七年级英语教学反思

时间:2021-02-23 09:33:42 教学反思 我要投稿

七年级英语教学反思

  作为一名优秀的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的七年级英语教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级英语教学反思

七年级英语教学反思1

  转眼新学期开始已经四周了,随之,我们的英语教学也有了一段“行程”,在这短暂的“行程”中,有过精彩的瞬间也有过沮丧的时刻。

  随着新学期的开始,我们幼儿园又增设了一门新的课程————海尔英语,可以说这是对老师和孩子的一个极大的挑战,记得满怀信心精心准备的第一堂课足足上了半小时之久,整堂课下来自己累得满头大汗且不说,孩子似乎并没有多大兴趣且并没有掌握多少东西,现在想来当时那种心情真的……,但课后和同事之间谈起时,似乎觉得彼此都有同感,由于孩子年龄较小,第一次接触英语,可能好奇心特别强,兴趣点都集中在“魔法棒”上,而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说,即使想说的小朋友声音也很小,针对以上原因,抓住孩子的兴趣点,充分发挥“魔法棒”的作用(其实,班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”),如:声音好听的或者说得好的小朋友可以让它通过游戏的形式亲自操作魔法棒,利用图片与孩子做各种游戏或者进行角色扮演等,调动孩子的积极性。逐渐孩子有原来的“害羞”到现在乐意与老师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的角色。尤其在”说常吧”环节,孩子兴趣点最高,能跟随老师说唱并表演,积极性很高。另外,我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中,如:在尿尿洗手时我们可以说:”girls wash your hands and boys go pi—pi 等等,还有我们的互动墙饰,把所学的内容及时贴在墙上并与图片相对应,充分利用零碎的时间与孩子们一块复习等等!

  经过几个星期的努力,孩子对英语逐渐产生兴趣并乐意开口说英语了,但通过专家公开课的学习,让自己感觉到想调动孩子的积极性不能只依赖教学设备,更重要的是老师的语言和肢体语言向配合以及丰富的表情。 另外,要用各种变换多样的游戏调动孩子的积极性,让孩子在玩中学、学中玩 。让孩子长生学说的欲望和兴趣。

  让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步!

七年级英语教学反思2

  英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,可以说是多了一个头脑!

  从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

  一、靠英语语言知识,而不是“玩”来培养学生的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语能力的体现需要的是大的词汇。

  而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词,所以我感觉练习的内容又偏离大纲,整个是小学教学的目标相剥离。

  三、努力培养学习兴趣。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大问题。英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益

七年级英语教学反思3

  今日当的幼儿成年时,面对的,将是一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。到到那时,掌握一门世界通用语言将成为人才素质的重要组成部分。有人把外语与体育,电脑,音乐,书法列为现代“五艺”,指出精通一门外语时现代人成功的一半。外语可以说是“五艺”之重心。总之大家都承认未来人才不可不懂外语。

  幼儿时期是学习语言的关键时期,其优势是在相应的语言环境中,通过语音,语调的模仿而形成语感,这种自然而然的学会,称为习得。所有正常儿童都是这样学会体内说母语的。对于说汉语的儿童而言,英语是第二语言,当他们进入一个说英语的环境里时,就能在很短的时间内习得英语,这已为很多留学人员的子女所证实。说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话,也是同样的道理。那么,这种语言习得规律对我们组织幼儿学习英语有什么启示呢?在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢?那就是我们可以习得母语的方法来学习第二语言。因为人在出生后至学龄前这段时期里,在不认识汉字的情况下,在语言环境中逐步能够流利的用语言表达出自己的想法,意图等等。显而易见,这其中语言环境起了主导作用。所以同样在幼儿不识英语字母单词的情况下,通过老师所创造的英语听说环境,模仿老师的语音,语调,通过反复练习也可以很好的学习第二语言。

  3-6岁是人的一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段的幼儿词汇量达到3,000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听,说来发展提高,这同样为幼儿学习第二语言提供了可能。因此利用多种渠道,创造良好的英语环境,对幼儿的外语学习很重要。作为老师,我们应该发挥园所优势,在日常生活中教幼儿学习英语。语言是在不断的听,说,模仿,使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续,经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会被遗忘,因为幼儿没有认,说能力。

七年级英语教学反思4

  此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

  新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

  正是基于对新课标的理解,在这堂课中,我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为:学习外语的最终目的是应用,是使用外语进行交际,让学生们感觉到每堂课都是他们的课,而不是教师的,学生是最重要的,缺少他们,课就无法进行。通过这样的活动,激发学生的参与意识,为学生创造参与教学活动的条件,变学生被动学习为主动学习。例如,在做游戏中给他们创造了互相了解的机会(因为他们是走到一起的同班同学)有的同学还自己增加内容,使得游戏有趣,同学不仅学会了新句型,还把旧知识综合起来应用,表达一定的思想,反映出学习创造性,即使是简单的教学内容,也可以做到有效参与,也可以做到语言教学交际化。

