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二年级数学游戏教案（通用11篇）
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的二年级数学游戏教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学游戏教案 1
教学目标：
1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。
2、了解数的表达式的转换过程。
3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。
4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。
5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。
教学重点：
了解数的表达式的转换过程。
教学难点：
知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一、感知位值的概念。
师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）
1、介绍位值图：
仔细观察，在这张位值图上有什么？
下面我们就在这样的'位值图上进行比赛了。出示：
百
十
个
2、 练习摆数：
（1）、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。
指名汇报。
（2）看投影回答问题（热身赛）
投影出示1：
百 位
十 位
个 位
4 2 4
请一学生读数、并说说数的组成。
提问：两个“4”表示的意义相同吗？为什么？
投影出示2：
百 位
十 位
个 位
3 0 6
读作：三百零六。
学生读数
提问：为什么十位上用“0”表示？
【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题“位值图上的游戏”一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】
二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）
1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。
学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
2、添加一个小圆片。
（1）理解游戏：出示比赛规则：
1、每次只能添加一个小圆片。
2、记录下每次添加后的数。
3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。
请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）
（2）开始游戏：学生独立操作。
（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）
（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）
（4）练习：
任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。
全班反馈。
3、取走一个小圆片。
（1）学生任意摆放一个数
（2）、理解游戏规则，开始游戏，并与同桌交流你得到的数。
（3）、全班汇报交流反馈。
小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百
十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十
个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一
4、移动一个小圆片。
（1）理解“移动”。 （小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）按照刚才的要求，操作记录，切记还原。
（3）学生交流。
小结： 我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。
【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序，并点滴的累积中得到了升华。】
三、课后拓展：
用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？
用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？
用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？
四、总结：
五、介绍算筹
二年级数学游戏教案 2
教学内容：
课本第18页
教学目标：
1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教学重点：
动手操作，逐步积累位值概念的经验
教学难点：
不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一、感知位值的概念。
1、数位顺序。
今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。
你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答）
今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示：
……百位十位个位
2、位值概念。
（1）师：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？
引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？
（2）口答：十位上的8个小圆片表示几？
百位上的5个小圆片表示几？
个位上的3个小圆片表示几？
（3）小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。（分别在个位、十位、百位下板书一、十、百）
二、学习数的表达式：
1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。
小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？
（1）、投影出示1：
百位十位个位
读作：四百二十四
学生读数、并说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）
提问：两个“4”一样吗？为什么？
（2）、投影出示2：
百位十位个位
读作：三百零六。
学生读数、同桌说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）
提问：为什么十位上“0”表示？
2、根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。
（1）摆数听教师报数，学生摆数500 50 5 140
（2）用小圆片在位值图上摆出213
学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
三、组织游戏活动。
1、加放一个小圆片。
（1）理解游戏
我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。
出示游戏方法：加放一个小圆片。（板书：加放）
规则：
a、每次只能加放一个小圆片。
b、记录下每次加放后的数。
c、每次加放后必须把小圆片“送回家”。
理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。（板书：一个、记录、还原）
（2）开始游戏：学生独立操作。
（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）
313 213+100 =313
223 213+10 =223
214 213+1 =214
将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。
（4）小结：
在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。
百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100；
十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10；
个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。）
我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的'数。
刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。
2、取走一个小圆片。
现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）。
想一想，小圆片的总数发生了什么变化？
猜一猜，现在有可能得到哪些数？
（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。
（2）动手验证。（要求同上：一个、记录、还原）
（3）学生操作、演示（师板书：113、203、212），对学生的猜测结果做评析。
（4）小结：在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
113 213-100 =113
203 213-10 =203
212 213-1 =212
将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。
（分别在1、0、2下画一条线。
百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100；
十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10；
个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。）
3、移动一个小圆片。
继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）还可以怎样玩呢？
（1）理解“移动”。（小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）猜测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？
先猜测，再思考如何有序地移动？
（3）学生交流。
教师板书：123 303 312
114 204 222
（4）讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？
（用箭头在“213”上把移动的方法表示出来）
提问每次得到的两个新数有什么共同点？为什么？
生：前两个数百位上都是“1”，因为百位上移走了一个圆片。
师：百位上减少了多少？生：减少了100。
（5）小结：如何有序的移动，不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。
思考：是否每个三位数移动一个圆片都可以得到6个新数呢？举例说明。
（6）练习：P18/3小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢？
能力强的可以在大脑中移动，能力差的可以通过实物移动
小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁移动了一个小圆片，现在这个数可能是？
百位十位个位
学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片）。
交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序）
四、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
检测目标达成练习：
352取走一个小圆片可能得到的数是几？
添加一片可能得到的是几？
移动一片可能得到的是几？
二年级数学游戏教案 3
教学目标
1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。
2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。
3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞，培养学生观察事物，寻求简便的方法解决问题的能力。
教学重点：掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。
教学方法：谈话法，动手操作法，小组合作学习法。
教学手段：主题图，小棒若干，乘法口诀卡片等。
教学过程
一、创设情境，引入新知
师：小朋友，小熊开了一家商店，想去看看吗?
