六年级下学期《匆匆》教案

时间:2024-01-17 14:29:58 教案 我要投稿
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六年级下学期《匆匆》教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的六年级下学期《匆匆》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

六年级下学期《匆匆》教案

  学习目标:

  1、学会本课2个生字,正确认读下列词语:头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

  2、正确、有感情地朗读课文,在反复诵读中,潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。

  3、感受朱自清先生的语言美,能联系自身的生活实际来理解重点句,进而理解课文内容。

  4、感悟时光匆匆,学会珍惜时间,不能碌碌无为。

  学习重点:

  1、正确、有感情地朗读课文。

  2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。

  学习难点:

  领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,不甘碌碌无为的心声。

  教学过程:

  一、揭题,解题,读题。

  1、今天我们来学习一篇课文,《匆匆》。(教师板书课题。)这是朱自清先生写的一篇散文。

  2、“匆匆”是什么意思?(时间快、着急、匆忙)

  能把你们的理解读出来吗?(叫多名学生读好课题,读得快些。然后齐读课题)

  二、一读课文,整体感知。

  1、初读课文。

  下面请同学们大声地,自由地读读课文,把课文读正确、读通顺。一遍不够就读两遍,并想想你感悟到作者主要写了什么。

  2、学生自由练读。

  3、你有没有特别喜欢的句子,谁愿意和大家一起来分享。(叫多名学生读喜欢的句子)

  4、刚才我们已经反反复复朗读了课题和课文,谁来说说你感悟到作者主要写了什么呢?

  三、二读课文,感受时光匆匆。

  学习第二三自然段。

  1、寻“匆匆”。

  顺着学生的回答,引导下去:那课文的哪些段落具体描述了我们的日子匆匆而逝?

  下面我们就先来品读二三两个自然段,请同学们再深入地读读这两个自然段,感受时间的“匆匆”。然后选择一到两个句子反复读读,读出你理解到的“匆匆”。

  2、读“匆匆”。

  让学生充分练读。谁来读,读出你理解到的“匆匆”。教师在评价语中,肯定和引导。(教师随机板书:洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时……)

  3、品“匆匆”。

  读着读着,我们真切地感受到时间这个精灵迈着轻快的脚步匆匆而去,关键是哪些词句这么有魅力呢?(让学生充分说:排比啊、动词啊、拟人啊,随机板书跨、飞、溜、闪)

  作者用这么富有魅力的语言,把时间写活了。我们先各自享受一下吧。

  齐读。

  4、写“匆匆”。

  朱自清说,时间就是在我们的日常生活中,在你我不经意间悄悄跨过、飞过、溜过、闪过的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清依然觉得时间过得太快了。聪明的孩子,你们是不是也觉察到了时间的匆匆呢?学着作者的样,写上一两句吧。

  5、叹“匆匆”。

  看来,大家已经和作者一样感受到了时间的匆匆。面对匆匆流逝的岁月,作者发出了怎样的感叹呢?

  学习“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”读好这个句子。

  什么叫“头涔涔而泪潸潸”?为什么会“头涔涔而泪潸潸”

  课件点出第二自然段。读,谈理解。

  “八千多日子放进时光的大海里”,就仿佛是?一滴水滴到大海里,会是怎样的情景?看不见,摸不着,无声无息、微不足道、没有一点痕迹。你注意到那滴水的大小了没有?谈谈你的理解。即便是一滴水也是有大小的,作者是说自己的8000多个日子就仿佛是“针尖上的一滴水”。再谈感受。

  作者觉得8000多个日子过去了,可自己却什么痕迹也没留下,所以“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”现在谁能再来读读作者的感叹。随后齐读第二自然段。

  四、三读追问,感受作者心声。

  面对时光的匆匆,作者感到焦灼、痛苦,所以他不断地反反复复地追问,请同学们看看课文,这些追问集中在哪几个自然段?作者问了很多,但他最想问的是什么呢?——时间为什么一去不复返呢?

