《繁星春水》教学反思

时间:2021-01-29 09:13:23 教学反思 我要投稿

《繁星春水》教学反思

  作为一名人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编收集整理的《繁星春水》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《繁星春水》教学反思

  《繁星春水》教学反思1

  生活的快节奏让人没有过多的闲暇时光,因此简单的形式,有份量主题的文章便会广泛赢得读者的喜爱。加之现在学生接触现代诗的机会很少,他们喜欢文化快餐、网络游戏、追求时尚,他们很多人没有阅读的习惯,对没有引人入胜的诗集来说,更是没有兴趣。所以借着初一名著阅读的契机,我特别对《繁星春水》教学做了精心安排准备。

  《繁星春水》是现代女作家冰心的抒情小诗,开学之初就给学生们下达了任务,在10月份讲这部名著之前一定要看完。同时我还着重做了两个要求:1.自由选择8首诗配乐朗诵,个人小组合均可。(兼顾不同主题)2.针对母爱、童真、自然、人生哲理四个方面各选一首进行理解赏析。《繁星春水》中的每首诗都十分短小,语言清新淡雅、明白晓畅,学生容易理解,也容易喜欢,大部分学生能在教师讲授之前按要求阅读并自行理解赏析。

  要求学生做到的,教师首先也要做到,尽管教上届初三的时候曾经复习过这部名著,但我还是在备课前将名著及内容简介仔细阅读,然后精心制作了图文并茂的课件。在教学过程中,由于准备充分,既让学生关注了冰心的相关文学常识,又引导学生从三个内容“母爱与童贞、自然、人生哲理”阅读理解和领会经典小诗,同时给学生展示自己朗诵水平的机会,还放手让学生对喜欢的作品做了一定赏析。整个教学过程紧凑、合理,课堂气氛活跃,教学效果也比较好。

  在教学中,不尽入人意之处还多,以后的教学中一定要注意改进提高:

  1、在学生朗读的过程中,朗读指导不到位。在引导学生朗读的时候,对学生的评价和点拨有所欠缺。同时,配乐的声音太大,孩子们精彩的朗读受到影响。

  2、在对诗的理解赏析中,交给学生赏析诗歌的方法必须要具体,而且一定要明确出来。否则学生听过就过了,不能更好地指导个体感知。

  3、在引导赏析经典小诗后,应该及时让学生自由赏析相关主题小诗。

  4、老师讲得太多,学生读的还是不够,诗那么好,不读就可惜了。老师不能代替学生去感受,去经受精神的洗礼。

  一言以蔽之,阅读名著,要学生多读经典之处,要学生多讲、多练、多思,做到触类旁通,真正激发他们阅读的兴趣。

  《繁星春水》教学反思2

  《繁星》是巴金先生的一篇散文,描写了巴金先生在三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际,在本课的教学中,我采用了以下方法:

  一、整体感知,运用对比,理清结构

  上课伊始,我就充分利用多媒体课件,向学生展示了美丽的星空,把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着,借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填补了学生的知识空白,使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

  在了解了本课的一些背景知识后,我要求学生通读课文,思考:课文有几小节,写了作者几次看繁星?而后通过对比,使学生了解到:作者在写这三处的`星天时,三小节在写法上有相似之处,都写了四方面的内容,利用表格理清课文结构,培养了学生的自学能力。

  二、品味语言,理解感悟,注重朗读

  本文语言优美,因而在教学中,我从朗读着手:1.找出文中你觉得写的最美的句子,读出感情。2.揣摩语言并交流:这句话美在何处?感情是如何表现出来的?3.通过对语句的揣摩,进行比较阅读,明确比喻、拟人、排比等修辞的作用,找出文中运用这些修辞的语句,加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上,而并不是简单的理解分析。

  三、积累运用,进行仿写。

  小练笔:模仿课文虚实结合的写法,按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想像,字数在50字左右。

  回过头来看整堂课教学,自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象,这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够,所以在前面的课文分析时,留给学生读中品味的时间不足,以至于对文本的把握欠缺。

  在两个班的教学过程中,我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好,这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外,在设计教学时,我总是生怕遗漏知识点,所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样,只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟,学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此,我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解,要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

  也许缺憾本身就是美的,这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课,让我更清楚地看到自己的不足,作为一名新课改下的语文教师,需要有扎实厚重的文学功底,当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材,剖析文本,广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力。

  《繁星春水》教学反思3

  最近,我细细地品尝了心奶奶送给我们的诗集《繁星春水》。只要当我一翻开这部诗集,我立刻就感到了心奶奶在不断唱出爱的赞歌,歌颂母爱,歌颂亲情,歌颂童心,歌颂大自然。

  心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”,在《繁星春水》里,心奶奶最热衷于赞颂的,是母爱,同时她也赞颂大自然,尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂自然,歌颂童心,歌颂母爱,成为心奶奶终生创作的永恒主题。在《繁星春水》里,心奶奶储蓄地表述了她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷,心奶奶用微带忧愁的温柔笔调,述说着心中的感受,同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。

  世间有一种爱,它融注着善良与无私,温柔与体贴,那就是母爱。我听过这样一个故事,有一个年轻人与母亲相依为命,生活相当贫困。后来年青人想成佛,不顾母亲劝阻去找一位得道的高僧。高僧让他找为他赤脚开门的人就是佛,让年青人用心侍奉,就能成仙。一路找啊找,没有人为他赤脚开门,最后他回到家,母亲正是为他赤脚开门的!年青人这才知道,不能事亲,焉能成佛?母亲就是那可以毫不犹豫赤脚为你开门的人,母亲拥有可以宽恕你一切过失的胸怀,母爱如佛!

  世间有一种最真实的东西,那便是童心。心奶奶在《生命》中写过一首诗,名叫《孩子》。水晶的城堡,碧玉的门墙,只有小孩子可以进去。圣子呵!你是爱他们的绛颊,明眸,嫩肤,雏发么?不是的,他们是烂漫的,纯洁的,真诚的。只有心灵中的笑语,天真里的泪珠。他们只知道有光,有花,有爱。自己也便是光,是花,是爱。

  世间有一处最能回归童年的地方,那就是大海。心奶奶在童年时代很熟悉大海,她也经常在大海边感受大自然。大海呵!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?你曾临过大海吗?在那里,只有“自然”无语?谢谢你,我的琴儿!月明人静中,为我赞颂了自然。

  《繁星春水》这部诗集让我懂得了母亲是花瓣,孩子是花蕊,在化还没有绽放时,花瓣总是紧抱着花蕊。母亲细心的关爱和呵护,会把你送上风雨无阻的人生之路;童心是一亮白的珍珠,纯洁,无暇,善良;而来到大自然,就像是回到了自己的家。

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