出示主题图片。
师：从图中你看到了什么?
生：小熊的商店里有很多东西，每一样东西都标明了价格。
师：两人一组，互相说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。
学生小组活动。
二、问题探究
1、师：你能根据每种东西的价格，提出用乘法计算的额数学问题吗?
生：买3个布娃娃需要多少钱?
生：每个皮球3元，5个皮球多少钱?
……
师：(出示问题1)买4辆坦克需要元。
生：需要20元。
师：你是怎样算的呢?为什么?
组织学生汇报。
生：用乘法计算，5×4=20(元)。
教师板书：5 × 4 = 20 (元)。
2、师：老师有20元钱，可以买几辆坦克?
出示问题2：20元可以买辆坦克。
师：你能帮帮老师吗?动脑筋想一想。
学生在小组内讨论。
生：每辆坦克5元，20元可以买4辆坦克。
师：你是怎样算出可以买4辆坦克的呢?
生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就可以买4辆坦克。
生：我是用除法计算的，20÷5=4，所以可以买4辆坦克。
教师板书：20 ÷ 5 = 4 (辆)
3、观察并比较这两个算式，了解乘除法之间的.关系。
师：观察上面这两个算式，你发现了什么?
生：这些算式中的数字相同，位置不一样。
生：上面一个是乘法算式，下面一个是除法算式。
生：我觉得就像加法和减法一样，可以想加算减，也可以想乘算除。
……
教师加以肯定鼓励，并归纳。
师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。
三、体验感悟
完成“想一想”和“试一试”。
1、想一想。第1、2题让学生独立完成，第3题答案很多，让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。
2、试一试。学生独立完成。
四、实践应用
完成第43页的练一练。
1、小鸟回家。
让学生明确题意，不仅要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。
2、蚂蚁搬家。
学生独立完成，订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。
3、动物赛跑。
学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。
教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。
练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。
板书设计：小熊开店
(1)买4辆坦克需要20元。 5 × 4 = 20 (元)
乘法口诀：四五二十。
(2)20元可以买4辆坦克。 20 ÷ 5 = 4 (辆)
二年级数学游戏教案 4
教学目标：
1、知识与能力初步体会除法运算与生活实际的密切联系。
2、过程与方法学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
3、情感态度与价值观能用除法解决一些简单的实际问题
教学重点：
乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型
教学难点：
如何引导学生发现乘除法之间的联系。
教具准备：
课件卡片
教法运用：
情境导入法直观演示法分析法引导法游戏法
学法指导：
小组交流法问题探究法归纳法观察法
教学过程：
一、情境导入
师：这里好热闹啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗?)通过观察后学生讨论交流调动学生积极性为上新课做好铺垫。
二、导入新课，问题探究
(一)1、说一说，想一想
师：瞧，谁来了?(小猴，小猫)
我们看看他们要买什么?先问问小猴吧!
