关于力的教案范文合集6篇
作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的力的教案6篇，希望对大家有所帮助。
力的教案 篇1
●教学目标:
1．知识与技能
（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力
2．过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
●教学过程：
（一）引入新课
让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）
（二）讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）
（2）力可以改变物体的运动状态
（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示
补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果
3．力的.示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：
（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？
（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？
（4）游泳分析
组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。
（三）课堂小结
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三个要素？
3．怎样体现力的作用是相互的？
（四）布置作业
力的教案 篇2
(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求
1．知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。
2．知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。
(三)教具：铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型（12-11小实验）。
(四)教学过程：
一、复习提问：
1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，它在水面上的体积是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，并画有图12-5示意图）
要求每个学生在练习本上演算。由一名学生板演。演算完毕，教师讲评。
2．物体的浮沉条件是什么？
物体浸没在液体中：下沉，F浮G物；悬浮，F浮=G物。物体漂浮在液面上的条件是：F浮=G物。
追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。
教师启发学生答出：
铁块浸没在水中下沉，
∴F浮 G排水 ρ水·g·V排<ρ铁·g·V铁。 ∵铁块浸没水中，V排=V铁，∴实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。 同理可得出，ρ木<ρ水，木块浸没于水中，木块重比它排开的同体积的水重小，木块在水里受到的浮力大于木块重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。 二、进行新课 1．新课引入 提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？ 启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。 演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。 小结并板书： 三、浮力的利用 1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力” 问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图12-9。 答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。 2．轮船 ①问：轮船为什么能浮在水面？ 学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。 ②介绍轮船的大小用排水量表示。 排水量：轮船满载时排开的水的质量。 以上两问题、边讲边板书。 板书： “2．轮船： ①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水而浮在水面上。 ②排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是吨。” ③计算课本P12-8轮船一段中的问题。 学生板演，其他学生自己演算，教师讲评。 ④轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？ 学生回答，教师小结：轮船从河水驶入海里，因为它是漂浮状态，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改变。它的排水量也是不变的。追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？ 答：轮船将浮起一些。轮船从河水驶入海水里，它受到的浮力不变，即排开的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，所以轮船将浮起一些。 3．潜水艇： 问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？ 演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示。 看课本图12-13，图12-14。