  在听录音之前,我是按新课标所提到的,让学生自己阅读对话,尝试着自己补全对话,通过这堂课,我感到新教材的最 大特点是倡导以学生为主体的教学理念,突出培养学生英语运用的能力。所以在教学中就采取了多种活动形式,使学生们学起来更感兴趣。

七年级英语教学反思5

  周二我们进行了月考,这是我们本学期的第一次月考,无论领导还是老师都对这次月考非常重视。因为我们的初衷就是为了检查一下孩子们对这一阶段的学习情况如何,以便于为我们的期中考试奠定基础,所以由我们老师自己来出题。我们出题的原则就是我们平时课上讲过练过的题,多数来源于同步学习,单元检测题以及配套练习册。我感觉只要在平时学习习惯好,上课听讲认真并且听课效率高的孩子,对于这样的题应该是小菜一碟的。

  通过这次月考,我发现有很多孩子需要在今后应该加强学习习惯的培养以及提高自身的听课效率。就我所教的俩个班的成绩来看一班和二班还是有一定的差距的。一班有邵欣一个同学得了满分,还有薛菲卷面分减去1分得了99,而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了满分。90分以上的同学一班有19个,二班有24个,80分以上的同学一班有13个,二班有17个,所以说单从这俩个分数段就足以看出一班与二班的差距。通过平时的上课我就感觉还是二班的孩子听话、爱学习一点,一班的孩子很活跃但是学习效率不够高,所以在晚自习的时候我给一班的孩子们上了一节思想政治课。

  首先我感觉一班的纪律比较散,有的孩子自控能力很差,老师在的时候很老实,但是老师一离开就开始讲话了,尤其早自习的时候,这样就大大的降低了学习效率。再就是惰的问题,有的孩子天生懒惰,不愿学习,没有体会到学习的乐趣。还有的'孩子是性情很惰,做什么事情都不认真,只知道享乐,不懂得吃苦,责任感不够强。针对于以上问题,我给一班的孩子们在思想上做了大量的工作,给他们加油打气。一个良好的班集体是由每一分子的努力争来的,而不是靠某几个同学或某些个同学,不可忽视团队的力量,要不怎么说众人拾柴火焰高呢?所以我说Teamwork很重要。再就是每个人都应有很强的责任感,我说过一个责任心强的人,无论做什么事情我相信都不会太差的,最起码对待事情的态度是认真的。只要态度端正了还有什么可怕的事情做不好呢?

七年级英语教学反思6

  我们学校200x年刚刚开设英语,在我任小学英语教学工作以来,我一直反思小学应不应该开设英语课,我们应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困扰着我。

  由于开设英语不久,学生们的水平参差不齐。特别是0x年秋季学期三、四、五、六年级学习的教材是一样的,都是外研版三年级起点的第一册,并且六年级的学生还要参加期末西乡塘区的期末统考。学的是三年级的课本却考六年级的试卷,结果可想而知了:学生们考得一塌糊涂,那时我深刻体会到小学英语考试是行不通的,这样的状况持续了三年才结束。因此我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养,不能一味的考试,而让有些学生慢慢失去了信心。

  在我们学校,不管在哪个年级都存在优生和学困生,但是在英语课中学困生和中等生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城市孩子,有好的成长环境和学习环境,而且有些城市的孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的,并且家长和学生没有意识到学习英语的重要性,所以家长、学生都不重视。我在教学新单词或句型的时候,不仅通过了机械操练、游戏、chant等等活动,但当让个别学生起来读、开火车读时,他们还是不会读,我就会气的脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们。但是之后想想孩子们也不容易,有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。

  经过几年的努力,我所教的学生在一点一滴的成长着,因此我觉得累并快乐着。随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才。

七年级英语教学反思7

  最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好,让学生用学过的单词和词组翻译句子时,很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时,也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素质低了?是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情况,教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。

  一、学过的单词和词组,借口作业太多,或读了也会忘记而不肯花时间去背。

  二、相应的一些配套练习,独立完成的学生不多,而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题,相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个,根本就不动脑筋思考。

