幼儿园中班9月教学反思

时间：2023-09-08 09:35:18 芊喜教学反思我要投稿

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幼儿园中班9月教学反思范文（通用11篇）

　　作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园中班9月教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读！

幼儿园中班9月教学反思范文（通用11篇）

　　幼儿园中班9月教学反思 1

　　在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点：

　　1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。

　　2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。

　　3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？

　　在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

　　1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。

　　在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。

　　2、目标设定与方案设计中的一致关系。

　　在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的”阅读“要求并没有明显地表现出来，”阅读“的'分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

　　通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

　　幼儿园中班9月教学反思 2

　　在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的`日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不”乱“，老师必然要规定排好队，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。

　　老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

　　幼儿园中班9月教学反思 3

　　《指南》在艺术领域的表现与创造的教育建议中提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。我们中班上学期的幼儿，在绘画的技能和经验方面是比较粗浅的，如何让幼儿有兴趣去画，杜绝“像不像”、“好不好”这样的标准，正是我所思考的。

　　首先，我引导孩子们描述自己和同伴的基本特征。我让幼儿在镜中观察自己的时候，孩子们其实显得比较的轻松，因为对于自己和小朋友的.样子他们再熟悉不过了，所以重点就放在让他们发现细微之处，尽量让他们对后面的绘画活动产生兴趣。比如，我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠，还有什么？孩子们就会去仔细观察，发现很多的东西：有许多许多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的观察以后，孩子们对于自己和朋友的特征有了比较鲜明的了解，但是这些概念又比较笼统和繁复，不可能让每个孩子都全面地绘画出来。

　　所以接下来的重点，就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的经验的有限，我在出示幼儿画册以后，让幼儿思考一下，我们可以先画什么，再画什么。让幼儿对绘画自己的过程有一定的概述，然后再让他们动手去画。其实我也考虑到这样的尝试有点大胆，不知道孩子们会不会手足无措地告诉我说不会画。所以我一直在鼓励着孩子们的大胆尝试，只要他大胆地动手去画了，我都给予了肯定与激励。这样的方法果然有效，绝大多数孩子都能愉快地进行创作。作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。

　　幼儿园中班9月教学反思 4

　　游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。因此教师在组织幼儿开展结构游戏活动时，应注意两个联系。

　　幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。

　　幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的.基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。

　　各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

　　总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的.建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到了极大的满足。

　　幼儿园中班9月教学反思 5

　　《指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在诗歌《新年》的教学中，我采取了以下方法践行了《指南》精神。

　　一、激发幼儿想说。

　　诗歌是中班孩子比较喜欢的`文学形式，诗歌通俗易懂而且又朗朗上口，通过学习可以帮助幼儿发展语言能力。在教学中，我首先通过视频短片，给孩子创设了一个新年的氛围，在这个自由、宽松的氛围中，鼓励孩子说出自己的新年感受，对讲述连贯、有序、生动的幼儿给予及时的表扬，激发孩子想说的欲望，带给孩子身心的愉悦。

　　二、让幼儿敢说。

　　孩子有了说的兴趣，我在活动中想办法使孩子敢说。孩子学了诗歌之后，我请个别胆子小的，不自信的张玥到集体面前来念诗歌，我弯下腰，拉着张玥的手，笑着看着张玥，张玥看着我的眼睛轻轻的说：“老师，我能行吗？”我微笑的对她点头。在我的鼓励下，孩子敞开了自己的心扉，诗歌念得响亮又有节奏。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。

　　三、让幼儿喜欢说。

　　活动过后，我创设了一个延伸活动，让幼儿互赠礼物，同时在赠礼物的过程中，说一句新年祝福语。在游戏中，孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，确实是一种适合他们语言表达的机会。

　　幼儿园中班9月教学反思 6

　　《我们是中班小朋友》是一个歌唱音乐活动。这次活动结合幼儿刚升入中班，音乐教学活动和显示生活相结合，使幼儿对歌曲的内容较易体会。

　　活动的目标为：

　　1、学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握附点音符和切分音的唱法。

　　2、体验做中班小朋友的光荣感。

　　整个活动的开展都是围绕着这两个目标，活动中幼儿兴趣浓，注意力集中，歌声甜甜的，动作好看，充满着童趣，整个活动中，幼儿都是兴高采烈。为什么有如些的效果呢？直观图片的运用不仅可以使幼儿较快地理解歌词，同时也让幼儿对歌词保持了更深刻、持久的印象。在活动最后，幼儿可以脱离图片，自由演唱，因为直观的视觉形象已经存在于幼儿的脑海里。视听结合是获取信息的最可取办法。其次幼儿单纯的用听觉来辨别节奏，是困难的。在幼儿没有辨别清楚的基础上，让幼儿再重复是节奏是非常的'。伴随音乐节奏的出现，教师分别出示节奏谱在黑板上，直观的形象帮助幼儿梳理清楚了节奏的类型，有图片的辅助，幼儿再现节奏比较容易。从有图到无图，难点就这样轻松解决了。