重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。 学生回答、教师小结： “下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，就逐渐潜入水中。 “悬浮”：当水舱中充满水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。 “浮出水面”：用压缩空气将水舱中的`水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。 板书：3．潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。 4．气球和气艇： 看课本图12-15，图12-16，并阅读课文。 问：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？ 答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气。这些气体的密度比空气的密度小。由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球和飞艇就能上升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。请你想一想，如果这是个载人的带吊篮的气球，为了使乘客返回地面，你打算采用什么办法？ 板书：4．气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）。 三、总结本节学到的重点知识。 四、布置作业：本节课文后的练习第1、2、3、4、5题。 【教学目标】 科学概念 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学准备 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸） 1、感知瓦楞纸的特性 同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性) 2、实验： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) 三、形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 2、测度记录： 形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 3、小黑板出示问题： (1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 (3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 板书设计： 【信息反馈】： 本课是在上一课研究了“宽度、厚度与抗弯曲能力”的关系基础上，进一步研究改变形状对增强抗弯曲能力的作用。本课的'实验操作仍比较简单，教学重点还是应该放在对实验数据的分析上。在教学安排上，从生活现象入手，通过实验，应用结论再分析解决生活中的事物。 上课初，让学生看看生活中将各种钢材、铝材加工成各种形状的图片，最好是生活场景图，如屋顶雨篷、铁路铁轨等，这样学生更能明白这些形状的材料应用在哪里，而书本中的插图是堆放着的材料比较抽象。如果能找些这样的材料给学生看看，就更好了。我找了些塑钢窗的边角料、角铁等，丰富学生的认识。由此引入思考：为何要加工成各种形状？解决这个问题，开展验证性实验。实验的操作很简单，实验过程中，要发挥学生的想象，让他们设计出各种形状，不要仅局限于书本中的几种形状。这个实验，只能改变纸的形状，其他各项条件均不能变化，所以给学生提供数张大小、材质一样的纸，同时，考虑到某些形状上面无法摆放垫圈测试承重力，我给学生提供回形针，可以将回形针折好挂在纸桥上挂垫圈测试。对于实验数据的分析，让学生意识到，同样的纸，改变形状就能大大增加它的抗弯曲能力就可以了，不要引导学生去思考分析哪种形状的抗弯曲能力会更大，这并不是本课所追求的，如果有学生提出，可以让他们课后再开展这方面的探究，不应再课堂上深究。为何改变形状就能大大提高纸的抗弯曲能力？引导学生结合上一课的研究结论进行分析，还是比较容易能够解决的，改变形状后，虽然因为减少了宽度而损失了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了纸的抗弯曲能力。 在实验探究的基础上，让学生分析瓦楞纸的结构，通过观察、解剖，了解了瓦楞纸因为改变了纸的形状，通过增加厚度，从而大大提高了抗弯曲能力。将所学应用于生活，解释生活中的事物，这是科学课所追求的。课后，布置学生用实验中所用的几张纸，模拟制作一个类似瓦楞纸的材料测试一下承重能力，这样即避免了实验材料的浪费，又能使学生有新的、更深入的了解与认识，可谓一举两得。 ［目标 ］ 一、知识目标： 1． 理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件． 2．会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题． 3．通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质． 4．进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤 二、能力目标： 1．培养学生的分析推理能力和实验观察能力． 2．培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力． 3．引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质 三、德育目标 1．渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题． 2．培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神． ［重点］ 1．共点力作用下物体的平衡条件及应用． 2．