图像的翻转和旋转教学反思
本节课的主要内容是画图程序里的图像的“翻转/旋转”功能，针对的对象是小学四年级学生。在课程要求中，对于实际操作能力要求很高。因此在授课过程中，更加注重学生操作能力的培养。
在上这节课之前学生要对画图程序里的画图程序里的“选定”“任意选取范围”工具和复制、粘贴、移动、缩小、放大等功能需非常的熟练，这节课的新内容要用到这些功能，半个学期的学习已经使学生能够熟练运用。
第一：导入部分，我利用了生活中常见的物品图形启发学生什么是对称物体，让学生初步了解对称，同时通过对比让学生知道对称的特点，导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。用“对称王国”的故事吸引学生注意，通过让学生观察美的图片，感受对称美，同时巩固学生关于对称的概念，为学习新知做好铺垫。教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进的指导学生初步认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识所学的平面图形的本质特征。
第二：在新授第一个知识点的过程中，我首先引导学生明白在画图程序中，画对称图形时，简单的“复制”、“粘贴”并不能完成绘图。接着给学生操作演示画蝴蝶，完成“图像”—“翻转/旋转”—“水平翻转”。接着再提出第二个问题：如何完成飞机的绘画，提示学生在图像下拉菜单中“水平翻转”的下面一项是“垂直翻转”，由学生自己思考，加深了同学们对于这步操作过程的印象。真正发挥同学学习的能动作用，教师只是学习活动的组织者。在教师演示之后，留几分钟时间给学生练习，演示与练习相结合，利于学生掌握学生内容、提高学习效果。考虑到学生学习能力的参差不齐，有的学生会用较短的时间完成任务，鼓励这些学生给这些图形加上美丽的颜色或线条，大胆的发挥，提高学生的创造能力。学生的创新是本节课的亮点，他们可以无拘无束的绘画，画出自己的心中所想，梦中所见。
第三：在讲授第二个知识点“旋转”时，考虑到四年级的学生空间思维能力还有待提高，我先演示旋转能够得到什么图形，旋转三个角度与原来的图形放在一起会得到什么图形，接着启发学生的发散思维和创新能力，告诉学生只要设计的好基本上所有的图形都可以旋转，得到奇妙的`图案，这个时候学生一定跃跃欲试，在创新的过程中掌握“旋转”功能。
第四：在学生练习的过程中随时展示学生优秀作品，这样既能鼓励学生，也可以激发其本人与其他学生的发散思维，进行良性竞争。
第五：总结时，我用课件展示了“水平翻转”、“垂直翻转”、“旋转”等功能的其他用法，令学生加深印象，创造生活中之不可能，鼓励学生大胆创新，敢于想象。
总之，在我授课的过程中，是逐步引导同学们思考的过程，也是对于知识的逐渐渗透的过程，有效的突出了重点、突破了难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以直观演示法为主，设疑诱导法、巩固练习法为辅的教学模式。教学中积极创设问题情景，精心设计带有启发性和思考性的问题，诱导学生思考、操作，教师适时演示，运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导、归纳得出结论，使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。真正发挥了学生学习的能动作用。我始终认为老师只是学习过程中的组织者，学生才是学习的主导者。
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