政治课后教学反思

时间:2022-12-30 11:43:37 教学反思 我要投稿
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政治课后教学反思(精选13篇)

  作为一位到岗不久的教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编帮大家整理的政治课后教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

政治课后教学反思(精选13篇)

  政治课后教学反思 篇1

  本学期我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师,要达到好的教学效果,完成教学任务,需要付出很多的努力。经过半学期的教学实践,使我对思想品德教学也有了一些自己的认识。

  一.树立以课本为纲的教学理念。

  那就得认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。上一次市教育局的督导到学校来听课指导,我觉得这种指导对教师的成长很重要。如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握,又不知道怎样讲给学生,还谈何教学效果呢?在以政治教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化,没有扎实的基础是经不起考验的,因此必须夯实基础。每次上课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。但往往课堂上还有不尽如人意的地方,这需要今后的继续努力。在备课时要精心收集知识点,反复精练,把最深入浅出的,最便于记忆理解的知识教给学生,同时多做习题,让学生在实战中得到锻炼,发现问题、解决问题、获得提高。

  二.树立以生为本的教学观念。

  学生是有思想的主体,学生接受知识应是主动的,而不是被动的。作为教师,要注意了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,然后采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣,才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中,我始终努力钻研。

  三.树立以中考为方向的指导方针。

  教学中,紧扣中考要求,提高学习效率,主抓课堂质量,强化训练阶段,在授新课课堂小结后加以练习,强化基础知识。一阶段后及时复习,串联知识点,形成体系,使学生的知识成体系,既有利于记忆,又有利于知识框架的形成。结合学生生活实际,多用案例教学,吸引学生注意,提高学生兴趣,调整课堂气氛,起到应有的作用,避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题,专门训练学生的答题方法,讲解答题模式,提高学生答题应试的能力。

  四.积极参加教研活动,提高教学水平。

  为了提高自己的教学水平,坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资料,与经验丰富的教师交流,听取他们的意见,同时还争取机会多听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。

  有很多东西不能仅停留在理论层面,更重要的是实践水平的提高。在今后的教学中,还需要自己不断努力。多观察,发现问题、解决问题,在问题中获得进步,力求站稳讲台,进而稳中求新,实中求精。

  政治课后教学反思 篇2

  我今年担任初二思想政治课教学,已经经历了三年的思想政治新课程教育教学实践,我感触颇深。在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视,广播,多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感。不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

  1、始终坚持启发式教学。

  坚持启发式教学,是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中,我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持。近几年,一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的"桃子";问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。

  2、理论联系实际,国内外重大时事政治穿插运用。

  理论联系实际,是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则,这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合,学生就会觉得,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是我们身边的一些实际问题,学了之后有用,如此,自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过,要贯彻这一原则,重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

  (1)在阐明教材理论知识阶段,也就是新教材的教学,我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下,联系学生比较熟悉的,易于理解的,生动具体形象的,又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。

  (2)在运用理论分析说明实际问题阶段,即课本知识的应用。这时,我们要着重联系与教材内容有关的,学生关心和感兴趣的重大社会实际,以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识,巩固深化所学理论知识。

  政治课后教学反思 篇3

  作为一名初中思想品德教师,我一直在思索如何能够上好这门课程,使师生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中。

  思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

  一、政治老师要自觉提高自身素质。首先,为人师表。

  不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。其次,勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思品学科教学的好方法,有效地推行素质教育。最后,老师要尊重学生。尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。

  二、重视案例教学,渗透德育教育。

  政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识,更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化,有利于学生理解抽象的知识。

  三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

  理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔学生的视野,进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是根据课题需要,在社会主义实践中做出贡献,有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。

  总之,在以后的教学工作中我会用于反思,反思自己的不足,改进不足,不断提高业务能力和课堂教学效率。

  政治课后教学反思 篇4

  初中思想品德课的有效导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果体现新课改的要求,导入得好,就能紧紧地吸引学生的注意力,使其孕育发生良好的学习动机,调动其积极性,积极参加与,使课堂气氛变得轻松、活泼,得以顺利进行,从而提高课堂效率、实现教学目标。

