人心肺。本次数学活动《学习间隔排列》，我继续尝试给孩子主动学习提供机会，让孩子努力去发现，去探索，意在提升幼儿自主学习新知的能力。

　　【活动目标】

　　1、排排、比比，学习间隔排列的方法。

　　2、体验规律美。

　　【活动准备】

　　雪花片积木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢虫和绿叶若干，彩色皱纹纸。

　　各种有规律排列的实物图片若干。胶水，细绳。

　　【活动过程】

　　1、幼儿搭积木导入活动：

　　师：小朋友会搭雪花片吗？如果老师请你选两种颜色的雪花片来搭，你会选哪两种颜色？

　　幼儿回答。

　　师：用两种颜色的雪花片搭一根小棒，你会吗？搭给我看看。

　　幼儿搭积木。

　　（以搭积木的方式导入活动，来源于幼儿的实际生活，虽朴实无华，但孩子都能做到，孩子的积极性很高，所有的孩子都动起了手，孩子已嗅到了成功的气味。且雪花片的拼搭方便又快速，为下面的活动打下基础。）

　　2、展示幼儿作品，感受有规律排列的美

　　师：谁来将你的小棒给大家看看？

　　（1）展示1名幼儿的作品，我们来看看他选了哪两种颜色，是怎么排的？

　　师带幼儿念一念“一个红的一个黄的，一个黄的一个红的一个红的……”（无规律的）

　　（2）再展示1名幼儿的作品，并带幼儿念一念。（也是无规律的）

　　（3）展示第三名幼儿的（有规律的）作品，黄的、绿的、黄的、绿的、黄的、绿的、黄的……

　　幼：哇……（在展示有规律排列的作品时，还没带孩子念呢，孩子们已不由自主地发出了叫声，那样的排列有一种莫名的震撼力，接下来的学排显得自然而必要。）

　　师：这位小朋友的小棒和上两位的小棒有什么不一样？

　　（疑虑，思之始，学之始，将幼儿置于问题情境中，有了疑虑孩子才会去探讨、去创造）

　　（4）幼儿回答后教师小结：原来这个小朋友是黄颜色隔着绿颜色再隔黄颜色再隔绿颜色……这样有规律地排下去的，这样的小棒看上去很美，我们也来学一学这种好办法好不好？

　　幼儿学习用间隔的方法再搭一次雪花片。

　　（将孩子的作品进行分析，来作为学习的对象，比老师的说教效果要好，孩子教孩子似乎更有说服力。展示孩子的作品时让幼儿有一个视觉上的感受，在借鉴别人经验的基础上进行效仿也能让幼儿展开想的翅膀。）

　　3、学习有规律的间隔排列

　　师：让大家看看你排的怎么样？

　　（1）展示幼儿成果，师幼共同检查排列情况。（展示中发现有一部分幼儿已经模仿成功了，还有一小部分幼儿在整个排列中有些错误，发生错误时其他孩子还帮着进行了纠正。还有少数几个幼儿还没有弄明白到底怎么是有规律的排。整个展示过程老师没有任何传授说教的意味，都是孩子自己发现的，老师给孩子的是耐心的等候、鼓励的微笑以及大大的拥抱。在掌声、纠正、拥抱中，孩子们在不断的提升着对“规律”一词的感受，学习、检验的能力有所提高。）

　　（2）师：小朋友的这种好办法还有一个名字呢！小朋友想知道吗？（一系列的活动过后，孩子的好奇心上来了，比一开始就告诉幼儿来得更有吸引力。）这叫间隔排列，是一个隔一个有规律的间隔排列（师边说边用手指雪花片小棒）这样排下去可以排得很长很长呢！我们来试试把两种一样颜色的雪花片小棒连起来。

　　（3）幼儿寻找一样颜色的雪花片棒并连接。哇……

　　（4）我们来检查检查是不是一个隔一个有规律地排的？（当连成很长的雪花棒时，孩子兴奋又觉神奇，笑容灿烂摄人。在检查过程中进一步加深了对“有规律地间隔排列”的概念的理解。）