出示课件(买4个坦克要多少钱呢?)
师：谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的?
师：那怎么计算呢?(四五二十，强化乘法口诀。)
问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢?
师：说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。)
结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀，四五二十。)
师：利用乘法口诀，想5×( )=20，这样算除法，简便多了!!学生思考问题，再举手发言
生1：5×4=20(元)
生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法5×4=20(元)。
生3：4辆，20÷5=4(辆)
学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
三、合作学习
(二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么?有什么相同和不同呢?
相同
1、都有数字4、5、20。
2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。
师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的'是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”)让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题
生：不同：1、一个是除法，一个乘法。
3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
四、拓展学习
(深入探究)
1、试一试，做一做
又有小动物来买东西了呢?他想买什么呢?(12元能买几个文具盒?)
师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢?(12÷3=4(个)三四十二，12÷6=2(个)二六十二)
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3;除数是3时，商就是4。
师：生意还真是好啊!看看这位顾客想要买什么呢?(我有24元，买哪个商品正好用完呢?)
师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助!我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节! 1.生通过观察图片，再独立思考。
2、指名学生回答
生：12÷4=3(个)怎么计算的?(三四十二)
生：洋娃娃24÷6=4(个)根据问题再次思考，并指名学生回答
生1：文具24÷4=6(个)
生2：球24÷3=8(个)
生3：风筝24÷8=3(个)
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
五、数学游戏
1、“全心全意为动物服务”
帮助对象：小鸟
帮助任务：送小鸟回家
帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家
2、“社区服务站”
服务对象：蚂蚁
服务内容：帮蚂蚁搬家
服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。
3、“数学接力赛”
口号：更快、更准1.4人为一个小组。
4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。能用除法解决一些简单的实际问题
六、课堂小结
(梳理归纳)本节课你有什么收获? 1学生归纳总结
2指名学生回答
3全班交流收获通过归纳总结再次巩固了新知。
七、作业布置
完成练一练1,2,3题。
板书设计：
小熊开店
---用乘法口诀求商
5×4=20(元)口诀：四五二十12÷4=3(个)口诀：三四十二
20÷5=4(辆)口诀：四五二十12÷3=4(个)口诀：三四十二
12÷6=2(个)口诀：二六十二
二年级数学游戏教案 5
教学准备
1.教学目标
1.用乘法口诀进行乘法口算训练。
2.训练学生熟练运用口诀的能力。
3.在游戏过程中，增强学生间的合作交流，体验用数学的乐趣。
2.教学重点/难点
熟练运用口诀进行乘法口算练习
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