　　音乐活动中教师应用多种手段调动幼儿的歌唱兴趣，正如《指南》中所指出的：我们要注重全面调动幼儿的多种感官参与活动和满足幼儿发展需要，给幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的手脚，让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。

　　幼儿园中班9月教学反思 7

　　一、主题内涵

　　告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。那么，幼儿为什么要告状？教师怎样对待幼儿的告状行为？

　　二、案例描述与分析

　　案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔马上质问明明：“你为什么撞我？”明明连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告诉我：“老师，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难过的样子。

　　分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的.敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。

　　案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这时候，烨烨突然很气愤地过来“告状”：“老师，《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的，新新他不让我看。”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！”两个人在老师面前争论不休，谁也不肯让谁。我先安定了一下他们的情绪，接着，转过脸来对新新说：“上次，你看《西游记》时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？”新新想了想说：“没得看书觉得很不高兴。”老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难过的呀！你们两个想想办法，看看怎样才能让两个人都开开心心地看书？”烨烨和新新听了，商量了一下，决定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了。

　　分析：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，请求保护而产生的告状行为。在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。在活动中通过引导烨烨反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。

　　幼儿园中班9月教学反思 8

　　幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识

　　印象是结构游戏开展的`基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。

　　总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。

　　幼儿园中班9月教学反思 9

　　同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班，但今天晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的开始写字，这让我很惊呀，一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。王老师告诉我她也没特意教过孩子写字，她自己就想写了，这更让我喜欢这个小宝贝了。也让我想到了潜移默化的教育———多让宝宝接触与学习有关的工具对于孩子产生学习的兴趣有着很大的帮助，比如笔、纸和几何图形，并告诉他们这些东西的作用可以让孩子从小就形成学习的观念，从而激发孩子对上学的一些向往。记得小时候妈妈给我买的一些像七巧板一样的拼图。其实他们就是一些几何的图形，这不仅帮助了我早起认识图形，同时也让我利用这些拼图创造出了更多有创意的图形，对我以后认识几何图形也成了一个潜移默化的教育。另外书籍也是孩子成长中不可缺少的玩具和学习工具。它不仅可以给孩子带来快乐还可以给他们带来各种知识，一开始对于小点的孩子来说各种画报，画册，哪怕是旧的杂志和宣传册都能够帮助孩子提高学习能力，如果大人在他们接触书籍的同时还能进行适当的讲解就更能激发幼儿想学会更多字的向往。他们也会想要有朝一日自己也可以亲自去阅读这些东西的。虽然起初的时候他们只是简单的看图翻阅但这也是最初的看书活动，它已经在培养了孩子对学习的兴趣了。就像王老师家的宝贝一样也许她没有特意的去教孩子如何用笔，但是在日常中孩子看到家长的用笔姿势也就开始自己学习了。就像我们小的`时候还不会握笔就喜欢拿笔开始涂鸦一样。其实这个时候我们的控制力还不是很好，但这也是在培养我们的模仿能力和用手的能力了，对于我们来说就是一种潜移默化的教育。所以对于孩子来说多让他们接触与学习有关的工具对于他们将来的学习都起到了很好的铺垫作用。

　　幼儿园中班9月教学反思 10

　　时间过得真快，转眼间过去了两年，苹果班的宝贝也由原来的小弟弟小妹妹长大成了哥哥姐姐。还记得以前他们每个人吃饭都不愿意自己吃，都喜欢等着老师来喂他们吃，现在每当老师要喂饭的时候就说，我才不要老师喂饭呢，我是哥哥，我是姐姐了，不是小BB，只有小BB才会要老师喂饭。特别是有几个吃饭慢的小朋友，我一说我要来喂饭了，立马大口大口地吃饭，每次看着小朋友们吃饭都觉得今天的饭菜真香。

　　‘让我来做吧，我长大了。’越来越多的小朋友说这句话。现在小朋友可以帮忙做很多事情了，吃饭的`时候，只要我说谁可以帮我抬一下桌子呢，所有小朋友都会大声地说让我来吧，然后就选择几个个头大一点的小朋友去抬桌子，虽然对他们来说桌子还是有一点重，但是他们还是会很开心地一起抬桌子。还有很多没有帮过老师抬桌子的小朋友总是会说，老师，我长大了，让我也帮你抬一下桌子吧，想想这些场景都觉得这样的孩子太可爱了。

　　马上就要进入大班了，希望在以后的日子里，苹果班的宝贝们变得越来越棒。

　　幼儿园中班9月教学反思 11

　　幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进行必须的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

　　幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。

　　有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着：“你插队！要排队的！”我连忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要批评你，你先告诉我是怎样一回事。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“史皓铭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的.表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗？教师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，史皓铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎样办呢？”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。

　　经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

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