　　4、欣赏“有规律地间隔排列”的现实装饰美

　　师：我们现在有很多地方都用这种有规律的间隔排列进行装饰呢，我们一起来看看。（以视频转换仪的形式出示）

　　图1：百润发里的彩色小旗图（有红白两种颜色一隔一排列而成）

　　图2：人民商场里垂吊的花球（两种颜色一个隔一个排列而成）

　　图3、自己幼儿园走廊内的珠帘图（由瓢虫和绿叶一隔一排列而成）

　　（每欣赏一张图都请几名幼儿讲述其中的排列方法，当孩子发现间隔排列的方法这样有用时都欣喜万分，从雪花片单调的形象转为实物的丰富多彩，加深了对规律排列的美的享受。）

　　师：有规律地排列让我们的环境变得真美啊！我们也来用这种办法把我们的教室打扮得更漂亮好不好？

　　5、幼儿打扮教室，深化对规律排列的'印象。

　　师：看老师为大家准备了哪些材料？幼儿回答。你想用什么材料进行排列？怎样用这些材料进行窜连？幼儿回答

　　幼儿分组意愿活动可以选择：窜彩色小木珠、窜彩色玻璃珠、做彩色纸链。教师巡回指导（丰富的材料让孩子有了选择的余地，且各种材料的串联又简单而有效，有了之前的认识，孩子信心十足，动手欲强烈）

　　课后延伸：打扮活动室，欣赏孩子的成果。

　　【教学反思】

　　什么是有规律的间隔排列？如果老师要用一两句话让孩子来理解，相信小学生理解起来也很困难，何况是5、6岁的孩子？如果老师直接出示效果图，少了之前的实际操作与摸索，单纯的模仿，相信孩子们不会有很深的印象。我设计的整个活动过程，孩子们一刻也没有闲着。孩子们在排排、比比，再排排、比比的探索过程中感受着“规律”一词的含义。一次次地操作与对比，孩子们摸索出了真知，这是一个有着心里转换的过程。人家都说“实践出真知”。对现实中的装饰图片的欣赏，让孩子感受到这种排列方法的美好，从而产生打扮活动室的想法，顺其自然。老师准备的丰富的材料，让孩子感到材料的多样性。整个活动朴实无华，操作性强，层层深入，让孩子体验到自主学习的趣味。儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。教师创设的不同情境，让孩子在自由的天地里，充分用眼、手、脑去发现、去创造，同时也学会学习。

中班排列教案4

　　活动目标

　　1、能将5个以内物体按大小排序。

　　2、培养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力和动手操作能力。

　　3、体验操作活动的快乐。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　教学重点、难点

　　1正确理解物体的大小

　　2能够正确的将物体从大到小排序或从小到大排序。

　　活动准备

　　大小不同的积木块娃娃小熊及衣服卡片磁板等

　　活动过程

　　1.师生相互问候。

　　2.课前小游戏：“风车转转转”。

　　3.在操作探索中学习将物品按大小排序。

　　（1）按从大到小的规律排序

　　创设情境：风停了，小熊一定要去买东西，最大的熊排在前面，请你帮他们排好队。

　　教师出示5只小熊，引导幼儿观察这5只小熊的大小，找出最大的、最小的，并试着按从大到小的规律排列好，然后让幼儿说一说这些熊是怎样排好队的。

　　教师小结：它们是按从大到小的规律排序的。

　　（2）按从小到大的规律排序

　　创设情境：到了商店，大熊说:“小熊,你最小,哥哥们让你先选,你排在最前面.”我们试着重新给它们排队吧.