师：上节课我们一起制作了乘法表，那就让我们先来补完下面口诀，看看今天我们要学习的内容吧！
（学生填写乘法口诀）
二、新课探索
探究一
1、师：看谁计算又快又准确（快速抢答）
（学生快速抢答）
2、师：请你根据答案把口诀分类（连线）
<25 36="">50
探究二
1、让我们来比一比谁造房子又快又好？利用什么口诀？
12学生练习
小结：同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。
（乘法算式中，两个因数交换位置，积相同）
2、出示：书本P76-2
学生利用口诀练习
探究三
1、师：小火车上的数字有什么规律吗？
生：后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积
2、练习：你能找到合适的.车厢吗？
三、课内练习：
练习一：书本P76-2
练习二：这组数有什么特点？
小结：任何数与0相乘都得0
练习三：书本P76-3
练习四：书本P76-4
课堂小结
同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。
任何数与0相乘都得0。
课后习题
练习册第50页、第51页
二年级数学游戏教案 6
“分一分与除法”是学生初次学习除法，而且除法部分的知识是比较难理解的，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累。教材从简单到复杂，安排了四次分物活动，重视让学生通过动手操作来理解除法概念，每一次的分物活动重点不同，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过四次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1节分物游戏
教材第58～59页的内容。
1．结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2．初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。
3．初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。
重点：经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。
难点：会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不同的表示方法。
课件(教材主题图)。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)既然喜欢，那么你们了解它们爱吃的食物是什么吗？老师现在要考考你们了，敢不敢接受挑战？熊猫喜欢吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同学们，现在猴子兄弟俩遇到了难题，大家能帮助它们解决一下吗？(能)(板书课题：分物游戏)
1．分桃子。
师：同学们观看大屏幕(出示课件：教材主题图)，谁看出了猴子们遇到了什么问题呢？
预设：
生1：分桃子的问题。
生2：我看到图上有2只猴子，还有4个桃子，它们不知道应该怎样分桃子了。
师：那么每只猴子能分到几个桃子呢？现在让我们来帮助它们分一分吧！可以借助学具盒里的小圆片来代替猴子，用小棒代替桃子，动手试一试！
预设：
生1：2只猴子都分到2个桃子。
生2：分给左边的猴子3个桃子，分给右边的猴子1个桃子。
生3：分给左边的猴子1个桃子，分给右边的猴子3个桃子。
师：你们说了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让2只猴子都满意？(第1种)为什么？
生：因为它们分得的桃子一样多。
师小结：是呀，2只猴子分到的桃子一样多，这样分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多开心啊。所以，我们在分东西的时候，可记得要公平哦。
设计意图：通过分桃子的活动，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面能让学生感受到分到的东西同样多的这种分法很公平。
2．分萝卜。
师：分桃子的问题解决了，小兔们听说后很开心，因为小兔们也遇到了类似的问题，正想请同学们帮忙解决一下呢！我们快去帮帮它们吧！观察大屏幕(出示兔子、萝卜图)，你看到了什么？
预设：
生1：我看到了3只小兔和12根胡萝卜。
生2：我知道它们的问题是：每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？
