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《黄土高原》教学反思（精选6篇）
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《黄土高原》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《黄土高原》教学反思 1
本周的教学内容是北方地区的重要地形区，是世界上最大的黄土堆积区———黄土高原。导入自然，通过播放黄土高原特殊的地貌景观，人文特点，比如传统民居窑洞，白羊肚头巾，信天游等富有特色的“黄土风情”，吸引学生的眼球，让学生感受到这片古老的黄土地所孕育的灿烂的古代文明，从而引入主题，随即让学生观察，地形图，运用地图，简要评价黄土高原区域的位置范围，所跨的行政区划和重要的边界线。结合学生的历史知识，尝试着让学生说说，黄土高原和黄河对华夏文明的影响，并举例说明悠久的历史，造就的丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。并结合黄土高原古老的文明和独特的地理环境，了解许多独特的民风民俗，举例说明黄土风情与自然环境的关系。
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，地表覆盖着深厚的黄土，究竟从哪里来的？通过学生自学阅读材料，黄土“风成说”，了解黄土高原的形成，并且能运用黄土“风成说”这个最受广泛支持的假说，解释地理现象，给出证据，说说它们分别说明的问题，进一步加深对风成黄土的理解，因黄土土质的性质，极易遭受流水的侵蚀，经过天长日久，使得黄土高原地表破碎，千沟万壑，形成了塬，梁，峁，川的多种多样的黄土地貌景观，并简要评价它们在成因上的联系。
看到黄土地貌景观与我们一般的高原景观差异很大，这样千沟万壑，支离破碎的地表景观是因为长期的`水土流失造成的，明确黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，结合黄土高原地区特有的植被，土质，降水，地形，河流等自然要素对水土流失的影响，让学生运用图文资料分析黄土高原水土流失的原因和危害，以此为例，讨论造成水土流失的一般自然要素和人为因素，让学会分析的方法。由于黄土高原人类活动历史悠久，人多地少，人类的不合理的开发活动，造成了长期的水土流失，使得黄土高原生态环境恶化，严重制约当地的社会和经济的发展，处于一个恶性循环过程中。为此生活在黄土高原的人们认识到，要使社会，经济得到持续的发展，必须加强生态建设，改善环境，并介绍当地水土保持的一些成功经验，例如生物措施和工程措施，并合理安排生产活动，取得了显著的成效，通过当地生态环境建设的成就，让学生树立可持续发展和正确的人地观念。
《黄土高原》教学反思 2
“黄土高原”内容繁多，地貌独特，生态环境脆弱。如何上好这一课？关键在于让学生建立黄土高原的形成概念，突破这一层，黄土高原沟纵横的特点和脆弱的生态环境就不言而喻了。而对脆弱生态环境的治理和防止水土流失的认识则水到渠成，鉴于特点不同，在教学过程中，我按下列思路组织教学：
一、了解成固：课本中对黄土层厚度的叙述有这样一句：“一般厚度超过100米”为什么黄土层厚度均匀？引起学生对形成原固的探讨，通过对形成原固的几种假说的推断，达到认识“风成说”的主张。这样层层深入，道理透彻。
二、认识地貌。从课文中的图先出发，让学生客观地认识黄土高原“千沟万”地地貌特点并从这一特点中探究：千沟万的形成的因素，直接感知其脆弱的.生态环境，特殊的生寸背景，恶劣的自然条件对黄土高原的人民生活带来的影响，呼唤学生建立征服改造黄土高原的理念信心，自然引出下一问题。
三、由因及果，突出目的，树立信心。由于学生了解黄土高原的形成和脆弱的生态环境及对人的生活影响，能够理解改善生存环境的重要，树立征服自然，改造自然的信心，治理好黄土高原的环境，至于治理方法，则能够有针对性地提出，从而达到了突破难点掌握知识的目标。
通过这节课的教学后，我调查了解：本节的知识点和重点：（黄土高原的特点）学生掌握较好，黄土高原的生态环境的脆弱也知道，总起来说，知识贯穿到位，组也存在下列不足之处：
1、缺少必要的辅助性和建学手段，以致于课堂教学显得单调，如：有关黄土高原补充图先的收集，整理，黄土高原形成之演示水土流失造成的严重后果，如果有这些材料的补充，让学生看材料抓要害，理特征，则课堂气氛会更活跃，学生在学知识的同时也会感到身心快乐，能达到课堂气氛和谐，激发认识潜能的目的。
2、有关固果关系的讨论，放得不够。在推导“风成说”的结论后黄土高原土层的稀松，雨水的冲刷造成严重的水土流失形成“千沟万”的特点如果让学生自由讨论，适时引导则特征会更突出，学生记忆就会转为理解记忆，效果会更好。
3、对于自然环境中的要素和治理黄土高原的生态环境的方法注重不够。如果根据黄土高原土层推积特征和流水冲刷严重这方面综合起来，让学生自己体会：怎样才能使黄土高原的水土流失减轻，人与自然的和谐相处？怎样才能改变黄土高原“千沟万壑”的特点呢？学生自然会提出建议，然后择其合理的适用的归纳起来，文以达到既调动了学生积极性，又培养了保护生态环境的意识。
学无止境，教无定规，古每教一课总结得失则能做到教得轻松，学得快乐，达到教学相长的目的。
《黄土高原》教学反思 3
一、自学为主、引导为辅、问题引发思考，培养学生学习与思考探究的能力。
在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想象力，学生积极发言，各抒己见。
同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问：黄土高原上的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。
课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。
二、多媒体课件的充分运用
从小生活在延边地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解，为了说明问题，我多处运用了多媒体课件（或是图片、或是动画、或是视频），增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。如：黄土高原上的黄土是怎么来的？ 植被与水土流失的`关系？我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。