  A、感受对时光流逝的追问:读第一自然段。

  1、课件出示第一段;学生自由读第一自然段。

  2、你读明白了什么?

  3、体会文字之美。

  为了表达这个意思,作者用了诗一样的语言。出示课件,让我们带着诗人的气质来读好这诗样的语言。

  4、诗一般的语言,诗一般的意境,带给我们诗一般的感觉!这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊!

  B、感受对生命的追问:精读第四、五自然段

  我们再来看第四自然段。

  课件出示第四、五两个自然段;学生自由读。

  1、在这一自然段中,作者有几次追问?读读每一次追问。是不是每一次追问作者都没有做出回答?我来问,你来答!作者回答了几次?

  2、六次追问,有的已经做出了回答,有的依然没有答案!现在就让我们来试着回答一下吧!比如说,你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹?或者说怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。

  (根据学生的回答,追问:可不可以说说健在的?这些人都作出了轰轰烈烈的大事业。但只有做出轰轰烈烈的大事业的人,他的人生才是有价值的吗?)

  教师随机小结:我们同样可以从一个普通人身上看到人生的价值!你们不仅看到了那些做出轰轰烈烈的大事业的人,认为他门的人生是有价值的,你们还看到了生活在你们周围的人,比如说你们的爸爸妈妈,他们也在自己的岗位上做出了对自己、对别人、对家庭、对整个社会都有益的工作!他们的人生也是有价值的,他们的人生也没有虚度,他们也没有白白在这个世界上走一遭!

  3、出示朱自清简介,请学生谈感受。教师引导学生结合本文谈感受。

  同学们看看这张黑白的老照片,这张充满睿智的脸庞,充满了浓浓的书卷气,这就是朱自清先生。再看看边上的文字。你觉得哪些地方震撼了你的心?

  4、是啊,朱自清取得的成就是如此巨大!当你了解到这些,你再读读第四自然段中的问句,你有什么疑问吗?(他已经有了这么大的成就,为什么说自己白白地在这世上走了一遭呢?)

  作者写这篇文章时是24岁,当时有没有意识到时间的匆匆?

  怎样的人才会感叹时间过得太匆匆?只有哪些有使命感和责任感的人才会觉察到时间的匆匆。(这与他50年短暂的一生却能取得这么大的成就之间有什么联系呢?)

  正是因为24岁的时候,他意识到了时间了匆匆,意识到了不能白白在这世上走这一遭,他才能取得这么大的成就啊!当你了解到,你再读读这一段,把你新的感触融进去。

  5、朱自清先生不甘心虚度光阴,力求上进,心中积淀的是倔强的追求,他实现了自己的诺言——不白白在这世上走这一遭,成了我国现代文学史上杰出的散文大师。让我们一起读出他的心声。(再读第四自然段)

  五、四读课文,懂得珍惜生命。

  1、反观第一自然段,抛出问题,引发思考。

  还记得课文第一段的几句话吗?一起来背一背吧!

  问题就在这里。思考:燕子还是去年的燕子,杨柳还是去年的杨柳,桃花还是去年的桃花吗?

  的确,燕子去了有再来的时候,可再来的或许已不是去年的那只燕子了,杨柳枯了有再青的时候,可青后已不再是原来那片叶子了,桃花谢了有在开的时候,可开的也已经不是那朵桃花了!而今年的你也已经不再是去年的了。现在我们就明白了,对于世间万物来说,时光都是一样的公平,一样的一去不复返。我们唯有珍惜每一个匆匆溜走的瞬间,才能不白白来这世上走这一遭啊!

  最后,让我们静下心来聆听时光那匆匆的脚步声。这是心脏般跳动的声音,让我们像珍惜我们的生命一样去珍惜这匆匆流逝的时光吧!面对5月12日这场突如其来的地震灾难,我们没有理由不去珍惜脆弱的生命,珍惜生命中每一个转眼即逝的瞬间。

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