  三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。

  四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。

  五、缺乏举一反三的能力。

  针对以上这些情况,我觉得要做的事情很多。首先,必须培养学生的良好学习习惯,课前预习,课堂记笔记,课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉,要主动。第二,让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三,让学生灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通。只有这样,学生才能把学过的知识串联起来,不容易忘记。最后,暂时放慢教学进度,试用学生的眼光来调整教学计划。

  总之,学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教师的教学艺术,以及教师本身对语言的领悟能力。的确,教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索。”

七年级英语教学反思8

  期中考试过后,学生各科的学习兴趣明显降低了很多,课堂上就会出现各式各样的学生。如:有的学生开始不学习或者根本不把老师的话放在心上,有的甚至根本就不听老师的,一付吊儿郎当的样子。课堂很明显就很难上,通过两周的教学,深刻体会到在期中考试之后的课堂设计中备学生的重要性。因此在过去的两周立下了很大的工夫去理清新教材的脉络和两个班的学生。

  一、 新课标要求我们,要关注学生的课堂生活,使英语课堂成为快乐、美好、探索学习的摇篮;成为独立思维,发现学生闪光点的阵地。通过生动活泼的课堂教学,培养学生学习英语的兴趣,提高学生自主学习的能力和用英语进行实际交际的能力。在教学方法上要在过去成功教法的基础上求发展。

  同时我认为在课堂设计中还要根据学生的实际情况具体问题具体分析。我所教的两个班级,七年级9、10班学生有不同的特点,对于10班,男孩多,课堂气氛特别活跃,有时一发难收。我便思考一些方法去有效的控制课堂,如采用多表扬、多集体操练等。

  二、在教学内容上首先以单元为单位对本单元的基础知识、语言结构、主要话题、主要任务、学习策略以表格形式展示。然后依据教材内容,设计贴近学生生活的活动内容。我们初一备课组采用个人备课与集体备课相结合。分工备课,搜集材料,设计任务,资料共享。这种方式,既节省了时间又提高了效率,受到了事半功倍的效果。

  三、评价是英语课程的重要部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断地体验到自己的进步和成功,从而建立起学习的自信和综合运用语言能力的提高。新的课程标准要求我们变单一的考试评价为多元化、多层次评价。除了看学生的考试成绩外,对学生的平日作业、课内表现、学习策略、语言实践都应关注。

  四、在作业布置方面,采用了科学精炼高效的方法。在英语学习重要遵循一定的规律,一个单词度四遍可以记住,就不需要都十遍。同时作业贴近学生日常生活,让他们在快乐中完成学习任务。

  总之我会在今后的英语教学中做到让学生“在乐中学,在学中乐”。

七年级英语教学反思9

  我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第五模块第一单元,教学的重点是谈论食物。首先我以简单的英语儿歌作为课前的热身活动,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性,并为新课的导入作好了铺垫。新课导入我是用小学生比较喜欢的韵文,溶入了课堂氛围,还复习了rice,通过字母“ice”的发音教授单词nice。我从小学生已经学过的食物、水果入手,开始很自然的将学生引到了本堂课的正题。在接下来的整个新授过程中,我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体,为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。我把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来,并与句型练习相串联,使单词与句型成为一个有机的知识链,让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣,让学生乐中学,学中乐。在新的知识点呈现之前,我利用多媒体课件来呈现课文内容。通过播放课文录音,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解。让学生把新授句型在快乐的游戏和比赛中消化了,把本堂课推向了**,学生为了充分展示自己,全身心地投入到语言实践中去。这一环节在游戏中总结了本堂课,真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用,激发参与意识,又充分调动了学生学习英语的积极性,并培养了学生的合作意识。

  当然,本节课也存在一些不足之处,如在Practice 时,给予学生的时间不够充分等等。

七年级英语教学反思10

  我上课的内容是PEP英语三年级上册第六单元A Let’s learn .本部分主要学习数字1—10的英语表达法和练习数字1—10的指令活动,Unit 6 A let’ learn 教学反思。由于在A部分的Let’s talk中涉及了询问年龄,为了让学生能更好的根据实际情况和意愿表达年龄,我就把数字的教学安排在第一课时,这种教学设计也是源于英语课程标准提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”。

  由于三年级的学生处于记忆的黄金年龄段,我们在完成教学任务的基础上对教学内容进行适当延伸和补充,能使学生更好的运用所学语言来做事情。根据学生的实际情况,大多数学生能够在一节课的时间内掌握这10个数字,教学反思《Unit 6 A let’ learn 教学反思》。因此我补充了一个课外内容,即让学生在全班范围内进行简单的问答来填写信息卡,了解班上同学的基本信息,包括年龄,电话号码等。本课提前了解年龄的表达法,为第二课时的学习内容来做铺垫。本节课主要采用了任务型教学法来进行教学。