  我觉得修改后的导入设计符合教学目标是以促进学生的发展为根本宗旨,体现了以学生为主体,“为了每一个学生的发展”的新课改的核心理念,会比原稿更能激发学生的兴趣,有帮助于他们参与勾当、开动思维,从而引导他们进入新课。如许的开局就好得多,好的开首,便是成功的一半。一个政治教师,必须利用前三分钟时间,将课堂变成一个壮大的磁力场,紧紧地吸引住学生。管理学家汪中求写过一本企业管理书籍,叫《细节决定成败》。我认为细节同样决定一节课的成败。什么叫优质课?优质课就是优化每个细节,精致到每一处设计,每一个动作,每一个词和词组。同样的原始素材,不一样的摆设,成果截然不同。这一切,都必须颠末充实的准备,细节化的设计。而我,原本是可以做到的,可惜疏于准备而败于细节。

  一、缺少交流、不思进取、一孔之见、焉能不败。

  医生下切除缝合要在无影灯下操作。无影灯为何无影?不是单个的灯胆不会孕育发生阴影,而是多个灯胆照亮了彼此的阴影。多年的毕业班政治课教学,中考均取得不错的成就,对自己是相当有信心的,认为自己是一只能发出强光的灯胆。

  对教材的全局把握上:第一单元“权利义务伴我行”,统领八年级下册教材,它从宏观上介绍了涉及权利义务的基本知识和两者的关系,以帮助学生能够主动维护权益,自发履行义务为正题。第二单元是前一单元的深化,本课“肖像和姓名中的权利”经由过程典型案例,使学生获得肖像权与姓名权的感性熟悉,从而维护自身的肖像权与姓名权,尊重他人的肖像权与姓名权,即依法行使权利、主动维护权益,积极履行义务的具体化。

  在教学环节设计中:突出了肖像、姓名体现了人格之间的联系,经由过程侵犯肖像权与姓名权的典型案例的学习,提高学生辨别侵权举动能力,从而他们培养珍惜自己人格尊严,善用法律武器维权,尊重他人人格尊严的义务。

  在教学资源利用上:上网查阅了最新的有代表性的原始素材,自己拍摄的相片,和谙练使用电脑的技能,制作了多媒体课件,编写了详细教案。

  我对这些还是满意的,认为万事俱备,只等开讲了。恰是盲目自傲,我忽略了一件事:没有交教研组讨论,没有请同事斧正。因为没有预上,所以看不到学生的反应;因为没有同行的点评,所以没有发现缺陷、缺点。竞赛后,按教学进度,我用原稿在班级上课,发觉与学生没有真正互动起来,与竞赛课上相同,教学使命一个课时无法完成。本周教研组开展听课评课勾当,在同事身上我看到很多亮点,从他们口中我了解到自己的不足。今天让我晓得了,一个人比如是一只灯胆,灯胆越亮,它的投影越强。一个教师只有植根于教研组,才气施展活力;一只灯胆也只有放于集体,才气发出无影的光芒。

  二、我为中心、忽视互动、应考标准样式、有悖课改。

  上课尽管使用了提问法,但简单的师问生答,表面的热热闹闹,实在不叫互动。表现在教学环节的应该标准样式,根源在于对新课改精神的不领会,甚至是排斥。持久的将向中考要成就为目的,养成为了考什么教什么的定势。为了出成就,我每每用我一人的时间来为学生节流时间,自己加班加点,将教学内部实质意义、习题,尤其是重点题、难题,做得非常简洁、归纳综合,简直就是走出了一条通往谜底的最短的道路。如此去给学生讲解,让学生掌握,认为就是学生通往成功的捷径。有时我真的觉得我讲得很精炼、很精彩,我都被自己陶醉了。但是学生的记忆负担重、作业负担重、心理负担重,但学生的思维负担却并不重。成果我很累,学生也累,可他们什么也没学会。

  此时已经是桃红梨白,莺歌燕舞。经失败浸礼后我一扫阴霾,倍觉春光明媚。借此我感谢县教研室给了我一个展览自我、反思自我、发现自我、完善自我的机会,在今后的漫漫教学征程上,我要不断的总结成功与失败的经验,努力提升自己,百折不挠的向新课改目标迈进,做一名优秀的政治教师,为故国的教育事业孝敬自己的气力。

  政治课后教学反思 篇5

  作为一名初中思想政治教师,我一直在思索如何能够上好这门课程,使师生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵,特别是在初中阶段,上思想政治课的'老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观,为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的,反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会,与大家分享。

  一、安排恰当的语言实践活动,培养学生的思辨能力

  初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师,要激发学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,培养学生关注时事政治的。意识,给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明,“说”与“想”是分不开的,学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的,发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生,往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动,可有效地使学生放松情绪,同时,可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心,更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中,学生要站在讲台上,面对其他同学,讲故事,讲自己身边的事情,或者针对网络、电视上自己感