师：真好，现在我们知道了它们的问题，同学们就来动手解决一下吧！
师：我们要用圆片代替小兔子，要用到几个圆片？代替萝卜的小棒需要多少个？说一说你是怎样分的？(生动手操作)
预设：
生1：我用三个圆片来代表小兔，用12根小棒代表萝卜，每只小兔先分1根萝卜，然后再分一次，这样1根1根地分，直到把手里的12根萝卜分完，得知最后每只小兔分到4根萝卜。
生2：我是先让每只小兔分2根萝卜，然后再分2根萝卜，这样分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。
生3：我是先让每只小兔分3根萝卜，然后再分1根萝卜，这样分了2次也分完了，同样也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。
生4：我是让每只小兔分4根萝卜，结果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根萝卜。
……
师：同学们的方法可真多啊！刚才我们给猴子分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的食物都一样多，这种分法在数学中我们把它叫作“平均分”。
设计意图：通过分桃子和分萝卜的`活动，让学生初步体会平均分物的过程，学会平均分的分法，具体感受平均分。
3．分骨头。
师：同学们这么聪明，一定也很乐于助人吧！瞧，那边有3只为了分骨头吵得不可开交的狗，你能不能当当小法官帮3只狗分骨头呢？分的时候要注意什么？(每只狗的骨头一样多)快看一看，你都知道了什么数学信息？
生：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
师：“平均分给3只狗”这句话是什么意思？(就是每只狗分得的骨头一样多)，我们在小组里分一分，用15根小棒代替15根骨头，用3个圆片代替3只狗，小组合作分骨头，分的时候说一说你是怎么分的，小组里面每个人分的方法最好不一样哦。
生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……总共分了5次。每只狗能分到5根骨头。
生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……总共分4次。每只狗能分到5根骨头。
生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，总共分了3次。每只狗能分到5根骨头。
生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，总共分了2次。每只狗能分到5根骨头。
生5：我把15根小棒5根5根分成一份，总共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨头。
……
师：同学们说得真好，老师想把你们说的方法记录下来有什么好方法吗？
生：可以把这些方法画出来。(展示学生不同的记录方法。)
教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。(他是怎么分的？他分了几次？)
(自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。)
设计意图：让学生不仅能够说出自己画的过程，也能够看懂别人画的过程。
师小结：刚才同学们帮助小动物们用平均分的方法分好了食物，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？(一样多)
设计意图：结合为狗分骨头的情境，让学生感受分法的多样化。
师：同学们真是心灵手巧，能够通过动手动脑解决很多问题，在前进的路上，我们会遇到许多需要帮助的人，也有许多难关要闯，同学们愿意帮助别人闯过难关吗？(愿意)
1．第一关——送花入瓶(教材第59页练一练第1题)。
9枝花，3个花瓶，每个花瓶插的花一样多，每瓶插(??)枝花。
2．第二关——让笔归家(教材第59页练一练第2题)。
14支铅笔，2个笔盒，平均每个笔盒放(??)支铅笔。
让学生发现数学信息，并明确平均分的问题。
设计意图：数学源于生活又服务于生活，让学生通过用平均分来解决生活问题，体会数学与生活的联系。
说说本节课自己的收获。
分物游戏,一样多(平均分)
在生活中，我们经常会遇到平均分的情况，可能分一次就分完了，可能两次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分几次，到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。本节课的教学，让学生动手自主进行分一分，引发学生思考，发散学生思维，使学生多角度认识平均分。在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，增强学习兴趣和应用数学的自信心。
