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《Food and drink》的第二课时教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《Food and drink》的第二课时教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本节课是《先锋英语》一年级下学期Unit9 Food and drink第二课时，主要目标是在学生基本掌握有关食物和饮料的相关单词的基础上，让学生能比较训练地利用句型：I like…表达自己的情感意愿。通过听、说、演等多种形式，让孩子们能把课堂上学的东西灵活地日常的生活交际之中。课后，我觉得有以下几方面我做得比较好。
1、用歌曲活跃课堂，用图片培养注意力。我在课堂中两次用歌曲，但并不显得臃肿。导入时，我用节奏明快的歌曲让课堂气氛一下了就活跃起来，一进课堂就让孩子们感觉松进入。在学生充分操练句型后，我再以歌曲的形式活跃课堂激发兴趣，课堂气活跃了孩子们的句型也得以操练，让孩子们在轻松的歌声中不知不觉中又巩固了旧知。为了培养孩子们的创新能力和思维能，我让学生改编歌曲，孩子们两人一组或四人一组，兴奋地加入了活动当中。
2、用图片训练注意力，用游戏检测忘记力。在教学中，我用食物单词图片吸引学生的注意力，引导学生积极看读单词，这种方式可以培养学生看图认读单词的能力。为了检查新词掌握情况，我巧妙地用游戏的形式进行检测，增强了课堂的趣味性，使学生更兴趣盎然地参与到巩固操练句型的练习。我还利用表格调查同学喜欢吃什么食物，为进行语言交际运用作好铺垫。
3、即时检测，听说和思维共同进步。在突破难点的环节我非常注意即时检测，这完全符合孩子们了学习规律，通过听一听，选一选，达到了听力训练，和认图的能力。让学生通过听，判断所听到的图片，从而训练了学生的思维能力和听的能力。
4、养成教育，循序渐进。本课结束之前，我让学生听两个关于健康饮食的故事，故事中呈现的是本课的单词和句型的拓展内容。两个小故事让孩子们明白在生活饮食均衡对我们的身体健康是非常重要的。在整堂课的教学中要充分体现任务型教学和交际性语言教学的活动模式——learning by doing。
课后我发现，关于健康饮食孩子们还不是很明白。这与他们的已有的饮食习惯有很大关系，在接下来的教学中，要逐步引导孩子们养成良好饮食习惯。
课例评析
本课例中，谢老师运用了多种教学方法和教学手段，使本节课的教学达到了寓教于乐，学生在课堂上始终处于主动和愉快气氛中。
谢老师组织教学以歌曲引入，一开始就调动了全体学生的积极性，接着用真实的食物、图片、多媒体通过多种游戏方式复习所学单词、句子，注意新旧知识的联系，各环节过渡自然，难度层级推进；教师善于创设情景，充分利用生活中现有的资源，让学生在问答的小调查中自主运用英语，将新旧知识结合起来运用，以实现语言的综合运用，体现了口语交际的目的，是对本课语言目标的升华；本节课，教师让学生听关于健康饮食的故事，让学生从故事中明白饮食均衡的重要性和必要性，从而对学生渗透思想教育，教师让学生自己总结出结论，可能效果更佳。
教学建议
本学校是镇区的中心小学，属于省一级学校。学生学英语的兴趣比较浓厚，校园也创设了良好的英语环境，每个教室的窗门都布置了图文并茂的英语情景，学校开展了两周一次的英语角。每天上课前都开展课前3分钟的活动让学生开口说英语。学生英语口语处于中上水平，但教学成绩还不够突出。建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，如果是市直属小学或者学生基础比较好，可以在听完小故事后，进行表演，也可在原来的基础上适当增加其他的对话内容，把故事里面的食物，水果单词替换其他的单词。在调查同学喜欢吃的食物，在进行反馈的时候，鼓励他们能进行描述朋友喜欢吃的东西，如：My friend Peter likes pizza…之类的，既可以达到拓展知识的目的，又可训练学生语言表达能力。如果是一般的农村小学，学生基础较薄弱，本课的教学目标可以降低一点，如在学生学了新歌 “I like…”以后不进行课堂即时新歌改编，可以留着课后作业。
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