黄土高原的水土流失现象，我是播放视频让学生感受那里的自然状况，学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到保护地球、保护环境的重要性。
本节课的教学也有不足之处，表现在：
1、黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。
2、学生合作学习还不够理想，有的学生参与不够，三班有些学生有参考书，有了问题就到参考书找答案，而不是通过自己的思考或小组合作交流来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思考的重要性，培养自己思考，合作探究解决问题的能力。
《黄土高原》教学反思 4
黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后我们应该怎样做？这些问题对于十几岁的孩子来讲是很难想象，很难理解的。
第一次在八1班上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。有的孩子问：“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。我知道这节课我没有成功，这个最根本原因我没有帮助孩子弄清楚。怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢？所以我在第二次八2班上课时，给同学们做了试验：从操场上取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水较清，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。这时有个学生说，我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的`植被很少，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情景让学生亲眼看到，亲身体验，这样做要比传统的说教效果好得多。
《黄土高原》教学反思 5
在很多人的观念中，像地理、历史这样所谓的副科，上起课来就是手到擒来，非常简单。实际上，两年的地理教学经历，让我认识到，地理课要想上得精彩，精心备课同样不可缺少。下面，以《黄土高原》这节课为例，简单谈几点想法。
一、备课必须备学生
教学重难点的设计既要结合教学内容而定，更要结合学生的学习水平而定。《黄土高原》是八年级下册地理第八章《环境与发展》的第五节，之前的四节分别学习了北京市、台湾省、新疆维吾尔自治区和贵州省的`相关情况。他们与本节课的区别是：之前的四节课都是具体的省区、直辖市，而本节是一个区域，而且它不像其它几节文字内容那样多，并且本节所对应的课标内容主要是：以区域发展为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响，所以在备课的时候，我将重点定为：
1、结合图8-65，说出黄土高原的位置、范围、地势特征、河流等基本概况、
2、掌握区域发展对生活方式和生活质量的影响。因为黄土高原距离学生比较遥远，所以我将教学难点定为：黄土高原水土流失的原因和治理措施。
二、要敢于放手，给学生充分的时间
课堂上给学生看书的时间应该充分，而不应该是走过场。所以本节课简单导入以后，我便投影出示具体的学习目标，然后让学生结合自己的特点带着问题去读书，要求不放过任何一个字。这样，大概十分钟，学生基本上就能够扎实地掌握本节的基础内容了。在这个过程中，我的任务就是在班里巡视，进行个别辅导。看着学生课本上密密的批注和脸上喜悦的笑容，我体会到了收获的甜蜜。所以我认为在课堂上教师千万不要急着去引导学生，更不要忙着去代劳，因为对于学生来说，学习就是一个由不会到会的过程，而不能仅仅看结果。教师要敢于放手，要相信学生的学习能力。课本是学习的范本，一定要让学生将课本内容看透、看懂，如果教师不厌其烦地大讲特讲，学生只能是囫囵吞枣，不求甚解。
三、可以灵活调整内容的顺序
这一节共有三部分内容：自然地理概况、传统生活方式的转变和区域发展与生活质量提升。在备课时，我根据教学目标是当调整了顺序，我先让学生通过自主学习了解了自然地理概况、然后分析黄土高原水土流失的原因和治理措施、再后列表让学生对比黄土高原上生活方式的转变、最后结合104页活动题2让学生具体感受黄土高原的发展对居民生活方式和生活质量的影响。这样，课堂内容衔接很自然，同时也突出了本节课的第二个教学重点：掌握区域发展对生活方式和生活质量的影响。
当然，这节课也不是完美无瑕的，但正是在不断追求完美的过程，我们的能力才得到了提升。
《黄土高原》教学反思 6
《黄土高原》作为中学地理教学的重要章节，具有深厚的地理学内涵和社会人文价值。在教学过程中，我对本次课程进行了深度的实施与反思。
一、教学亮点与成效：
1、结构化教学：遵循学生的认知规律，首先从宏观角度介绍了黄土高原的地理位置、范围及其在中国地理格局中的重要地位，接着详细剖析了黄土高原独特的'地貌特征、成因和演变历程，使学生建立了全面系统的地理知识框架。
2、生动直观：利用多媒体教学手段，展示了黄土高原的地貌景观图片和视频，让学生直观感知黄土高原的雄浑壮阔，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。
3、深化环保意识：在讲述黄土高原水土流失严重的问题时，紧密结合现实案例，引导学生探讨生态环境保护的重要性，增强了他们的社会责任感和环保意识。
二、教学反思与改进方向：
1、实践教学有待加强：虽然理论知识讲解透彻，但在引导学生开展实地考察或者模拟实验方面略显不足。今后应尝试增加课堂内外的实践活动，如模型制作、数据采集分析等，让学生在实践中深化对黄土高原地理特性的理解。
2、跨学科融合尚需拓展：地理学并非孤立存在，黄土高原的形成、变迁与生物多样性、气候、人类活动等因素密切相关，未来教学中应尝试与其他学科知识相结合，如生物学、历史学和社会学等，实现跨学科综合教学。
3、强化情感教育：在讲述黄土高原的人文地理时，不仅要让学生了解到当地的风俗民情和历史文化，还要注重挖掘其中蕴含的人文精神和民族情怀，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。通过这次教学反思，我明确了下一步教学改进的方向，力求在今后的教学实践中，使学生在掌握黄土高原相关知识的同时，也能培养他们的问题解决能力、创新思维和人文关怀精神。
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