  兴趣的事情发表观点,总之,就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后,学生的语言表达能力明显增强了,同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶,思辨能力有了较大幅度的提高,学生所讲述的内容包罗万象,其语言丰富多彩且具有创造力和想象力,其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注,课程以这样的形式开始,可以让学生尽快放松心情,避免产生倦怠和抗拒心理,顺利进入后面课程的学习。

  二、重视案例教学,渗透德育教育

  政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识,更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化,有利于学生理解抽象的知识。例如,在讲授《感受责任》时,笔者运用了毒奶粉的案例,展示了很多受害婴儿和受害家长的图片,学生受到很大的震撼。然后,笔者引出责任问题:责任包括哪些?有的学生说:等我们长大了,我们有责任让父母过上更好的生活。有的说:作为一个中华人民共和国的公民,我们有责任保护祖国。有的说:当在街上遇到有困难的人们时,我们有责任向他们伸出援助之手。有的说:当好朋友犯了错误时,我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学,更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式,让学生和教师处于平等的对话地位,使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时,使用案例教学,可以扩大学生的知识面,让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中,教师要言传身教,用自己的行为去引导和影响每一个学生,使他们走上健康发展的道路。在德育中,如果单纯地用道理向学生灌输,学生可能会排斥;而案例比理论更直观和明确,易于被学生接受。

  三、组织丰富多彩的课外实践活动,提高学生综合素质

  教师要配合教学任务,开展适当的课外实践活动,以此加深学生对课堂内容的理解,同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时,要求学生分成若干组,回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历;然后,调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况,并通过PPT向全班同学展示。这样的活动设计,使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系,学生为解决所面临的实际问题,就会自觉地思考身边的事情和问题,就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径,政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里,教师还可以安排一些课题,让学生自由分组、自主选择,通过小组合作完成相应的课题。例如,为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析,提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结,提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学习,提高了全体学生的学习热情,也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。

  四、联系各学科的知识。

  政治包罗万象,涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子,还可以联系到语文中的典故:“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面,有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治,生物、数学、物理、化学的发展的历程,是历史;政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解,但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生理解与政治现实的必然的,不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还可以利用学生的想象力,补充老师讲述的不足,便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意,活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力,这样不仅有利于培养学生的探索精神,而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识,而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识,可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法,作为老师首先要充分,准备不然有时会无法回答学生提出的问题,有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识,要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

  以上这些是我个人的一些心得。总之,政治教学不是一朝一夕的事,需要我们每位政治教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们每位政治教师都要抓住时机,为祖国的教育事业做出应有的贡献。

  政治课后教学反思 篇6

  近几年来,随着新课改理念的不断深入,许多老师深感初中思想品德课难上,现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意,枯燥无味,这极大地影响思想品德课的教学效果,更难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想品德教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学思想、教学观念上都应该深深反思,找出应对之策。针对目前思想品德课出现的新情况,我对新课程背景下的初中思想品德提出几点反思。

  一、在激发兴趣中培养学生的创造意识

  兴趣是创新的启动器,也是创新能力发展的必要条件,兴趣会产生注意力、思考力、想象力,会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去,主动积极的去追求、探索、想象和创造。

  二、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

  “学起于思,思源于疑”,教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程,教师在课堂上巧妙地提出问题,有了疑问,学生就会积极思考,这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”,通过引导,激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉,当学生得到成功喜悦的同时,他们的创造思维能力也得到了发展。

  三、兴趣活动与小论文比赛

  兴趣活动和小论文比赛的作用:一是能够充分调动学生参与和学习思想品德课的积极性,加深学生对政治课教学内容的理解,将所学的内容运用于实际生活;二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力,使学生受到必要的思想品德教育;三是能够培养学生的集体主义观念,增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织简单易行,我想值得每一个政治教师积极组织和开展。

  四、联系实际,重视实践

  实践是认识的第一源泉,新课程强调联系学生生活实际,注重学生情感体验和道德实践活动,这将有助于学生加深对知识的理解,丰富学生的情感体验。如在讲《合作、竞争》时,我组织学生做“绑腿双人跑”的游戏,学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学《文明交往礼为先》时,让学生以小品表演的形式,模拟星期日同学来我家做客的情景,学生在观察小品的同时,思考这两位表演者用了哪些礼貌用语,在观察、思考、反思中使学生懂得了在交往中要语言文明,态度亲和、举止端庄。

  初中思想品德课教无定法,但要改变目前的现状,还需要一个长期的过程,我们只有深刻的认识到其中的利弊,在课后进行认真的反思,分析课堂上的所得所失,才能为我们今后的思想品德课提供宝贵的经验