二年级数学游戏教案 7
一、教学目标
知识与技能：让学生熟练背诵 1-5 的乘法口诀，能快速准确地运用乘法口诀进行计算。
过程与方法：通过 “乘法口诀大闯关” 游戏，培养学生的反应能力和团队协作精神。
情感态度与价值观：激发学生对乘法口诀学习的兴趣，让学生在游戏中体验学习数学的乐趣。
二、教学重难点
重点：熟练掌握 1-5 的.乘法口诀。
难点：灵活运用乘法口诀解决问题。
三、教学准备
制作乘法口诀卡片（包括算式卡和答案卡）。
划分闯关关卡，设置不同难度的题目，如第一关 “基础必答”、第二关 “快速抢答”、第三关 “团队合作”。
准备小奖品，如铅笔、橡皮等。
四、教学过程
导入（5 分钟）
教师：“同学们，之前我们已经学习了 1-5 的乘法口诀，大家都记得怎么样呀？今天我们来玩一个‘乘法口诀大闯关’的游戏，闯过所有关卡的同学都能获得小奖品哦！大家有没有信心？” 激发学生的参与热情。
游戏环节（30 分钟）
第一关：基础必答
将学生分成 5 个小组，每个小组依次抽取乘法口诀算式卡，如 “3×4”，小组内指定一名学生回答，回答正确得 10 分，回答错误不得分，每个小组回答 5 道题。教师在旁记录分数，引导学生回忆乘法口诀。
第二关：快速抢答
教师展示乘法口诀算式卡，如 “5×2”，全体学生举手抢答，先举手且回答正确的学生所在小组得 15 分，回答错误扣 5 分，共进行 10 道题的抢答。此环节锻炼学生的反应能力。
第三关：团队合作
给出一些实际问题，如 “小明有 4 个盒子，每个盒子里有 3 支铅笔，小明一共有多少支铅笔？”，各小组讨论后派代表回答，回答正确得 20 分，回答不完整或错误不得分，共 3 道题。通过实际问题，让学生学会运用乘法口诀解决问题。
总结与奖励（5 分钟）
教师统计各小组的分数，宣布获胜小组，并为获胜小组和表现优秀的个人颁发小奖品。同时，总结本节课学生对乘法口诀的掌握情况，鼓励学生在课后继续巩固乘法口诀。
五、教学反思
通过 “乘法口诀大闯关” 游戏，大部分学生都能积极参与，对 1-5 的乘法口诀掌握得更熟练了。但在第三关的团队合作环节，有些小组讨论不够积极，部分学生参与度不高。后续教学中，要加强对小组讨论的引导，让每个学生都能参与到学习中来。
二年级数学游戏教案 8
一、教学目标
知识与技能：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆形，能准确区分这几种图形，并能对它们进行分类。
过程与方法：通过 “图形分类大冒险” 游戏，培养学生的观察能力、动手操作能力和分类能力。
情感态度与价值观：让学生在游戏中感受图形的魅力，激发学生对图形学习的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆形，能准确区分它们。
难点：根据图形的特征进行分类。
三、教学准备
准备各种形状的卡片，如长方形卡片、正方形卡片、三角形卡片、圆形卡片，每种形状卡片若干张，且卡片颜色、大小不同。
在教室地面划分出四个区域，分别贴上 “长方形区”“正方形区”“三角形区”“圆形区” 的标识。
准备一些小贴纸作为奖励。
四、教学过程
导入（5 分钟）
教师：“同学们，我们生活中有很多各种各样的图形，比如我们的课本是长方形的，钟表是圆形的。今天，我们就一起去参加‘图形分类大冒险’，认识这些图形并给它们分分类，好不好？” 引导学生关注生活中的图形，进入本节课的学习。
图形认识与游戏讲解（10 分钟）
教师展示各种形状的卡片，依次介绍长方形、正方形、三角形和圆形的特征，如长方形有 4 条边，对边相等；正方形有 4 条边，4 条边都相等；三角形有 3 条边；圆形没有边，是曲线围成的。然后讲解 “图形分类大冒险” 游戏规则：学生依次抽取图形卡片，根据卡片上图形的形状，快速跑到对应的区域站好，站对区域的学生获得 1 张贴纸，站错的学生需要重新认识图形后再进行尝试。
游戏进行（25 分钟）
第一轮：单个图形分类
学生依次抽取卡片，进行图形分类。教师在旁观察，对站错区域的学生进行指导，帮助他们正确认识图形特征。
第二轮：多个图形分类
将学生分成若干小组，每个小组发放一叠混合了四种图形的卡片，小组合作将卡片分类放到对应的区域，分类又快又准的`小组，每个成员获得 2 张贴纸。此环节培养学生的团队合作能力和分类能力。
第三轮：图形找朋友
让学生在教室中寻找具有长方形、正方形、三角形和圆形特征的物体，如黑板是长方形的，橡皮是正方形的等，找到后向大家介绍，介绍正确的学生获得贴纸奖励。通过此环节，让学生将所学图形知识与生活实际联系起来。
总结（5 分钟）