  本节课的总任务是完成一张同学信息表,课堂上大部分学生能用英语询问同学的年龄,电话等相关信息来了解本班同学。任务的结果是非语言性的,且有信息差。当时学生的学习重点是放在如何完成任务上,我们对任务进行评估的标准是看任务是否完成。本节课的任务有明确的目标,也具有可操作性。学生通过表达,询问,沟通等方式来完成调查,掌握语言。任务有一定的难度,但却是学生通过努力能够实现的,且在本节课上大多数学生完成的很好,并能用英语进行简单的汇报。事实证明这个活动是真实有效的。

  本节课虽然有了总任务,每一个教学环节也都有相关的小活动,但是没有很好的将大任务下的每个小活动连接成一个个相关联的小任务,这是本课最大的遗憾。个别学生无法完成任务,无法用英语与同学进行简单的交流,所以今后还需要加强对这一部分同学的引导和关注。

七年级英语教学反思11

  今年我所带的班级仍是高考班,在紧张复习的同时,我不断进行着教学上的自我反思和教法以及课堂的反思。

  一.教材整合的基本原则

  1.打好词汇基础,词汇的复习内容包括:

  ①基本词汇,即考纲要求掌握的单词量;

  ②根据构词法:派生、转化、合成后形成的词汇;

  ③学生在平时学过,但在新的语境中产生不同意思的词汇,即&“旧词新义&”。

  2.穿插分类进行语法复习。

  尽管近年英语高考逐渐淡化语法,侧重语言运用能力的考查,但是对于高考,语法还是不能被忽视的。我们主张&“为写作而学语法,强调学以致用&”。因此在第一轮复习时要按单元顺序对语法进行梳理。重点梳理各种时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题,帮助学生总结归纳,环环相扣,层层推进,从而达到扎实语法功底的目的。

  3.在基础词汇和语法的基础上,加大阅读方面的练习。量变促成质变,所以要结合大量的练习。

  4.在对基础知识进行复习的基础上,利用监测和月考对已复习过的知识进行检测,及时查漏补缺,持续巩固和提高教学效果。

  二.如何高效复习

  1.加强复习的计划性。根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划,提前备好课。

  2.注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。

  3.狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范训练。

  最后,祝愿所有的同学都能取得好的成绩。

七年级英语教学反思12

  百节小学 范元捷 学校每年都要举行运动会,而本节课主要通过主要通过问答句型 “What

  are you going to do ? --- I am going to ?? 来学习新单词 Sports

  Day,for,metre,every day, good luck,come on,使学生能用一般将来时来表述

  自己在运动会中做什么,很好地运用到了实际情景中。在第七模块已学习了一般将来时,因此,学习的过程中,学生学习热情高涨,课堂气氛活跃,都能积极参

  与到课堂教学中来。

  本堂课结合小学英语课程标准的要求及学生的实际而设计的,以与每位学生

  密切相关的体育运动为主线贯穿始终,学生成功地完成了学习任务。在新授这一

  环节中,我先让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目,并试着用

  英语说出它们的名称。引出句型What are you going to do?并引导学生用I am going to?来作答。我设计了游戏“猜猜我要做什么”。老师请单个学生到教室

  前面模仿做某事的动作,并提问:“What am I going to do?”把全班分为两组,使用“You are going to?”抢答。让学生操练句型,帮助小学生将知识转化为

  言语技能,让学生在层层操练中循序渐进,最后达到熟练掌握。这个环节给孩子

  们创建了一个真实的场景,激起了学生的兴趣,每个孩子都积极地参与到活动中

  并开口说英语,能在这个对话练习中掌握并运用句型。这个环节让我觉得很满意。通过这节课,让我知道英语书上的知识通过“情景再现”可以把死知识变成活知

  识。在真实的场景中学习英语,学生更容易理解、掌握。

  但也存在一些不足,对学生的评价性语言太少了,太单一了,在以后的教学

  中我尽量多使用评价性语言,更好地调动学生学习积极性,不断提高英语教学水平。

七年级英语教学反思13

  这节汇报课可能因为准备的时间不是很充足,在做教学设计过程中还存在漏洞,所以很多细节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个部分基本上都达到了自己预想的效果,但是在讲解role-play的这个部分,学生的反馈比自己想象中还要差一点。首先,关老师给我的建议是在开始讲解新内容的时候应该要给学生预热,例如对话中出现的关于食物的名词,应该先让学生了解一遍,然后再讲解效果会好一些。其次,主要是因为时间关系,让学生听完对话后,我列举了三个问题来询问学生,但是在这个环节我并没有给学生充足的时间阅读对话,导致一些成绩较差的学生跟不上老师的讲课内容。在讲解完整个对话,我抛出了一个问题Do you have any difficulties? 然后学生都回答No,然后我就结束了这个环节,其实我觉得我应该抛出一些考点问题问学生,因为学生可能思考的知识层面没有我们所了解那么深刻。最后我设计了一个拓展环节,让学生分小组设计自己的特色菜,然后让学生做report,因为这个部分是需要讨论的,学生在课堂上开始失控,讲话的声音开始稍微大声了,有些同学也没有拿出纸按照我的指令设计自己的特色菜。