  政治课后教学反思 篇7

  一学期的教学工作即将结束,作为一名刚走上工作岗位的青年教师,自身存在很多不足,在这一学期的政治教学中我发现存在很多问题。

  一、是对教学准备的反思:

  我对学生了解不足,很多时候都高估了学生的能力和知识水平,没有注意到理想与现实的反差,没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于学生来说,无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此,我得到了一个启示:每个班每个学生的能力和知识水平都不同,备课,不仅要备好教学内容,还要备学生,要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点,才能实现真正意义上的因材施教。

  二、是对教学实践过程的反思:

  首先是对教学内容的反思。教材里面有些要求一节课学习完的内容,真正操作起来是难以完成的,如:我国的经济制度、企业和劳动者等内容。而我有时候为了完成教学任务,就会加快授课速度。虽然很多时候学生都会积极配合,但这些只是表面现象,真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点,在后面的练习和测试中都有所体现。因此,我悟出了一点道理:只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点,而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好,长期下去,学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量,就得一步一个脚印,把每一个知识点都落实好,既要把握时间的度又要讲究效率,注意讲练结合,让学生能在练习中掌握知识,并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

  三、是对教学效果的反思:

  要想得到有效的成长,除了自身的努力外,还有重要的一点,那就是多听同行授课。俗话说:“他山之石,可以攻玉。”与同行交流和探讨,可以发现自己的不足和借鉴别人的长处。比如:新课程谈到教师应该是“用教材教,而不是教教材”。对于这个问题,一直以来我都感到很费解,我是听了同行的课之后与自己的相比较,才领悟到其中的奥妙,才真正明白“授人以鱼与授人以渔”的区别。还有,要实现真正的教学相长,也离不开学生这个重要主体。总之,一个教师要有好的教学效果出来,实现真正的成长,离不开自己有效的努力、同行的帮助和学生的积极参与。

  以上就是我对过去一个学期的教学所作的几点反思。以后,我会更加注意上述不足之处,以思促教,使自己能够在这条坎坷的教育路上尽快成长起来。

  政治课后教学反思 篇9

  这是我到x三中工作的第一个学期,在这半年的时间里,收获了学生的认可,同事的友情,还有对自己学科素养、教学态度、教学组织的自我反思和修正,期望通过反思,促进自己学科素养能力的提升和教学效果的增加。

  x三中政治组宽松、融洽的氛围让我受益良多。虽说有几年的教学经验,但一直是一个人在摸索,一条路走到黑。团队的力量,让我感受到了自身能力的优先,教学水x有待提高。

  首先是对学科素养能力的反思。教学的水x我以为体现在素养和落实上。到三中工作半年来,我深刻的感觉到自身教学素养的缺陷,面对学生水x的变化,我明显发现自己在文本解读、知识点的准确理解运用上,与其他老师有显著的差距。他们往往能上出有深度、有力道、有侧重的课堂,讲解透彻,分析准确。我往往浮光掠影,浮于表面。课堂看似热闹,深挖却内涵空乏。

  其次是对教学思维的反思。这半年,受惯性思维的影响,我备课往往以提高学生的学习兴趣为目的,教学内容为辅。受此影响下,学生的课堂学习积极性相对较高,但却忽略了知识的落实。我武断的认为,在现在高一的思想政治课教学中,有一个巨大的困难就是,思想政治学科知识的系统理论性与学生的浮躁青春期个性产生了矛盾。 因而忽略了学生对知识点的认知和理解。

  再次是对教学组织的反思。我的课堂教学过于传统,总是喜欢“一言堂”,没有把学生放在课堂主体的地位。个人的性格比较急躁,年轻气盛,对学生的忍耐力不足,特别怕不信任学生,很少有给学生展现自己能力的机会。这是我课堂教学最需要改变的地方。抛弃以往的固定思维,转变教学方式,改变传统的传授式。教师上课需要的不仅是丰富的知识,还应该包括掌握全局,迅速应付突发事件的能力,而这些是无法通过理论直接获得的,必须在不断实践中不断反思不断加强。

  课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。我需要及时发现错误,改正错误,提高自己的教学效果和水x。课堂要结合政治新教材的内容,有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点、身边的实例与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。

  教育是一门艺术,有不同的表现方式,但又都有着共同的目的:就是让学生掌握知识、提高能力和获得情感价值观的升华。如何成为一名课堂上游刃有余的好老师,仍是我不断探索和前进的目标。