教师总结本节课学生对图形的认识和分类情况，表扬表现优秀的学生和小组。让学生说说自己在本节课的收获，进一步巩固对图形的认识。
五、教学反思
本节课通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识了长方形、正方形、三角形和圆形，并能进行分类。但在 “图形找朋友” 环节，有些学生不能准确找到生活中的图形，后续教学中可以提前让学生观察生活中的图形，做好预习。
二年级数学游戏教案 9
一、教学目标
知识与技能：让学生熟练掌握 100 以内的加减法计算方法，能准确、快速地进行计算。
过程与方法：通过 “100 以内加减法接力赛” 游戏，培养学生的计算能力、合作能力和竞争意识。
情感态度与价值观：让学生在竞争与合作中体验学习数学的乐趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点
重点：熟练掌握 100 以内加减法的计算方法。
难点：准确、快速地进行 100 以内加减法计算。
三、教学准备
制作 100 以内加减法算式卡片，分为简单、中等、较难三个层次，每种层次卡片若干张。
将学生分成 4-5 个小组，每组人数相等。
准备接力棒和计时器，以及小奖品，如笔记本、书签等。
四、教学过程
复习导入（5 分钟）
教师：“同学们，我们之前学习了 100 以内的加减法，大家都能算出正确的结果吗？今天我们来玩一个‘100 以内加减法接力赛’的游戏，看看哪个小组的.计算又快又准！” 通过复习和游戏预告，激发学生的学习兴趣。
游戏规则讲解（5 分钟）
教师向学生讲解游戏规则：各小组排成一列纵队，第一个学生手持接力棒，跑到讲台前抽取一张算式卡片，算出结果后，将接力棒传给下一个学生，下一个学生继续抽取卡片计算，依次类推。在规定时间（10 分钟）内，计算正确题目数量最多的小组获胜。如果计算错误，该题目不计分，且下一个学生需要重新抽取卡片计算。
游戏进行（25 分钟）
第一轮：简单层次算式
各小组开始进行接力赛，教师在旁计时和监督，记录各小组正确的题目数量。此轮算式以不进位加法和不退位减法为主，如 “23+15”“48-23” 等，让学生初步适应游戏节奏。
第二轮：中等层次算式
此轮算式包含进位加法和退位减法，如 “37+25”“52-18” 等。游戏结束后，教师统计各小组两轮的总得分，表扬暂时领先的小组，鼓励落后的小组。
第三轮：较难层次算式
此轮算式为加减混合运算，如 “25+18-12”“46-23+15” 等。游戏结束后，教师统计各小组三轮的总得分，确定获胜小组。
总结与奖励（5 分钟）
教师宣布获胜小组，并为获胜小组颁发小奖品，同时对每个小组的表现进行点评，肯定学生的努力和进步。针对游戏中出现的共性问题，如进位加法忘记进位、退位减法忘记退位等，进行再次讲解和强调，帮助学生巩固计算方法。
五、教学反思
“100 以内加减法接力赛” 游戏让学生在紧张刺激的氛围中提高了计算速度和准确性。但在游戏过程中，有些小组为了追求速度，出现了计算错误的情况。后续教学中，要引导学生在保证计算准确的前提下提高计算速度，培养学生认真、细致的学习态度。
二年级数学游戏教案 10
一、教学目标
知识与技能：使学生认识钟表，能准确认读整时和半时，了解钟面上时针和分针的运行规律。
过程与方法：通过 “时间认读小侦探” 游戏，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：让学生感受时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，激发学生对时间学习的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识钟表，能准确认读整时和半时。
难点：理解时针和分针在整时和半时的位置关系。
三、教学准备
准备多个钟表模型（包括电子钟和指针钟），以及制作钟表的材料，如硬纸板、彩笔、时针和分针模型（可活动）。
制作时间卡片，上面写有不同的整时和半时时间，如 “8:00”“3:30” 等。
准备 “小侦探勋章” 作为奖励。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
教师创设情境：“同学们，今天我们班来了一位神秘的‘时间小侦探’，它能帮助我们认识时间。可是‘时间小侦探’遇到了一些困难，需要我们一起帮忙解决，大家愿意吗？” 通过情境创设，吸引学生的注意力，导入本节课的学习。
钟表认识（10 分钟）
教师展示钟表模型，向学生介绍钟面的组成，包括 12 个数字、时针和分针。讲解时针和分针的特点：时针又短又粗，分针又长又细。然后示范认读整时和半时的方法：整时的时候，分针指向 12，时针指向几就是几时；半时的时候，分针指向 6，时针在两个数字中间，读的时候读前一个数字的半时，如分针指向 6，时针在 3 和 4 中间，就是 3:30。