  本来设计教学过程,让学生呈现自己的特色菜,然后再询问其他学生喜欢哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是这部分因为时间关系,只能匆匆忙忙地结束。所以以后在设计教学过程中,也应该要把上课时间也考虑进去,尽量让每节课都把当节课内容讲解完。

  每次上课都会存在不足,我们需要做的就是不断地改善自己的不足之处,希望接下来的这几个星期能够更好地完善自己。

七年级英语教学反思14

  本节课是六年上册29课,重点学习9至12月,要求学生在读懂课文的基础上,对这几个月进行简要的介绍,并简单谈论与其相关的活动。

  教育家叶圣陶曾经说过:“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学,学生的学是教的基础,教师是学生学习过程的指导者,教师不仅要使学生积极参与学习,而且要使他们学会学习,成为学习的主体,这是教师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型,课前我预设了五步闯关环节,旨在,一借助闯关这种形式,让孩子们尝试自主完成认读,理解,流畅朗读,简单运用等教学目标,二通过闯关形式,激励学生更加积极投入地参与教学活动,并在学习过程中一次次感受成功的喜悦。

  Step One 勇闯语音关环节,孩子们在自读和互助中,解决了单词发言难点。Step Two突破理解关环节,孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。Step Three朗读大比拼环节,孩子们又在竞赛中,加强了读的流畅性和准确性。Step Four 阅读我能行环节,又把本课课文学习进一步拓展延伸,让孩子们的阅读能力再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞技场环节,则给孩子们创设了一个可以自由谈论,展示语言交际能力的舞台,让他们能够结合本课内容和已有知识基础,畅所欲言。

  在本课教学中,我也有一些不足有待改进和调整。如,读的训练,练习的量还不够,部分学生朗读时仍有困难,又如,虽然五步闯关环节中,没有写的训练,但孩子们如果能随时记笔记,记录一些重点,难点词句,养成随时笔录的习惯,会更好。

七年级英语教学反思15

  昨天布置了一个作业,就是让学生今天早读时,背诵昨天所学习的一篇课文,今天早晨我要检查。

  今天我起了个大早,做完早饭后,到教室检查学生的背诵情况。我让有背过课文的学生到教室外背诵,因为其他学生还要读书。刚开始时,有几个学习还算好点的(因为这一届学生基础太差太差)最先背过,每个学生我都给予了充分的肯定,要么说,“Great!Exerllent!.....”要么说,“You’reclever!.....”并由衷地为他们骄傲。学生可能也感受到了我对他们的喜爱,回到座位上后,高兴而认真地读起了书。

  接下来,程度中等的几个学生也相继出来找我背诵,虽有些学生不是很熟练,但在我的提醒下也都能较顺利地完成,我心很欣慰,并也都给予了由衷地赞扬,鼓励其继续努力,争取在学习上都有进步,这些学生感觉有受到重视,在学习上投入了更多的热情(虽然不知这热情能持续多久)。有些学习吃力的同学,我也鼓励他们可以找几个同学合作完成,学生都能愉快接受并完成,虽然完成的有些生涩,但对这样基础的学生,已经不错了。

  因为我现在所教班级是七年级新生,在这之前,学生见了我还有点生疏,可是经过这短短地20分钟后,学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼,我感到很高兴,几天来的陌生感终于消除了,学生打心眼里认定了我是他们的老师。

  看来近距离地真诚而恰到的对学生进行表扬与鼓励,是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说,“亲其师,信其道。”嘛。学生亲近你,自然也会喜欢学你的课程。所以我觉得,作为老师面对那么多学生,就要善于发现每一个学生的闪光点,并及时给予表扬与鼓励,说不定你不经意的一个鼓励的眼神,一句真诚的表扬,一个满意的手势,都能让学生受益一生。我觉得教育不仅仅是知识的传授,更有育人的责任。

  另外一点感悟:尊重与真诚是开启心门的钥匙。

  表扬与鼓励是开发潜力的启动杆。

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