  政治课后教学反思 篇10

  高一下学期也过去一半的时间了,站在高一下学期的尽头回望,发现本人在教学活动中存在一些问题:

  一、提问落实不够

  政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,高一政治课一周只有2节,学生平时几乎不去抽时间背记政治的,所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人将采取以下措施:

  1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。

  2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。

  二、课堂不够生动

  政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的认识,形成了心理定势,学生普遍重视程度不够,因此导致政治课堂上常有这样的现象:老师在组织学习,趴着的,说闲话的,看课外书的,漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下,表面终止了这些现象,谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热情,没有主动,思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果,尽管造成这种状况有诸多原因。

  面对这种境况,政治课教学要在教育的本质上找注解,要激动学生的生命,努力使学生的事,学生自己想做,愿做,乐做,逐步使学生的兴趣浓厚起来,学习的习惯好起来,自觉主动性强起来,以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材,但我们可以变换教学方式,使教学变成一道靓丽的风景,从而吸引学生参与其中,使得生命壮丽成长。例如,将知识竞赛引进课堂,将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学,等等,都能使学生乐此不疲。

  总之,本人在教学工作中的问题暴露了不少,还应进一步加强修炼,总结教学活动,形成教学反思,不断提高教育教学水平!

  政治课后教学反思 篇11

  一、提问落实不够。

  政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,高一政治课一个班每周只有2节,学生平时几乎不去抽时间背记政治的,所以政治课的记忆落实很重要。

  为此,本人将采取以下措施:

  1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上时间可以节省一些,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。

  2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我都精心准备复习问题,把它列到黑板上或用幻灯片打出来,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。

  二、政治课课堂不够生动活跃。

  政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视课堂教学的趣味性,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的认识,形成了思维定势,学生普遍重视程度不够,因此导致政治课堂上常有这样的现象:老师在组织学习,趴着的,说闲话的,漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止,表面终止了这些现象,谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热情,没有主动性,思维游离于学习之外是没有也不可能有效果的,尽管造成这种状况有诸多原因。

  面对这种境况,我们就应该增加课堂教学的趣味性,努力使学生的事,学生自己想做,愿做,乐做,逐步使学生的兴趣浓厚起来,学习的习惯好起来,自觉主动性强起来。我们不能改革教材,但我们可以变换教学方式,使教学变成一道靓丽的风景,从而吸引学生参与其中。例如,将知识竞赛引进课堂,将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学等等,都能使学生乐此不疲。

  不过以上措施对于刚刚从事教学工作的实习老师来说,要做到这一点可能还有很大差距,不过我们确实应该朝着这个方向去努力,这一点确实很重要。

  加油吧,相信我们一定能做好的!

  政治课后教学反思 篇12

  听了小魏老师上的九年级政治课《我国的基本国策》,这一节复习课感受最深的是:

  一、系统性强任务目标定位准确。

  老师以

  1、计划生育基本国策?

  2、保护环境?

  这两个基本国策开课,让学生在人—从—众(人越来越多)树越来越少引入本课的学习,引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性,进而引入本课主要复习的内容,接着用大屏幕出示了七个问题,让学生自学并合作完成复习的内容,教师再加以点拔,自然的把问题的答案呈现出来,整节课以问题探究为龙头,以思维训练为主线,给人的感觉是内容多而不乱,环环相扣,有条不紊。

  二、时代性强,热点把握准确,恰当的选用情境材料。

  教师在教学中运用十八大的新提法引出问题:我国除了我们教材中的四个基本国策还有没有其他的国策以时政的形式完成了本节课的拓展联接问答部分,学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示。

  三、自主性强体现新课程的教学理念。

  老师在教学中充分体现了“教师为主导,学生为主体”的新课改理念。这节课,立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,把教材内容浓缩成几个问题,让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结,在自主合作中注重培养学生正确的学习方法和答题技巧。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力,这也是中考复习中必须要重视的一个方面。

  同时,整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动(比如:挑战赛让学生自己挑战各个小组把没意思的背诵让学生在挑战中提高学习兴趣,达到了预期的教学效果),在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案,学生有合作交流、探讨研究的时间。

  四、教学建议:

  1、个别环节教师的启发调动不到位,致使学生课堂气氛没有达到理想状态。

  2、教师的语言过多学生能说出来的教师坚决不说。比如典题精炼各种类型的题,学生能说出来的教师不用过多重复。

  3、教师的板书过于随便。

  以上就是我个人不成熟的见解,希望大家批评指正。

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