《心正笔正的柳公权》教学反思

时间:2021-05-29 14:17:45 教学反思 我要投稿

《心正笔正的柳公权》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《心正笔正的柳公权》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《心正笔正的柳公权》教学反思

《心正笔正的柳公权》教学反思1

  《心正笔正的柳公权》是一篇精读课文,重点讲述了大书法家柳公权的书法成就,和向皇帝直言劝谏的故事。塑造了一个刚正不阿的良臣形象。这篇课文的重点是了解柳公权及伟大的成就;难点是:理解柳公权“心正、笔正”的含义及重点句子的意思。教这一课的第一课时,我最成功的一点就是从读入手,从默读中自己用最精练的语言来概括课文的主要内容,经过我的指导,百分之八十的学生都能用自己的话来概括,在概括过程中,我要求学生讲究“细”和“全”,经过同学间的相互学习,都概括全面了。然后,我组织学生学习字和词,在学习中,给我最大的感受是学习字、词的充实,充实的是每个学生都能给生字以正确的书写及组词,还能找出每个生字的形近字,并组词。在学习不理解的词语时,我让学生边默读、边找出不理解的词,然后,再在班上交流意思,老师特别强调要结合句境来理解,不正确时,随时指导。最后,把意思放到文中来读一读课文,深化理解。在进行课文分析时,对柳公权的字的特点“颜筋柳骨”的意思没讲透彻,也没有把“心正笔正”的含义讲透;还有一点,对课后的两个句子表达的品质体会的不到位,应该从读中来理解人物的品质。我这一课成功的地方是把柳公权与穆宗、文宗的对话分析的透彻。

今后讲课,一定不要出现顾此失彼的现象。

《心正笔正的柳公权》教学反思2

  教学目标:

  1、指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

  2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文。

  3、了解课文的写作特点。

  教学重点:

  指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

  教学难点:

  1、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。

  2、了解课文的写作特点。

  教学准备: 小黑板

  教学过程:

  一、谈话引入:

  1、师:今天我们来认识一位伟大的书法家——柳公权。课文到底怎么写柳公权的心正和笔正的呢?进入课文我们就能解开谜底了

  请大家打开书看课文。

  二、精读品味,体验感悟

  (一)学习第一自然段,感悟笔正。

  (二) 学习第二自然段。

  1、过渡:柳公权的字骨力秀挺,洒脱有法,那他的人呢?请你从中找到一句话来概括。(柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样。铁骨铮铮,深得世人钦佩)

  2、这句话在文中起什么作用?(承上启下、由字品过渡到人品)

  3、不仅……也……是表示什么关系的关联词?(递进)在字品和人品两方面更强调、突出了他的人品。

  4、用课文中的一个词形容他的为人——铁骨铮铮、

  (二)学习3-8自然段。

  师过渡语:课文用两件事具体地表现了他的这种铁骨铮铮的品格。请看学习提示:

  1、自由轻声地读课文3——8自然段,想想课文通过哪两件事来表现柳公权铁骨铮铮的品格?试着用精炼的语言概括;

  (1)自学

  (2)汇报交流:课文写了哪两件事?依据学生汇报板书:(一是写柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗“心正”治国、律己清政。(3、4自然段);二是写柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人,赏罚分明。(5、6、7、8自然段)

  2、学习第一件事(3、4自然段)

  (1)默读课文,思考你通过哪些语句感受到柳公权铁骨铮铮的品格?画出来,细细品味,做上批注。

  (2)交流画出的句子:

  (3)、依据汇报相机出示句子:柳公权毫不犹豫地回答:“用笔在心,心正则笔正”。

  1)你是怎么理解这句话的?

  2)柳公权只是在谈论书法吗?他是在怎样的情况下说这句话的?目的是什么?

  3)“毫不犹豫”说明了什么?

  4)作者对这件事发表了哪些议论?为什么说“这个劝告是真诚而大胆的”?

  5)从这这件事可以看出柳公权是一个怎样的人?

  6)师小结:是啊,正因为柳公权的铁骨铮铮,为人正直,他才敢于直言劝告,说明他对于国家是无限忠诚的,并不考虑自己的得失,这正是做人铁骨铮铮的表现。

  7)在这里作者抓住了柳公权的神态、语言突出了他铁骨铮铮的品格。齐读这句话。

  3、学习第二件事(5——8自然段)用第一件事的学习方法。

  1)读、画、批。

  2)根据学生的发言,教师相机出示重点句进行点拨。

  柳公权答道:“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良,罢黜不肖之臣;还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过细枝末节罢了。”

  (1)你是如何理解这句话的?

  (2)听了文宗自夸的话,柳公权的.表现与在场众人一样吗?这里运用了什么方法描述了当时的场景?(对比)通过对比可以看出柳公权是一个怎样的人?(不逢迎附和,不是趋炎附势的小人,而是堂堂正正的君子。)

  (3)为什么说这是一次机智大胆的直言?