　　教师引导幼儿观察这5只小熊的大小,找出最小的、最大的，并按从小到大的规律排好，然后让幼儿说一说这些熊是怎么排队的。

　　教师小结：它们是按从小到大的规律排序的。

　　（3）幼儿独立操作，为积木和套娃按大小排序

　　教师：小熊先买了积木和套娃两样玩具，请小朋友也试着为它们按从大到小或从小到大排序，然后还要说一说是按怎样的规律排序的。

　　4集体操作，并渗透对应关系

　　创设环境：小熊又买了几件新衣服，每只小熊应穿那件衣服合适呢？请帮小熊和它们的衣服按一定规律排好队，再帮它们穿上新衣服吧。

　　5游戏：跳圈

　　请幼儿按从大到小或从小到大的规律依次双脚跳圈。

　　6、集体操作

　　教师：看，这里的正方形按从大到小（或从小到大）的规律摆出一些美丽的图案，请你用老师为你们准备好的'正方形在磁力板上按大小的规律摆出漂亮的图案。

　　7、结束

　　教师：“小朋友，我们把美丽的拼板拿给别的班级的小朋友看一看好吗？我们出发吧。”（带领学生离开场地）

　　教学反思

　　一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

　　本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。

中班排列教案5

　　活动目标

　　1、了解猫、兔子等常见小动物喜欢吃的食物，能将小动物与他们喜爱的食物进行匹配。

　　2、能通过一一对应比较出两组物品一样多。

　　活动准备

　　教具：《活动用书》第45页的贴图(虫子、肉骨头、桃子、鱼、萝卜、竹子)；磁贴(5只兔子、5个萝i、)猫、狗、熊猫和小鱼、肉骨头、竹子的图片各一张。

　　学具：《活动用书》第45页的贴图(虫子、肉骨头、桃子、鱼、萝》、竹子)磁贴(5只兔子、5个萝》)，白板，《活动用书》第21、22页。

　　活动过程

　　给小动物匹配喜欢吃的食物

　　●教师模仿猫叫：“喵喵……谁来我们班作客了?”出示小猫图片，引导幼儿欢迎小猫。

　　●分别出示小狗、熊猫的图片，师幼共同欢迎小动物。

　　●教师：“小动物来作客，我们可以请他们吃点什么呢?”引导幼儿根据生活经验介绍猫、狗、熊猫分别喜欢吃什么。教师出示小鱼、肉骨头、竹子等图片：“这些是什么?哪个小动物喜

　　欢吃鱼?……我们把这些好吃的东西送给小动物吧!”请幼儿给小动物送点心，边送边说。如：“小猫，我请你吃小鱼……”

　　操作活动1(《活动用书》第21页：爱吃的食物)

　　●教师：“许多小动物也到didi鼠家去作客了，我们一起看看有哪些小动物?”观察画面，看看说说有哪些小动物到didi鼠家去作客。

　　●教师：“你能告诉didi鼠宝宝，这些小动物都喜欢吃什么吗?”请幼儿介绍小动物们喜欢吃的食物。

　　●教师：“didi鼠给客人们准备了许多好吃的，我们来帮他分给小动物吧!把客人喜欢吃的食物放在他面前的餐盘里。”请幼儿取出贴图上的食物，摆放在相应小动物的餐盘里，鼓励幼儿边放边说。

　　教学提示：

　　幼儿对动物生活习性的认识了解是本次活动顺利开展的基础。教师要根据班级幼儿的情况选择合适的动物，或者在此活动之前，丰富幼儿相关经验。

　　教学提示2

　　如果幼儿的`意见不一致，可提出来集体讨论辨析。

　　操作活动2(《活动用书》第22页：给小兔送萝卜)

　　●请幼儿打开《活动用书》第22页，引导幼儿观察画面上有什么，告

　　●告诉幼儿：“又有谁来了?小兔们听说didi鼠买了好多萝卜，都蹦蹦跳跳地跑过来要吃萝卜。”教师：“didi鼠要送给每只小兔一个萝卜。”请幼儿取出磁贴上的兔子和萝i、，给每只小兔子送一个萝卜，看看说说这些萝卜够不够小兔子们吃

　　拓展活动：我的食物在哪里

　　●了解常见的小动物喜欢吃的食物，能将食物与动物进行匹配。

　　●感受数学游戏带来的快乐。

　　●小鸡、小鸭、山羊、猫、狗等动物玩具，虫子、小鱼、草、骨头等食物图片。教师出示小鸡，小鸭、山羊、猫、狗等动物玩具，请幼儿认一认、说一说它们是谁。教师将这些小动物喜欢吃的食物藏在教室里。请幼儿每人抱一个小动物，带着小动物去找它们喜欢吃的食物。如果找错了，仍然把食物放在原地不动；如果找对了，就取出食物喂小动物，边喂边说：“小猫，我喂你吃小鱼……”

　　使用《练习册》

　　···引导孩子逐步完成《练习册》第18页：“送食物”和第”页：“打球去”的内容。

　　教学提示3

　　这里要帮助幼儿在两组排列形式不同的物体之间建立一一对应的关系。

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