发生超重、失重现象的条件及本质． ［教学难点］ 1．共点力平衡条件的应用． 2．超重、失重现象的实质．正确分析受力分析并恰当地运用正交分解法． ［课时安排］ 1课时 ［教学过程］ 引入新课 开门见山，阐明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。 进行新课 教师活动：指导学生完成实验： 1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。 提出问题： 2、甲突然下蹲时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变小） 3、甲突然站起时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变大） 学生活动：甲乙两位同学到讲台上，甲站在体重计上，乙观察体重计的示数并报给全班同学。 点评：由实验引入课题，激发学生的学习热情和求知欲。 教师活动：1、引导学生分析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？（速度保持不变，就是状态不变） 2、给出平衡状态的概念。 学生活动：学生思考、交流、作答。 可能出现的答案：1、仅受重力和支持力，都是属于二力平衡。 2、速度保持不变态的概念并让学生理解 点评：给出平衡状态的`概念并让学生理解。 教师活动：提问学生：那么共点力作用下物体的平衡条件是什么？ 和学生一起对答案进行评析。 学生活动：学生根据上面的实例和平衡状态的概念积极思考并回答： 因为物体处于平衡状态时速度保持不变，所以加速度为零，根据牛顿第二定律得：物体所受合力为零。 教师活动：教师让学生列举生活中物体处于平衡状态的实例。同时可列举例子：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态？ 教师和学生一起对答案进行评析，加深对平衡状态的理解。 教师引导过渡：平衡状态随处可见，因此研究它很有实际意义。引出下面的例题。 学生活动：学生观察思考列举实例，如桌上的书、吊着的电灯、做匀速直线运动的汽车等等。 点评：列举生活中物体处于平衡状态的实例，加深对平衡状态的理解。 教师活动：多媒体投影课本中的例题，三角形的悬挂结构及其理想化模型。 教师帮助学生分析三角形理想化模型中： 1、轻质细绳中的受力特点是两端受力大小相等，内部张力处处相等。 2、给出轻质直杆仅两端受力时的特点是这两个力必然沿杆的方向且大小相等。 3、节点O也是一理想化模型，不论其状态如何所受合外力一定为零。 上面的分析借助牛顿第二定律进行。 学生活动：学生讨论、交流解答。 点评：通过例题锻炼学生的受力分析能力和运用平衡条件解决实际问题的能力。 教师活动：将学生的解答进行投影并进行评判，总结出解决三力平衡问题时常用的方法； 1、合成法：任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反。 2、分解法（正交分解法）：将其中任意一个力沿其余两个力的作用线进行分解，其分力必然与其余两个力大小相等。 3、三角形法：将其中任意两个力进行平移，使三个力首尾依次连接起来，应构成一闭合三角形。 投影出示正确答案。就结果引导学生联系实际讨论。 学生活动：学生汇报讨论。 点评：培养学生一题多解和联系实际、具体问题具体分析的能力。 教师活动：投影：课后问题练习1、2。 学生活动：完成练习。 点评：在应用中加深对平衡条件的理解，熟练掌握处理三力平衡的方法。 教师活动：检查练习结果，进行评价和讨论。 学生活动：汇报讨论 教师活动：多媒体投影例题：人站在电梯中，人的质量为m。如果 ①人随电梯以加速度a加速上升，人对地板的压力为多大？ ②人以加速度a减速下降，这时人对地板的压力又是多大？ ③人以加速度a加速向下运动，这时人对地板的压力多大？ ④人随电梯以加速度 a减速上升，人对地板的压力为多大？ ⑤人随电梯向下的加速度 a＝g，这时人对地板的压力又是多大？ ⑥人对地板的压力与人的运动方向有无关系？ 学生活动：学生思考解答，教师提示学生合理的选取研究对象及解题步骤要规范。 点评：引导过渡，提出问题。进一步培养学生运用牛顿运动定律解决实际问题的能力。 教师活动：教师通过多媒体投影学生的解答．并与学生一起进行评价和讨论，并投影出正确答案．（注意根据牛顿第三定律转换研究对象求出待求作用力的反作用力后，做答时一定根据牛顿第三定律再转换回来。） 学生活动：汇报讨论。 教师活动：给出超重和失重概念，引导学生分析出发生超重、失重现象的条件。 学生活动：学生参与归纳和总结。 教师活动：提出问题： 发生超重和失重现象时，物体实际受的重力是否发生了变化？ 教师评析，并与学生一起归纳总结得出超重，失重的实质。 学生活动：学生作答。理解超重、失重的实质。 教师活动：实验验证 1、取一装满水的塑料瓶，在靠近底部的侧面打一小孔，当瓶做不同的运动时，请同学们仔细观察并作解释。 2、演示并分析： ①静止时我们看到小孔处水向外喷出，为什么？ ②瓶做自由落体运动时，水不再向外喷出，这又是为什么？ 教师请学生回答，并和学生一起评析。 ③思考：如瓶竖直向上抛出，水会喷出吗？为什么？ ④现在你能解释人站在台秤上，突然下蹲和站起时出现的现象了吗？ 教师和学生共同评析。 学生活动：甲、乙两位同学到讲台上做演示实验。（以激发学生的学习兴趣，培养其动手能力）。学生根据所学知识思考交流并做汇报。 点评：实验验证，加深对失重的理解。 教师活动：出示课堂练习。 学生活动：完成练习。 教师活动：检查结果，进行评价和讨论。 点评： 在应用中加深对所学知识的理解并进行反馈矫正。培养学生的概括总结能力。 实例探究 ☆超重、失重概念的应用 1、某人站在台秤的底板上，当他向下蹲的过程中 A．由于台秤的示数等于人的重力，此人向下蹲的过程中他的重力不变，所以台秤的示数也不变 B．此人向下蹲的过程中，台秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以台秤的示数将增大 C．台秤的示数先增大后减小 D．台秤的示数先减小后增大 答案：D 2、如图所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C（包括支架）的总质量为M，B为铁片，质量为m，整个装置用轻绳悬挂于O点，当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳上拉力F的大小为 A．