  1)别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,有胆识。

  2)机智,表现在他先提出做为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这件衣服的看法。

  (4)在这件事中,作者主要抓住柳公权的什么描写来表现他铁骨铮铮的品格?(动作、语言)

  (5)他这样和文宗皇帝说话,文宗生气了吗?为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青?

  (柳公权的正直,敢言,不逢迎附和,不趋炎附势,让皇帝都觉得他的品格的可贵,皇帝身边需要这样的人,不断指出不足。)

  (5)过渡:因而文宗任命柳公权为谏议大夫。他当上谏议大夫后是怎么做的呢?

  出示:就这样,柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字,一面讲出一句句有利于国家的直言,直到他八十八岁去世。

  (1)请一个小组同学读这句话。

  2)读了这句话,我们仿佛看到了柳公权————————;仿佛看到了————————————。

  (三)学习最后一段。

  1铮铮铁骨,心正笔正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失,表达了他对于国家的忠诚与热爱,让我们带着敬佩之情齐读最后一段。

  2、柳公权流芳百世的只是他的书法吗?由此我们看出柳公权不仅是一位大书法家,而且是一位贤良之臣。

  3、对照课文插图说一说插图分别指的是哪一种“柳骨”?

  4、课文的结尾既总结了课文内容,又起到了画龙点睛的作用。

  三、总结写作特点

  1、纵观全文,本文在写作上有哪些特点呢?

  (1)有详有略,重点突出;(书法成就略,做人风范详)

  (2)夹叙夹议,叙议结合。在文中的4、6、9自然段里,这些语句或独立成段,或放在段中,或作为文尾。与叙述有机的结合起来,在夹叙夹议中对文章所述内容有着画龙点睛的作用,表达出作者对柳公权认识的深度和饱含的情感。

  (3)通过对人物神态、动作、语言的描述来表现人物的思想品质。

  2、回顾课文题目:为什么用“心正笔正”来形容柳公权?引号的作用是什么?

  3、总结:学习了这篇课文,我们不仅了解了文章的写作方法,柳公权的形象更深深的铭记在了大家的心中。让我们都像柳公权那样,用自己的“心正”练出一个个骨力秀挺的字,做一个“心正笔正”的人,堂堂正正的人!

  四: 板书设计:

  书法:骨力秀挺

  22“心正笔正”的柳公权

  做人:铁骨铮铮

  教学反思:

  有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。如何提高语文教学的有效性是我们语文教师面临的首要问题。我认为:在阅读教学中,我们应该转变教学观念,坚持“以读为本”的教学方法。用琅琅的读书声代替“满堂问”、“满堂讲”;把教学的立足点转移到以读为主的教学实践上来,将朗读训练贯穿于阅读教学始终,让学生在朗读中理解课文内容,在朗读中体会作者的感情,在朗读中张扬个性。我的成功之处:

  (一)将“读”贯穿课堂始终。

  我们要认识,学生的阅读能力不是讲出来的,也不是分析出来的,而是读出来的。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。(1)通读感知——自由高声朗读,把课文读准确、读流畅。(2)细读悟语——你读懂了什么?这一过程的开展,教师必须引导学生对课文的仔细阅读,要保证学生细读的质量,做到读思结合、读议结合、读写结合。(3)品读悟情——为什么这样读?(4)诵读积累——你想将它背下来吗?

  (二)朗读时评价要到位。

  朗读评价,不仅仅是提要求,是修正;它更重要的是作指导,是引路,是准确奏效地让学生内心被拨动的情感产生共鸣,激起他们内心的感情波澜,诱使他们不读不快。只有评价到位,学生们会越读越有信心,越读越有感情,越读越有个性。这样的读书,因为有了心灵的真正参与,所以才越发折射出生命的光彩。

  (三)、总结写作方法

  在理解课文内容的基础上感悟文章的写作特点,渗透写作知识的讲解。本文的结构是总——分——总,总分总的的结构学生不仅很容易了解文章的主要内容,还可以教给学生在写人的文章时可采用是这种结构,先总写一个人的外貌或性格特点,再用具体的事例体现要写人的性格特点,最后总结点题。文章思路就很明朗了。

  回顾整个教学过程,自己觉得以下几个地方做的不够好:

  一、在对重点句子的理解上,有些急,引导还欠巧妙,应给学生充分地思考和交流时间。

  二、学生的学习热情依旧没有充分调动,课堂气氛不够热烈,我想还是自己的情绪不够感染学生。

  三、课前学生没有查阅资料,所以对柳公权这个人了解不够透彻,学生查阅资料、处理信息的能力有助于加强。

  总之,上好一节课并不很容易,需要充分准备,多方调控。以上缺点今后教学中我将努力克服与调整。相信长此以往,我在教学方面会取得很大的进步。

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