“时间认读小侦探” 游戏（25 分钟）
第一关：认读时间卡片
教师出示时间卡片，让学生快速认读，认读正确的学生获得 “小侦探线索”（一张小卡片）。此环节主要让学生巩固整时和半时的认读方法。
第二关：拨钟表比赛
给每个学生发放一个简易钟表模型，教师说出一个时间，学生快速在自己的钟表模型上拨出相应的时间，拨对的学生获得 “小侦探线索”。教师可以先从整时开始，再过渡到半时，逐步提高难度。
第三关：时间小侦探破案
教师讲述一个与时间相关的小故事，如 “小明早上 7:00 起床，8:00 去学校，可是他今天迟到了，因为他看错了时间，把时针和分针看反了，大家知道小明实际看的时间是多少吗？” 让学生以小组为单位讨论，找出 “真相”，讨论出正确结果的`小组，每个成员获得 “小侦探勋章”。通过小故事，让学生进一步理解时针和分针的位置关系，提高学生的思维能力。
总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课学生对时间的认读情况，表扬获得 “小侦探勋章” 的学生。让学生说说自己一天的时间安排，如早上几点起床、几点上学、下午几点放学等，引导学生珍惜时间，合理安排时间。
五、教学反思
本节课通过 “时间认读小侦探” 游戏，让学生在有趣的情境中认识了钟表，能准确认读整时和半时。但在 “时间小侦探破案” 环节，有些学生理解起来比较困难，不能快速找出正确答案。后续教学中，可以设计更简单的情境问题，逐步引导学生思考，提高学生的思维能力。
二年级数学游戏教案 11
一、教学目标
知识与技能：让学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，能进行简单的人民币兑换和计算。
过程与方法：通过 “人民币兑换小超市” 游戏，培养学生的实践能力、计算能力和合作能力。
情感态度与价值观：让学生感受人民币在生活中的作用，培养学生合理使用人民币的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识人民币的单位元、角、分，知道元、角、分之间的进率。
难点：进行简单的人民币兑换和计算。
三、教学准备
准备各种面值的人民币学具，包括 1 元、5 元、10 元纸币，1 角、5 角纸币和硬币，1 分硬币（可根据实际情况准备）。
在教室中布置一个 “小超市”，摆放一些学习用品和小玩具作为商品，并标明商品价格，如 “铅笔 1 元 5 角”“橡皮 5 角”“笔记本 3 元” 等。
给每个学生发放一定数量的人民币学具作为 “零花钱”。
四、教学过程
导入（5 分钟）
教师：“同学们，我们去超市买东西的时候，需要用到什么呀？（人民币）今天我们就来认识人民币，还可以在我们班的‘小超市’里买东西，大家开心吗？” 通过生活场景导入，让学生感受人民币的实用性，激发学生的学习兴趣。
人民币认识与进率讲解（10 分钟）
教师展示各种面值的人民币学具，向学生介绍人民币的单位元、角、分，以及不同面值人民币的特点，如 1 元纸币上有毛泽东头像和 “1 元” 字样等。然后讲解元、角、分之间的进率：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，并通过实物演示进行换算，如用 10 张 1 角纸币换成 1 张 1 元纸币，让学生直观理解进率关系。
“人民币兑换小超市” 游戏（25 分钟）
第一环节：人民币兑换
教师拿出不同面值的人民币学具，让学生进行兑换练习，如 “用 1 张 5 元可以换几张 1 元？”“用 1 张 1 元可以换几张 5 角？” 学生回答正确后，可以用自己的 “零花钱” 进行实际兑换操作，教师在旁指导。
第二环节：超市购物
学生分成若干小组，每组轮流到 “小超市” 购物。每个学生选择自己喜欢的.商品，根据商品价格，用自己的 “零花钱” 进行付款，收银员（由学生担任）负责收钱和找零。在购物过程中，学生需要计算商品价格和付款金额，进行人民币的兑换和计算。教师在旁观察，帮助学生解决购物过程中遇到的问题，如不知道如何凑够商品价格、找零错误等。
总结（5 分钟）
教师总结本节课学生对人民币的认识和使用情况，表扬在购物过程中表现优秀的学生和小组。让学生说说自己在购物过程中的收获和体会，引导学生认识到人民币在生活中的重要性，养成合理使用人民币的好习惯。
五、教学反思
“人民币兑换小超市” 游戏让学生在实践中认识了人民币，掌握了元、角、分之间的进率，能进行简单的人民币兑换和计算。但在购物环节，有些学生对人民币的计算还不够熟练，找零容易出错。后续教学中，可以增加更多的人民币计算练习，让学生在反复练习中提高计算能力。
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