F=mg B．Mg C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g 答案：D 3、在一个封闭装置中，用弹簧秤称一物体的重量，根据读数与实际重力之间的关系，以下说法中正确的是 A．读数偏大，表明装置加速上升 B．读数偏小，表明装置减速下降 C．读数为零，表明装置运动加速度等于重力加速度，但无法判断是向上还是向下运动 D．读数准确，表明装置匀速上升或下降 答案：C 活动目标： 1.初步感受磁铁相斥、相吸的特性。 2.能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。 3.对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。 活动准备： 磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。 活动过程： 一、"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。 1.师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。 2.教师操作。 3.师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。 4.讨论。 师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。 5.教师小结。 师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。 二、游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。 1.教师手持磁铁和幼儿的磁铁碰一碰，遇上相互排斥的现象时随时启发，怎样让你的磁铁和我的磁铁交朋友？ （1）师：等一下请小朋友玩游戏"请你和我碰一碰"，用自己手中的磁铁和同伴手中的磁铁碰一碰，看看要怎样让这两个磁铁会吸在一起。 2.幼儿双双合作玩磁铁。 师：接下来请小朋友两个人合作玩游戏"请你和我碰一碰"。 3.师：接下来请一个小朋友说说你是怎样让两块磁铁吸在一起的。 4.师小结：小朋友都玩了游戏"请你和我碰一碰"，知道了让两个磁铁吸在一起的方法。有的`两块磁铁会吸在一起，有的不会吸在一起，因为磁铁有正负极，只要改变其中一个磁铁的方向就能吸在一起。 三、观看图片，了解磁性原理在生活中的应用。 师：磁铁在我们的生活当中还有很大的用处，接下来我们一起来看看。（教师介绍磁铁在生活中的运用） 四、经验迁移。 师：磁铁的作用可大了，生活中有许多东西也用了磁铁，你知道哪些东西是请磁铁帮忙的吗？小朋友们回家后还可以继续探索磁铁的奥秘。 活动目标： 1、引导幼儿愿意跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。 2、知道上幼儿园是很快乐的，小朋友在一起很开心。 3、幼儿能积极的说出自己的想法。 第一课时： 一、活动准备： 1、幼儿园的背景图课件 2、儿歌中的动物图片 3、字卡 二、活动过程： （一）导入：师生谈话 1、小朋友们喜欢幼儿园吗？ 2、表扬班上高高兴兴上幼儿园的小朋友，引出儿歌中的小动物。 （二）、教师出示课件展示儿歌，幼儿欣赏。 1、看看有谁来上幼儿园了？ 2、它们来幼儿园的时候怎么样？ 3、小朋友来幼儿园的时候脸上怎么样呢？ （三）、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。 1、看字卡、图标学念儿歌。 2、边念儿歌边表演。 （四）、总结：幼儿园真好，有许多小朋友在一起玩游戏，很开心。 （五）、识字游戏 三、活动建议： 动物课件要做得形象、美观。 四、活动评价： 1、让幼儿有喜爱上幼儿园的'情绪。 2、让幼儿会独立地念儿歌。 第二课时： 一、活动准备：教学课件、幼儿用书、故事字卡 二、活动过程： （一）、教师带领幼儿操作幼儿用书，感受、复述故事 ，幼儿练习翻书、定位 （二）提问： 1、图上有哪些小动物？（引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只??这是我的好朋友??”） 2、请你摸一摸。（让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟） 3、用“我是??”句式，以小动物的口吻自我介绍。 4、瞧！这些玩具朋友变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？ （让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页） 教师带领幼儿边指图边复述 （三）提问： 1、翻书：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？ 2、小鸡在幼儿园里做什么？ 3、小朋友在幼儿园做什么？他们开心吗？ 4、你在幼儿园过得开心吗？ （四）、识字游戏，复习巩固关键字 【活动总结】： 教师总结，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐， 以培养他们对语言活动的兴趣。 附儿歌： 大家来上幼儿园 小猫来上幼儿园， 看见老师笑眯眯。 小狗来上幼儿园， 排队走路一二一。小鸡来上幼儿园， 我也来上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。朋友多呀真开心，真开心！ 【力的教案】相关文章： 力的教案08-07 高中力的教案11-29 力的教学教案(精选)07-16 关于力的教案09-16 神奇的力教案10-21 《神奇的力》教案08-26 力的教学教案05-22 力的优秀教案10-15 《二力平衡》教案08-17 力的教案四篇09-28力的教案 篇3
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